《一只孤独的乌鸦》的教学设计_模板
关于成长的名言-
《一只孤独的乌鸦》的教学设计
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模板
《一只孤独的乌鸦》的教学设计
故事梗概：
这是一只特别的乌鸦，
全身是彩色的羽毛。
但是它总觉得自己缺少了什么，
心里总是空
空的，
却又不知道到底缺什么。
< br>后来，在他同伴的指点下出去寻找自己所缺少的东西。
他先
后帮助松鼠找到了榛子，
帮助人们找到了黄金，
还像猫头鹰一
样找到了一棵星星
……
他发
现这些都不是他所想要的东西。
再后来，
他找
到了一只温柔而美丽的乌鸦，
确定这才是他要
寻找的好朋友，从
此他不再感到孤独
，这只乌鸦成为了他最亲密的伙伴。他快乐
地又开始
练习飞行。因为，这一次他发现自己心中满满的，非常快乐！
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一、
教学目标：
1
、通过听故事，掌握故事的大致内
容，明确彩乌鸦真正需要的一个好伙伴。
2
、体会彩乌鸦为找到自己需要而不
断努力的过程，感受友情的力量。
3
、通过听故事，培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，
提高阅读兴趣。
二、课前准备：
《一只孤独的乌鸦》
ppt
三、
教学过程：
（
一
）
谈话导入
1
、孩子们，你们喜欢上学吗？为什么？
2
、
恩，听了大家的发言之后，老师感到你们真是幸福、快乐啊！可是，今天刘老师给
大家带
来了一位朋友，它一点也不高兴，
感觉自己很孤独、寂寞。
你们
想不想知道是怎么回
事？好，接下来就让我们一起走进故事。
（
出示课题：一只孤独的乌鸦）
<
/p>
3
、引导学生观察封面，你都看到了什么？（一只彩乌鸦，许多乌
鸦）这只乌鸦在干什
么呢？现在就让我们化为一只彩色乌鸦走入故事。
< br>
4
、
再观察环衬页。
为什么只有一片彩色的羽毛？看到这一片彩
色的羽毛你有什么感受？
（这只乌鸦很孤独、寂寞
……
）
（
二
）
作品引读
1
、师：
今天老师来给同学们讲一个新的故事《一只孤独的乌鸦》
。
好的，下面让我们看一下封面
封面上画的是什么，乌鸦在干什么？好像在寻找什么东西？
生：伙伴
师：希望用完整的话来回答。
生：图上的乌鸦坐在高高的山上，拿着望远镜在寻找它的伙伴。
生：他在寻找快乐。
……
2
、师：开第一页同学们你们从这一
页上发现了什么？为什么只有一片彩色的羽毛？
从这一片孤零零的彩色的羽毛你能感觉到什么？
生：非常孤独。
师：你从画面上看到了什么？从乌鸦的表情上看到了什么，小
老鼠呢？
生：无聊。
师：为什么会这样呢？下面听老师讲故事。
3
、在讲完的一段故事后提问：
师：闷闷不乐是什么意思？你有过闷闷不乐的时候吗？
生：闷闷不乐就是再有趣、好玩的
东西在你面前，你也不开心，不快乐。
生：不开心，不快乐。
师：你们有过闷闷不乐的时候吗？
生：星期六、星期天爸爸妈妈都上班，只有我一人在家里，没
事可做，很无聊的时候
生：同学们都不和我玩的时候。
生：上补习班的时候，我特别不想去，可爸爸妈妈非得让我去
的时候。
生：作业多的时候。
4
、
老师继续讲故事。
（
1
）师：
大家猜彩色乌鸦到底缺少什么？
生：他缺少一身黑色的羽毛。
生：他缺少快乐。
生：他缺少一个同伴。
（
2
）
师：彩色乌鸦茫然地坐在山峰上，
“
茫然<
/p>
”
什么意思？
生：没有目的，不知道自己要干什么。
师：这是这只彩色的乌鸦在帮助小松鼠着榛子，你们猜一猜，得
到榛子后他会快乐么？
生：他应该感到很幸运，很快乐。
生：他不快乐。
师：为什么他不快乐？
生：他要寻找伙伴
（
3
）师：
你们再猜一猜，那个黄金做的东西是什么？
生：戒指
师：这个戒指是乌鸦想要的么？继续往下听。当乌鸦带上戒指
后，会快乐吗？
生：他心里应该充满了希望。
生：他还是缺少伙伴。
师：那个人为什么惊讶地看着这只
彩色的乌鸦？他心里是怎么想的？
（
4
）师：猫头鹰在寻找自己的星星，
“
同学们，天上那么多星星，你们知道他们的名字
吗？
”
生：
“
北斗
七星。
”
生：
“
牛郎织女星。
< br>”
师：
这些星星的命名有些是根据神话传说，
有些则是根据发现
者的名字来命名的，
比如
哈雷彗星。
（
5
）师：勉强是什么意思？你有过勉强的时候吗？
生：就是不大乐意，但又不好意思拒绝，只有这样了。
生：
有时
候同学想我借东西，
