二年级数学《分苹果》教学实录
李自健-
北师大版小学数学二年级下册《分苹果》教学实录
〖教学目标〗
1.
在分苹果的过程中体会除法竖式的实际含义，
掌握除法的竖式书写格式和试商方法，
能正确计算有余数的除法。
2.
体会学习有余数除法的必要性，
能运用有余数除法的知识解决生活中的一些
简单实际
问题。
3.
培养学生在自主探索、合作交流
中分析、解决生活中实际问题的能力。
〖教材分析〗
本节是在学生初步认识除法的含义
、掌握表内除法计算
(
包括竖式计算和试商
)
的基础上，
安排有余数的除法。
学习有余数的除法，
可以加深学生对除法意义的理解，
知道什么
是余数
及余数一定要比除数小的道理，
同时又可以巩固表内除法
计算，
还为以后进一步学习一位数
除多位数的除法打下基础。<
/p>
教材从学
生已知的表内除法引入，通过分苹果活动使学生体会到余数一定要比除数小，
并主动探索
试商的方法，
引导学生把学到的知识运用到实际生活中去，
解决
日常生活中的问
题。
通过分苹果的实际操作，
< br>抽象出除法竖式的书写过程，
使学生体会到除法竖式每一步的
实际含义。
有余数除法的试商是学生学习的难点，
要引导学
生经历试商的过程，
积累试商的
经验，
逐步达到熟练。
在运用有余数除法解决问题时，
要联系生活实际
，
通过学生自主探索、
合作交流，
分析
、
解决生活中的实际问题，
使学生体会到在日常生活中有很多平
均分后还有
余数的情况，认识到学习有余数除法的必要性。
〖课堂实录〗
(
一
)
创设情境，激趣导入
师：妈妈昨天买了
20
个苹果，要把这些苹果放在一些盘子里面，你愿意帮妈妈分一分
吗
?
(
揭示课题：
“分苹果”并板书
)
师：如果把这些苹果平均放在这些
盘子里，你准备怎样分
?
把你的想法和同桌说一说。
(
学生的分法主要有：平均每盘放
4
个、
5
个、
6
个、
7
个。个别学生说每盘放
2
个
、
10
个，
其他同学都说出了这样分的
不合理性。
学生还提出如果是每
4
，<
/p>
5
个放一盘就正好分完，
如果是每
6
，
7
个放一盘就会
出现剩余。
)
(
二
< br>)
小组合作，自主探究
1.
活动一：每盘放
5
个苹果，
20
个可以放几
盘
(1
)
解决问题，抽象出除法竖式的计算过程
①学生独立思考
②小组内交流
③集中交流
(
说出结果并说一说自己的思考过程。
)
生
1
：通过乘法口诀“四五二十”得出结论，可以放
4
< br>盘。
生
2
：
5+5+5+5
＝
20
，可以放
4
盘。
生
3
：
20-5-5-
5-5
＝
0
，可以放
< br>4
盘。
生
4
：
20
÷
5
＝
4
，可以放
4
盘。<
/p>
生
5
：除法还可以用另一种形式――竖式来计算。
(2)
体会除法竖式每一步的实际含义，正确掌握除法竖式的写法
①理解每一步的实际含义