2020最新部编版三年级语文下册第二单元习作(教案+反思+课时练习及答案)
插花技巧-
习作
看图画
写一写
教学导航
[
教学目标
]
1
．学会按从整体到部分、从天空到地
面、由远及近观察图上
的景物。
2
．学会有条理、比较具体
地记叙一项
活动。
3
．初步培养观察事物的兴趣。
教学过程
第一课时
一、情境导入，揭示课题。
1.
谈话激趣：清明前后，晴空碧净，鸟语花香，正是放风筝的
好时节。
放飞风筝，在我国已有
2500
年的历史了。从古到今，
放风筝都是人们非常喜爱的一项文娱活动。你看，古人将放风
筝的诗情
画意跃然纸上。
“儿童放学归来早，
忙趁东风放纸鸢”
。
（多媒体出示放风筝的场景课件，
及放风筝古
诗，
生齐读古诗。
）
是啊！
“江北江南低鹞齐
,
线
长线短回高低。
”
“此时风光如
此迷人
，春风送你上青天”这些古诗惟妙惟肖地刻画了放风筝
的情景，饱含了放风筝的浓浓情趣
，也描绘了人们放风筝时微
妙的心理变化。
< br>2.
交流感受：同学们，读着这些古诗，让我们回忆起放风筝的
< br>情形。昨天，我们也去放了风筝，在这阳光明媚的春天里，在
这生机勃勃的春天，
在这充满希望的春天，你放风筝时的心情
又是怎样？为什么呢？（高兴，激动，开始前迫
不及待，失败
后不甘心。
）
3.
导入课题：在这美好的季节里，一群小朋友也在放风筝。他
们是怎样放风筝的？他们的心情如何？这节课，我们就来写写
放风筝的文
章。同学们都放过风筝，一定有体会，也一定能把
[
教学重难点
]
有条理地、比较具体地观察图画。
连贯地组织语言。
[
教学课时
]
2
课时
[
教学准备
]
每个学生去放一次风筝，
感受一下放风筝的动作和心情。
作文写好。
（板书：看图话，写作文）
二、阅读交流，明确要求。
1
．学生自由读文，划出本次习作的要求。
（板书：明确要求）
2
．讨论，明确本次习作的要求。
<
/p>
（
1
）写一段话，把图画介绍给大家。<
/p>
（
2
）写之前
，仔细观察图画，想一想：
（板书：观察图画）
①图画上有哪些人？他们在干什么？
②他们的动作是怎样的？可能说了哪些话？
< br>（
3
）写的时候，要把自己看到的、想到的写清楚。
（
4
）写完后，
跟同学交流习作读一读，互相评一评：图画的内
容是不是介绍清楚了？有没有错别字？<
/p>
（
5
）根据同
学的意见修改习作。
三、阅读例文，交流写法。
例文：
放风筝
春天的一个星期天的上午，阳
光明媚，天气很好。小方觉
得没事做，就约小红一起去太平公园放风筝。
太平公园里人山人海，都是放风筝的人群。空中飘着各种
各样的风筝，有金鱼型、神龙型、蝴蝶型，等等。
他们拿
着一只大雁型的风筝来到太平公园，这只风筝可精
美了，
粉红色
的羽毛，
尖尖的嘴巴，
圆圆的眼睛好像两颗宝石。
小方也迫不急待地抱出自己带来的风筝，右手拿着线轴，
< br>放出一米来长的线，小红双手举起风筝，小方叫了声“放”
。小
< br>红立刻就把风筝往空中抛去，小方立刻就助跑起来，一边跑一
边放线。风筝像长了
翅膀似的随风撑起来，在空中自由自在地
飞翔着。它时而斜着身子飞翔，时而向下俯冲…
…这时，这只
精美的风筝引来一只美丽的小燕子，它唧唧地叫着，好像在问
风筝：
“你是谁？我可以和你成为好朋友吗？”
小燕
子就和风筝
一起飞翔着，有时它们并肩飞行，有时一前一后地飞行，好像
在比高低，在比速度。
小红看着飞上天与小燕子比赛
的风筝，高兴地在草地上蹦
来蹦去，
扎在她辫子上的蝴蝶结仿佛
也变成了两只美丽的蝴蝶，
在翩翩起舞。
多美的风筝世界啊！
1.
学生自由阅读例文，想一想：作者是怎样写好看图作文的？
2.
小组同学互相交流，小组长做好记录。
3.
小组派代表发言，全班交流，掌握写法。
（板书：掌握写法）
4.
根据学生发
言，教师评议，相机小结。
（
1
）有序观察，把握图意。
看图作文中，着
重在“看”
，看图画的内容，可以从近处到
远处、从地面到高空
等、从景物到人物……画面的主体是人物
的，要看清画面中人物的形体、相貌、服饰等；
从人物的表情、
动作、推测人物的思想面貌；还要观察周围环境（景物）
，弄清
事件发生的时间、地点等。本次习作提供了一幅插图，这幅插
图描绘了小朋友放风筝的情景。
（板书：把握图意）
（
2
）抓住重点，展开想象。
（板书：展开想象）
要根据画面内容，<
/p>
进行合理
“想象”
或
“联想”
，
使画面
“动”
起来，
从头脑中勾勒出一个故事轮廓。
画面上有
人物，
有景物，
有色彩，但没声音，也不会动。而看图作文，则
要求借助于图
画提供的形象，对照现实生活，再联系自己的生活经验进行合
理想象或联想，把图上的人物写活，把事情的来龙去脉交代清
楚。
要把静止的画面
“活动化”
。
但想象不是盲目的，
要有目的，
绝不能脱离画面，任意发挥
。
在观察这两幅插图时，我们可以这样想象：小朋友们在什<
/p>
么地方放风筝？他们是怎样放风筝的？他们在想什么？说些什
么？
……在观察的基础上，可以按事情发展的顺序把观察和想
象的内容完整地写下来。
（
3
）拟定题目，
编写故事。
（板书：编写故事）
可以
以主要事件为题，
可以用表现中心的词语短句为题，
可
以以人物的一句话为题，题目要简短，引人注目，并能突出中
心。如放风
筝、春景图、他们真高兴、忙趁东风放纸鸢……
编故事时要根
据画面内容，结合现实生活将故事的内容交
代清楚。
当然，
在编写故事的过程中，
要把握图画的中心内容，
分清人物的身份，观察人物的动作、神态，想象人物的语言、
心理，要把细节写清楚
。
（
4
）感
情升华，揭示中心。
要善于在看图写景、
写人、
写事的过程中表达出热爱春天、
热爱大自然、热爱生
活的美好情感。
（板书：感情升华
揭示中
心）
（
5
）反复阅读，认真修改。
俗话说：
“文章不厌百回改”
。完稿后，再对
照反复阅读，
看是否符合图意，
是否写出了人物的特点，
然后反复推敲语句，
尽量做到准确、简练、生动。这样，一篇好的看图
作文就产生
了。
四、确定顺序，观察图画。
1
．图画上有哪些人？他们在干什么？
（
1
）
看图回
忆：
你们以前放风筝都是和谁一起去的？在什么地
方？（想象成
自己在放风筝。
）
（
2
）指名说说第一个问题。
例：星期天上午，同学们在人民广场上放风筝。天空中摇
曳着各式各样的风筝，有鹦鹉风
筝、蜻蜓风筝、仙鹤风筝……
2
．他
们的动作是怎样的？可能说了哪些话？
互相交流，教师出示例文片段：
小方
也迫不急待地抱出自己带来的风筝，右手拿着线轴，
放出一米来长的线，小红双手举起风
筝，小方叫了声“放”
。小