最新部编版语文三年级下册《第五单元习作》优质教案+教学反思
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最新部编版语文三年级下册《第五单元习作：奇妙的想象》
优质教案
+
教学反思
教学导航
[
教学目标
]
1.
通过作文，
有意识地培养学生的<
/p>
[
教学重难点
]
1.
培养学生具有丰富的想象能力，
想
象力，丰富学生的想象力，发展学生
从而发展学生在想象中激发自己的创
的想象力，并由此丰富学生写作的题
新思维。
材。
2.
能
够语言较通顺、
内容较具体地
2.
放飞学生的思维，
学会更好地表
进行习作。
达。
3.
想象大胆、合理，有一定的科学
3.
通过作文实践活动，
拓展学生想
性
。
象的空间，去激发学生的创造潜能。
4.
通过想象激发学生的习作兴趣，
4.
写出表达独特想象的，
有独特感
并表达出自己的一个美好心愿
。
受的想象作文。
教学过程
第一课时
一、情境导入，揭示课题。
1.
同学们都有自己的梦想。谁来介绍一下自己的梦想是什么？
（学生自
由发言）
2.
一支铅笔也有了梦想，
它会想些什么呢？请同学们认真听录
音，从录音中寻找答案。
3.
播放录音《一支铅笔的梦想》
。<
/p>
4.
学生自由发言，
< br>教师小结：
同学们，
在作者的笔下，
铅笔也有
了生命，
有了梦想，
铅笔
要溜出教室、
跳进荷塘、
躲到菜园、
来
到小溪边、
跑到运动场上……小作者的想象是多么丰富，
多么有
趣呀！这节课我们也来展开奇妙的想象，学习写想象作文。
（板
书：奇妙的想象）
二、阅读例文，明确要求。
[
教学课时
]
2
课时
[
教学准备
]
多媒体课件
1.
学生自由阅读例文
《一支铅笔的梦想》
< br>和
《尾巴它有一只猫》
。
思考：
怎样写想象作文？
2.
小组交流：<
/p>
小组内学生发言，
组内同学进行补充，
小
组长做好
记录。
3.
全班交流：小组派代表发言，其他小组进行评议和补充。
4.
教师小结：
（
1
）
想象要大胆，
想象出与众不同的内容。
用我们纯真的童心，
用手中
的笔去畅想未来，
去描绘灿烂的明天。
如
《尾巴它有一只
猫》
一文，
作者抓住
交换位置，
从另一个视角去观察事物，
产生
合理的联想。
（板书：大胆想象）
（
2
）想象要合情合理，尊重科学与生活。想象要从客观现实
中
引出。想象的内容要与现实有紧密的联系。
“出人意料，但又
在
“情理之中”
的想象才新奇又可信。
如
《一支铅笔的梦想》
一文，
运用拟人
的写法，
联想生活中与铅笔相似的事物、
想象的故事这
个重点开写的。
（板书：想象合理）
（
3
）想象要有所节制，要有一定的中心。人的
想象是无穷无尽
的，但我们不能胡思乱想，想象应该围绕所要表达的思想展开，
为表现文章的中心思想服务。无论我们把未来社会写得多么奇
妙，
都是为了向人们展示一种理想，
表达某种强烈愿望。
< br>（板书：
表达愿望）
（
4
）想象作文要做到内容具体，切忌说空话。你想象未来是什
么样子的，
就要把你头脑中勾画的那个新事物具体描绘出来；
你
想象未来你在做什么，
就要具体描写你的言行。
总之，
要言之有
物，让事实说话。
（板书：言之有物）
（
< br>5
）想象作文是自己对未来的幻想，饱含着自己对美好生活的
热爱和向往。
因此，
我们在写想象作文时也应该在描写未来
的同
时表达自己的真情实感。
（板书：真情实感）
三、分析例文，了解写法。
1.
课件出示：
“跳蚤怎么会是猫呢？”尾巴说，
“我这只猫特别乖，我天
天骑着它满地跑。
”
……
狗生气了吗？没有，
因为它也听见了猫尾巴的话。
它跟在主<
/p>
人的身后，高兴地想：
“对呀，原来我有一个人，真神奇！
”
（
1
）结合《尾巴它有一只猫》全文，你有什么发现？（语言和
心理活动描写非
常细致。
）
（
2
）这样写有什么好处？（语言描写，是塑造人物形象的重要
手段，
成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，
生动地表现
人物的思想感情，
深刻地反映人物的内心世界，
使读者
“如闻其
声，如见其人”
，获得深刻的印象。通过对人物心理的描写，能
够直接深入人物心灵，
揭示人物的内心世界，
表现人物丰富而复
杂的思想感情
。也可以让文章更生动
,
有新意
,
并且能写出自己
的看法和感受
,
让文章更充实。
）
2.
教师小结：
在写作中要根据写作的需要选取恰当的写作手法，<
/p>
准确表达自己的思想感情。
四、熟读例文，了解结构。
1.
课件出示：
想一想，一支老憋在抽屉里的铅笔，会有多少梦想？
……
谁也不知道，一支铅笔有多少梦想……
（
1
）结合《一支铅笔的梦想》全文，你有什么发现？（首尾
呼
应）
（
2
）
这样写有什么好处？
（这样可使文章
结构更加紧密，
严谨，
内容更加完整。强调主题
,
加深印象
,
引起读者的共鸣
。
）
2.
教
师小结：
在写作中要根据写作的需要安排合理的结构，
使文
章内容完整，
层次分明。
文章可采用并列式
结构、
空间转移式结
构、
时间变换式结
构、
总分式结构等。
如
《一支铅笔的梦
想》
一
文，第一个梦想
……
第二个梦想
……
第三个梦想
……
每个梦想之间
的关系是并列的。
再如
《尾巴它有一只猫》
是按照事情发展来安
< br>排文章结构的。在写作中要根据自己文章的需要和选取的材料
选择合适的结构，使
自己的表达清楚明白、条理清晰。
五、分析题目，自主探究。
1.
教师导言：
在想象的世界里，
什么都有可能
发生，
一切都变得
那么奇妙。下面的题目一定能激发你无穷的遐
想。
2.
课件出示：
（
1
）最好玩的国王
（
2
）一本有魔法的书
（
3
）小树的心思
（
4
）躲在草丛里的星星
（
5
）手罢工啦<
/p>
（
6
）滚来滚
去的小土豆
（
7
）假如人类可以冬眠
……
3.
小组同学互相交流，选择全组同学普遍感兴趣的一个题目进
行探究。
4.
小组交流，教师巡视，个别指导。
教学过程
第二课时
一、谈话导入。
1.
板书：奇妙的想象
2.
导言：
上节课小组同学围绕自己感兴趣的题目探
究交流，
这节
课我们来进行全班交流。
二、代表发言，探究交流。
1.
预设一：一本有魔法的书
（
1
）
“书”
体内的
“小蚂蚁”
，
每天都会排列成一个新的
“队形”
，
展
现在“书”的“脸上”
。