小学英语教学评价方案
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小学英语教学评价方案
杭州学军小学
李贤艳
对学生进行学习评价是英语教
学过程中的一个重要环节，
是评价学生在学习过程中
使用所学知
识进行学习活动的情况。它对教与学的活动有着巨大的导向作用。
长期以来，我们的评价意识与手段还停留在考试与测验上，很少考虑到评价手段的
多
样性和评价功能的全面性，并通常把评价当作“纸笔”测试的同义词；而且只注重教
学结
束后对学生学习结果的评价，把学生的分数作为唯一评价的量化标准。事实上，外
语教育
目标中许多期望的行为是难以用“纸笔”测验来评价的；然而，这种评价形式却
在我国目
前的外语教育中占绝对的支配地位。
教育部在新颁布的《英语
课程标准》及《小学英语课程教学基本要求》明确指出：
对关注学生综合运用能力的发展
过程学生的评价应以形成性评价为主，
以学生平时参与
各种英语
教学活动所表现的兴趣、态度和交流能力为主。期末或学年考试，可采用口、
笔试结合的
方式。它的目的是促进学生的发展。英语课程的评价要体现评价主体的多元
性和评价形式
多样性。评价学习的效果，使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统
一。因此，有必
要对学生学习评价进行改革试验，建立有多样性和可选择性的，能注意
学生个别差异，更
能体现以人为本的评价模式。
一、如何进行形成性评价
小学英语教
学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。
形成性评价是伴随
< br>学习过程持续进行的评价：它关注学习过程，除评价知识、技能等可以量化方面以外，
更适合于评价学习兴趣、
态度、
策略、
合作精神等不易量化的品质。
在小学英语教学中，
建立学生
学习档案是开展形成性评价的重要手段。
（一）
、建立学生学习档案本
（
1
）发给每个学生一个袖珍文件夹，写上自己的名字，并向学生解释应从每
一单元中
收集至少一篇作业放进文件夹。
（
2
）从作业文件夹中选取一片学生认为最满意的作业放入
学习档案袋中。让一两个学
生解释为何选择这篇。
(3)
指导学生在档案袋中每个
星期放入一张
“进步卡”
，
每个月放入
一张
“阶段评价卡”
。
(4)
引导学生对学习档案内容进行反思。让学生在小组活动
中进行交流。
(5)
指导学生把单元评价表附在所选作业的后面，存入学习档案，并妥善保存。
档案袋评价能够充分地实现评价主体、评价方法和评价标准多元化，并具有很强的<
/p>
可操作性。由于这些优点，档案袋评价成为评价改革的一个标志性的措施。然而，从我
国教师的实施情况来看，大部分教师并没有掌握档案袋评价的实质，只停留在形式上的
作品收集和展示。与其说档案袋评价是一种新的评价方法，不如说它是一种充分体现新
的教育思想和评价理念的评价实施方案。档案袋评价具有很好的包容性，它将测试性评
价和非测试性评价有机地结合起来，实现对学生学习情况的动态把握，并能有效地培养
学生的反思能力和社会技能。
“学生成长记录袋”的评价以学生自评、互评为
主，老师、
家长参评为辅；以激励性评价、形成性评价和发展性评价为主；以突出学生的
个性，发
掘学生的潜能为主。
（二）、进行问卷调查或师生座谈
教
师与学生之间的座谈有利于评价学生个人的学习情况和需求。在与学生的交谈
中，教师可
以发现学生对自己学习情况的感觉和看法。但这种交谈必须基于师生关系平
等且师生互相
信任的基础上。交谈的问题可以根据学生个人的需要和教学要求来定。通
过调查问卷及时
了解学生英语学习的兴趣和态度，
同样可以帮助教师调整教学节奏和方
< br>法，提高课堂教学效率。
调查问卷样式可设计如下：
1
．你喜欢上英语课吗？
A
．喜欢
B
．不喜欢
C
．一般
2
．你喜欢什么样的英语活动？
A
．唱英语歌
B
．做英语游戏
C
．回答问题
D
．看图说话
E
．朗读课文
F
．分角色表演对话
3
．上英语课时，你能做到积极举手发言吗？
A
．能
B
．不能
C
．有时候能
4
．你乐意做老师布置的作业吗？
A
．乐意
B
．有时候乐意
C
．不乐意
5
．你同意现在的评价方式吗？
A
．同意
B
．不同意
C
．基本同意
6
．在评价活动中，你能根据实际情况客观地评价自己和别人吗？
A
．能
B
．基本上能
C
．不能
7
．要是互评和自评的结果不一样，你会怎么办？
A
．找原因
B
．发脾气
C
．不予理睬
8
．实行新的评价方法后，对你的英语学习有帮助吗？
A
．有
B
．没有
C
．有一点
（三）
、加强家校联系
家庭是学生学习的另一方重地。
我给学生每人一本家校联系本，
学生每天把当天的
作业记在上面，回家完成后由家长记下完成情况，教师可据
此了解学生的学习情况，同
时教师也把学生在校表现情况通过家校联系本反馈给家长。最
重要的是，学生也可以通
过家校联系本上家长对作业完成情况的记载看到自己的进步。<
/p>
家庭英语学习情况月调查表
学生姓名
家长姓名
日期
(1)
他
/
她在家听录音吗
a.
天天坚持听
b.
按照老师的要求听
5
次
/
周
< br>
c.
每周听
1
—
2
次
(2)
他
/
她听录音时模仿吗？
a.
边听边模仿
b.
只听不模仿
c.
边听边做其它事
(3)
他
/
她在家做录音作业吗？
a.
做得很认真，并与原声带进行比较，纠正自己的语
音、语调。
b.
做得较认真，但不与原声带进行比较，不知自己是否有错误。
c.
只是录一遍，也不做准备，录完不听、不检查。
(4)
掌握英语或听完录音后
a.
与家长或同学天天交流，谈学习体会。
b.
有时说，
1
—
3
次
/
周。
c.
从来不说。
(5)
他
/
她又明确的英语学习目标，具体的学习计划吗？
a.
有明确的学习目标和学习计划。
b.
由目标，但没有学习计划和实施目标的具体步骤。
c.
不积累英语。
(6)
他
/
她对所学内容
a.
及时复习、主动练习和实践。
b.
有时复习和实践，
2
—
3
次
< br>/
周。
c.
认为学会了，练习没意思。
(7)
他
/
她在家用多长时间学习英语
a.
认为英语实践性很强，随时随地
说英语，每天有
20
分钟的学习、复习时间。
< br>
b.
每天只按老师要求学完
、听完作业，时间与所布置作业量成正比。
c.
没有固定的时间学英语，很随意。
(8)
他
/
她对学习英语的主要目的是