部编人教版三年级语文下册《习作：看图画,写一写》教学设计教案
让座-
《习作：看图画，写一写》教学方案
教材解析
本次习作的要求是“把图画
的内容写清楚”
。
教材第一部分主要
是明确习作任务。
首先呈现了一大幅图画。
春
< br>天，阳光明媚，正是放风筝的好时节。近处，一个小女孩手里拿着漂
亮的蝴蝶风筝
，转头看着旁边的两个小男孩。这两个小男孩，一个高
举着风筝准备放手，另一个边放线
边往前跑着，嘴里还喊着什么。远
处，一家三口，小朋友把风筝放上了天空，爸爸妈妈在
一旁观看。再
往高处，天空中五颜六色、各式各样的风筝随风飘荡着。图画中，人
物的动作、神态生动活泼，画面简洁明快，富有生活气息。接下来教
材
提出了本次习作的任务：写一段话，把这幅画介绍给大家。
教
材第二部分对如何观察图画和怎么写进行了指导。
写之前，
提<
/p>
示了两个观察图画的要点：先整体观察图画，大致了解图意，看看图
画上有哪些人，他们在干什么；再观察局部，看看每个人的动作各是
怎样的，在观察的
基础上展开想象，想一想他们可能会说些什么。习
作中，提示学生除了把自己看到的写下
来，把想到的也要写下来，而
且两者都要写清楚。
教材第三部分，
对写后的修改和交流提出了具体的建议。
< br>写完后，
一是与同学分享习作，
二是互相评议习作，
三是根据同学的意见修改
习作。
还提示了评
价的要点，
一是看是不是把图画的内容介绍清楚了，
二是看有没
有错别字。
教学目标
1
/
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1.
能
按一定的顺序观察图画，展开想象。
2.
能把自己看到的、想到的写清楚。
3.
能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。
教学重点
能把自己看到的、想到的写清楚。
教学难点
把自己看到的写清楚，适当加入一些想象。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：提前完成放风筝的活动。
课时安排
2
课时。
教学过程
第一课时
一、谈话引入，激趣写作
1.
引：
同学们，
你们都喜欢放风筝吗？谁能给大
家说说你是怎么
放风筝的？举手答。
（课件出示放风筝图片）
2.
指名说放风筝的情形。
导：你是怎么放风筝的？当时开不开心？（注：指名二至三人自
由表达。
）
3.
教师
小结并过渡：是啊，放风筝是我们大家都热爱的运动，这
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不，你看看，有这么多人在广场上放风筝呢！
二、观察图画，引导想象
1.
多媒体出示课本图片。
2.
初步感知图片内容：你看到了些什么？（注：指名两三位同学
自由表达，只要是画面的内容即可，不必作指导，旨在让学生初步感
知
内容。
）
3.
观察画面引导：刚才的同学说的都没错，都是我们能看到的。
但是如果我们就这样将你
们说的内容全部写在作文本上，
就是一篇好
的作文了吗？（注：
生一定回答不是）看来，看图作文，不仅仅只是
罗列画面的事物，
我们还得将看到的人或物按照一定的顺序经过我们
的语言加工，
运用我们的想象，
将静态的画面展现成一段有声有色的
电影，
写成令人身临其境的文章，那才是看图作文。
4.
指导按一定的顺序观察图画。
<
/p>
引：我们看图作文首先要观察图画，观察图画要有一定的顺序，
你
知道观察图画可以用哪些顺序吗？指名答。
师总结：观察图画
可以按照“整体
-
局部
-
整体”的顺序进行。
第一步：先看整体，了解画面的主要内容和事件。
（天气、地点、人物、事件）指名答。
师明确：阳光明媚，草地上，人们在放风筝。
第二步：再观察局部，按照一定的顺序仔细观察。画面近处有哪
些人，他们在干
什么？
（处于中部，较靠前的）指名答。
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师明确：两个小男孩正在放飞，小女孩跟在旁边。
第三步：观察画面次要内容。画面远处有哪些人？他们在干什
么？
（处于边角，较靠后的）指名答。
师明确：爸爸妈妈和小孩子在放风筝。
第四步：观察画面细节部分。
（人物的表情、动作等）
指名答后课件分别出示几个人物的表情动作提示。
第五步：边观察边想象。
（他们可能会说些什么？内心可能会想些什么？）
指名答后课件分别出示几个人物的语言提示。
第六步：再看天空。
（天空中有哪些风筝，这些风筝是什么形状的？什么颜色的？）
指名答。
第七步：回归整体。
（整幅图画让你感受到什么？你有什么想法？）
指名答。
5.
除了观察，还需要加入想象丰富情节，但要适度，有的同学不
知道怎么想象，你是怎么
想象的，谁能给大家分享一下？指名答。
师明确：
我会从表情入手，推测人物的想要说的话。
我会从动作入手，猜想人物之前之后做了什么。
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我会看看人物间的关系，推想他们的对话和情感。
三、写前指导
1.
< br>谁知道放风筝的过程及注意事项？请说一说。指名说。
出示课件：
观察风向，风筝迎着风才能起飞。
自己扯线，同伴举着风筝，小跑一阵后，松开风筝。
温馨提示：
在收风筝的过程中，一定
要注意周边的电线、树木，防止风筝挂
在上面。一定要注意安全。
2.
我们写作时应该注意什么呢？
（
1
）注意写作的顺序
:
整体
-
局部
-
整体，从远到近，从主到次。
（
2
）注意语句连贯：按照一定的顺序描述；恰当使用过渡
句，
如：这边的风筝还没有放起来，那边的风筝已经飞上了天空。
（
3
）注意写出细节。
（人物的表情、动作等）
下面我们按照以上注意事项试一试吧。
整体：春天来了，春风吹起来了，人们到野外放风筝。
局部：近处
小明和小华正在放飞风筝。
旁边
小红羡慕极了，想让他们帮忙放风筝。
远处
小孩子：拉着风筝
专注地看着
大人：依偎着
看着远方
整体：天上的风筝越来越多，地上的笑声越来越响。
三、出示要求，学生习作
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