我心里不想借，
但是同学说了好几次，
我只有说好吧好吧。
（
6
）师：
彩色乌鸦见到黑乌鸦后会怎样打招呼？
生：见到你很高兴！
生：你可以和我做朋友吗？
生：我缺少什么东西，朋友你能告诉我，我到底缺少什么东西
吗？
（
7
）
师：
如果
彩色乌鸦见到黑乌鸦后，
他嘲笑黑乌鸦很丑，
黑乌鸦还会和他交
朋友吗？
生齐声：不会。
师：所以要相交到朋友，我们必须学会？
生：互相理解和赞美。
生：互相欣赏。
生：互相尊重。
生：还要互相交流沟通。
生：互相帮助。
师：如果你相交到朋友，就要懂得互相欣赏、互相赞美，互相
尊重，还要交流沟通，这
样才能拥有自己的朋友！有了朋友才不会感到孤独！
师：打开封底，<
/p>
同学们，看到这一片彩色的羽毛，此时你还觉得这只乌鸦事孤单的吗？
生：一起回答不再孤单，他已经有了一个好伙伴。
（
8
）而当故事结束时，
“
彩色乌鸦终于发现自
己缺少的是什么了：一个好伙伴
”
。有了
新伙伴的陪伴，飞行变得快乐而有意义。
四、拓展问题
1
、这只
乌鸦，不再感到孤独的原因是什么？
2
、
孩子们，你们有好朋友吗？你们有好朋友的，在一起感觉怎么样呢？
五、绘本画引导提示
同学们，这个故事到这里就讲完了。
彩乌鸦在寻找需要的时候，它帮松鼠找到榛子，帮
人找到黄金，
还像猫头鹰一样找到属于自己的星星，
可这些并不是彩乌鸦所需要的。
< br>直到美
丽的黑乌鸦出现在它的视线里，
送给它温柔的注视
和真诚的赞美，
彩乌鸦才找到了它的需要
——
< br>友情
。
彩色的乌鸦，找到朋友后，他会和
朋友去哪些地方，做哪些事呢？展开你丰富的想象，
画一画吧！
温馨提示：
把这个故事分享给更多的
人，
让他们也尽快的找到一个好朋友，
不再孤独。
一、教学要求：
1
、正确、流利、有感情地朗读课文。
2
、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用
“
< br>已经
”
造句。
3
、学习徐虎用自己掌握的本领，全心全意为人民服务的好思想。
二、教学重点：
学习生
字和新词；用
“
已经
”
造句；理解课文内容，知道徐虎是个一心想着别人，为
人民服务的好人。
三、教学难点：
从课文
第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人，
利用休息时间为
千家万户服务。
四、教学准备：
挂图、生字卡片
五、教学时间：
三课时
六、教学过程
第一课时
教学要求：
初读课文，读通课文，理解课题的意思；学习生字：修谈供凡及。
教学过程：
一、揭示课题，导入新课
1
、板书
课题：
12“
闪光的金子
”
学生齐读课题
2
、
质疑：
课文的题目是？
（学生齐读）
，
难道课文真的向我们介绍那些会发光的金子
吗？课文中
“
闪光的金子
”
指什么？自己读一读课文。
二、初读指导
1
、学生自由读，并给课文的自然段标上序号。
2
、检查：
（
1
）出示新词：
修理
谈起
凡是
及时
提供
工具箱
按劝
方便
普通
居民
急需
地段
咕嘟咕嘟
障碍
污水
附近
规矩
戴上
誉为
称赞
特约
服务箱
开火车读词语、齐读词语
（
2
）指名分段读课文（读后评议）
（
3
）齐读
课文
（
4
）讨论
：
“
闪光的金子
”
在课文中出现几次？
A
出示：开头和结尾的两句话
徐虎是个普通的水电修理工，却被
上海的居民誉为
“
闪光的金子
”
。
人们感激徐虎，都说他的一颗心像
“
闪光的金子
”
。
指名读、齐读
B
你是怎样理解课文的题目的？
C
在这里
题目上加上双引号，表示课文不是真的写金子。其实是写徐虎，写
他的一颗心像
“
闪光的金子
”
。
D
在课文的开头和结尾都提到
“
闪光的金子
”
，这
叫首尾呼应。同学们在写话
的时候，也可以采用首尾呼应的方法来写。
< br>
四、书写生字：修谈供凡及
1
、读生字
2
、师范生字
3
、学生完成习字册
第二课时
教学要求：
通过课
文的字词句来理解徐虎是个一心想着别人的人。
学习徐虎他利用自己的擅长
为人民服务思想。
教学过程：
一、复习
1
、书空默写生字修谈供凡及
2
、上节课，我们知道了
“
闪光的金子
”
指？（徐虎全心全意为人民服务的心）
3
、徐虎到底是谁，他是怎样一个人？
找出课文中相应的话读一读。
二、学习课文
1
、相机学习第一段
（
1
）出示：
徐虎是个普通的水电修理工，却被
上海的居民誉为
“
闪光的金子
”
。
指名读
理解：普通水电修理工