小学英语课堂常见呈现方法
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小学英语课堂呈现方法
小学英语课堂中呈现新
单词的几种方法小学英语的课型可分为
:
新授课、巩固课和复习
课
,
其中新授课占有很大的比重。新授课就是
< br>指教师以讲授新的教学内容、
学生学习并操练新的学习内容为主要特
征的课型
,
主要包括新单词和句型的教授。
而单词是语言的基本材料
,
是语言的三要素之一
。离开词汇就无法表达思想。
从某种意义来讲
,
学生掌握的词汇越多
,
他们
运用语言的能力相
对来说就越强。因此
,
单词教学是小学英语课堂教学中必不可少的重
要环节。
可以这
样说
,
学生对语言材料感知和理解的效果
,
在很大程度
上取决于教师呈现知识的方式、方法和过程
,
以及它与学生认知过程
的相互协调。
因此导入和呈现方法的多样性
,
使课堂教学变由单一呈现而引起
的枯燥乏味为丰富多彩
< br>,
在英语新授课中起着重要的作用。任何课堂
教学设计既
要符合教材的特点和学生的生理及心理特征
,
又要遵循语
言学习的规律
,
并要力求满足不同类型和不同
层次学生的需求
,
这样
的教学才会取到
事半功倍的效果。本着这样的教学理念
,
本人将平时
教学中运用的几种效果较好的新单词呈现方法归纳总结如下
一、直观呈现法
小学生的思维特点是以直观形象思维为主。
< br>课堂教学中
,
一个十分重要的方法就是通过生动形象的直
观事物
辅助教学。实物、卡片、简笔画、教学挂图、多媒体课件这类直观教
具为学生提供了形象、直观、多种感官刺激的语言材料
,
容易使学生
把抽象的英语单词与具体的实物直接进行联系
,
既激发了学生的兴趣
,
又便于他们理解
词义
,
避免了教师用中文解释
,
也培养了学生用英语
思维的能力。
例如
,
在教授
swee
t, salty, sour, hot
这些描述味道的单词时
,
我事先准备好一些食物
:
糖果、盐
、桔子、辣味食品等。当要教新单
词时
,
先让学生拼读单词
,
进而亮出食物
,
请拼读得好的学生品尝味
道。只见学生们个个跃跃欲试
,
争相举手要求拼读。一个学生在吃了
糖果后<
/p>
,
满脸陶醉地说
:
“
sweet! sweet! so
delicious!
”
这时
,
整
个班的学习热情高涨饱满
,
全班一起有节奏地朗读着
:
“
sweet!
sweet!
delicious! delicious!
”每个学生的脸
上都洋溢着新奇、兴奋的笑
容。在教学中充分利用教学内容的直观性
,
使学生所学的知识建立在
感性的基础上
< br>,
让学生的多种感官参加记忆
,
从多种渠道输入
,
使学生
对单词的记忆
更加牢固、准确。从而让学生有兴趣学
,
印象深刻。
二、肢体语言呈现法
在人类交往的信息交流中
,
体态语是一种非常重要的载体。体态
包括面部表情、手势、目光和身体语言。体态语呈现法就是通过身体
语言、动作、表情、语气等呈现英语单词。
采用这种呈现
方法
,
教师教得轻松
,
学生学得轻松。比如
,
在教
o
pen,close
两个单词
,
我一边
说
open,
一边打开教室门
;
一边读
close,
一边关教室门。
学生们很快就会领悟
open,close
的意
思了。
又比如
,
在教
< br>jump
、
run
、
walk
、
fly
等这些
表示动作的单词时
,
我就直接做动
作<
/p>
,
或边跳边说
:
“
i
can
jump!jump,
jump,jump!
”
或边走边说
:
“
i
can
walk!walk, walk, walk!
”学生们兴趣
很高
,
一边模仿老师的动作
,
一边有节奏地跟读
,
很快就记住了单词。
可以说
,
在小学英
语教学中
,
体态语起着举足轻重的作用
,
学生们
很容易把动作和单词联系起来
,
便于理解记忆。
在课后
,
经常会发现有
学生模仿老师的样子
,
边说单词边做动作。这就说明了这种教学方法
不仅可以把知识变得简单、易懂
,
而且也给学生留下深刻的印象。
三、游戏呈现法
众所周知
,
小学生天性好玩
,
喜欢
参与各种游戏活动。
而游戏能唤
起学生思维的积极活动
,
引发学生的无意注意
,
如变枯燥的教学内容
为丰富多彩的游戏活动
,
将语言知识融于游戏中
,
让学生在玩中学
,
定
能收到事半功倍的效果。因此
< br>,
通过游戏呈现新单词是学生乐于接受
的方法。
如常用的“猜一猜”的游戏“
what
’
s in my bag?
”上课时
,
教
师出示一个包
,
告诉学生里面装了学习用品或玩具等
,
让学生猜一猜。
学生的好奇心很快被激发
,
都想知道包里的东西
,
不停地用以前学过
< br>的单词猜包里的东西
(
没学过的单词可以用中文
)
。如果猜不到
,
还可
以让学生摸一摸、
闻一闻
,
然后再猜。
最后教师出示答案
,
< br>呈现新的单
词。在英语教学实践中
,
我发现这样的游戏呈现法非常符合小学生的
生理和心理特点。
它既能活跃课堂气氛
,
又能激发学生的参与积极性
,
是深受学生喜欢的呈现方法。
四、谜语呈现法
谜语因其趣味浓厚、
内容丰富、通俗易懂
,
深受孩子们喜爱。因