人教版五年级下册英语教案(全册集体备课)
早会小游戏-
Teaching Plan of Grade__5___
Unit 4 What Are You Doing?
小河小学
杜映荷
Topic:
描述自己或他人正在做的事情。
< br>
Language
systems:
1.
Lexis:
drawing
pictures,
doing
the
dishes,
cooking
dinner,
reading
a
book,
answering the phone, listening to
music, washing the clothes, cleaning the room,
writing a letter, writing an e-mail.
Grammar:
现在进行时的句型。
2.
function:
能够运用现在进行时询问他人在做什么和描述自己和他人正在
做
的事情。
3.
phonology
:
字母组合
oo
ou
tr
tw
的发音规则
●
Language skills:
1.
Listening:
(1)
能听懂
AB
部分
Let
‘
< br>s learn
的单词。
(2)
能听懂别人运用现在进行时描述正在做的事情。
(3)
能听懂
AB
部分
Let
‘
< br>s talk
中的对话。
2.
speaking:
（
1
）
会
说
AB
部分
Let
‘
s
learn
的单词。
（
2
）
能
用现在进行时描述自己或别人正在做的事情。
（
3
）
能
与别人谈论或询问对方正在做什么。
3.
reading:
（
1
）
能
认读本课
AB
部
分的单词和句子。
（
2
）
能
读懂本课
AB
部
分
read and
write
中的对话，并独立完成练习。
（
3
）
能
读懂与本课内容有关的其他文章。
4.
writing:
（
1
）
能
正确拼写本课
AB
部分的单词和四会句子。
（
2
）
会
写几句话介绍自己或别人正在做的事情。
Objectives:
1.
能力目标
（
1
）
能够简单描述自己或他人正在做什么，
如：
I
‘
m answering the phone.
She
‘
s
cooking
dinner.
（
2
）
能够询问他人正在做什么，
如：
What
are you doing? What is he/she doing?
（
3
）
能够听懂
,
会唱歌曲“
What Are You Doing?
‖
.
2.
知识目标
（
1
）
能
够听、
说、
读、
写上会掌握
A
、
B
部分
Let
‘
s
learn , Read
and
write
中
的四会短语和句子。
（
2
）
能
够听、说、认读
AB
部分
Let
‘
s
talk , Read
and
write
中的白体句子。
（
3
）
了
解字母组合
oo
ou
tr
tw
的发音规律及其例词的读音
.
（
4
）
理
解
Let
‘
s
chant
等部分的内容
.
（
5
）
了
解
Story time
Good to know
Task time
等部分的内容
.
3.
情感、策略、文化等有关的目标
(1)
情感态度：培养学生热爱生活的美好情感。
(2)
文化目标：了解中国及主要英语国家的紧急救助电话号码
.
Evidence:
1
、学生能熟练运用目标语言与他人进行交际活动，听说读写技能有所提高，能
独立自主地完成课本，活动动手册和同步练习册相关的听
力和笔试部分检测练
习，通过让学生参与房间的设计的活动，进行语言实践，从而掌握所
学内容，
并运用所学内容通过语言的描述拓展语言的抽象思维。
Procedures:
The
1
st
lesson:
Let
‘
s
chant/Let
‘
s start/Main Scene
/A. Let
‘
s learn/ A.
Let
‘
s play/
The
2
nd
lesson: A
Let
‘
s try /. A
Let
‘
s talk /Pair work/ Good
to know/ Let
‘
s sing /
The
3
rd
lesson: A. read and
write / Let
‘
s play
The
4
th
lesson: B.
Let
‘
s learn /
Let
‘
s chant / C. Task time
/C Let
‘
s check
The 5
th
lesson: B
Let
‘
s try /.B
Let
‘
s talk B. /
Let
‘
s play/ pronunciation
The 6
th
lesson: B
read and write / Group work/ story time
The
1
st
lesson
Specific
vocabulary:
四会掌握
drawing pictures
, doing the
dishes,
cooking
dinner,
reading a book,
answering the phone
Specific target
sentences: What are you doing?
I am doing the
dishes
/
„
Specific functional
exponents:
运用句型
What are you
doing? I am doing
„
询问和描述正在做的事情。
Source of
material:
词卡，挂图，电话，录音带，课件
Assumptions:
学生在上册第四单元已涉及到一些动词和动
词短语。注意带领学生
从已经学过的动词及短语入手，
通过比较
动词原形和动词
ing
形式，
让学生逐
步
理解现在进行时的用法。
Step
1
Warm
—
up
(
热身
)
（
1
）
Greeting.
（设计意图：课前师生之间的亲切问候能
拉近师生距离，创造
轻松自然的气氛）
（活动类型为
A
）
( 2)
free talk (
日常口语练习
)
T: We had a good time in winter holiday
.What can you do in winter holiday?
Ss:
I can cook the meals.
(3)
在练习
的过程中，教师把学生所说的短语写在黑板上。
（
4
）教师与全班学生一齐订正黑板上的错误，然后领读。
< br>
（设计意图：从日常谈话中自然引入到会做什么事情和家务，唤起学生的生
活经历，板书学生所说有助于帮学生梳理相关词汇，也能照顾到后进生，同时
也体现了对学生的尊重。
）
（活动类型为
A
）
Step 2
Presentation
(
新课呈现
)
(1)
．
Let‘s learn
1.
）教师出示卡片与图片
draw
pictures,
教学该动作短语，
问学生：
T:
When
do
you
draw
pictures
？引导学生回答：
I
draw
pictures
in
the
afternoon
。
将
draw
pictures
卡片贴在黑板左边。
2
）同样的方法教学其他动作短语
<
/p>
3
）用图片引导学生说出这些动作短语，并复习其用法，表示经常
发生的动作。
4
）请一位学生上台。
教师出示图片
draw
pictures,
叫学生做画画的动作，问学生
What are you doing
?
然后引导学生回答：
I am drawing pictu
res.
在黑板的右边
贴上卡片
dra
wing pictures, drawing
中
ing
用红色凸显。
5
）以同样的方法呈现
doing
the
dishes,
cooking
dinner,
answering
the
phone,
和
reading a
book
（设计意图：
从师生对话中自然引入新单词，
以旧引新，使学生在实际情景
中正确理解，认读。活动类型
A
）
教师播放单词的录音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的
读音。
（设计意图：整体呈现后跟录音读有利于学生养成良好
的学习习惯，培养地道
的语音语调）
（活动类型为
R
）
< br>（
2
）
Let
< br>‘
s chant
播放
Le
t
‘
s chant
录音，学生跟读
chant.
（设计意图：
chant
琅琅上口，节奏感强有助于帮助上口，和模仿正确的语音
语调，
同时
chant
的内容也有一定意义，
有助于知识的扩展，
给出单词运用的范
例）<
/p>
（活动类型为
R
）
Step 3
．
Let‘s play
(
趣味操练
)
⑴
猜一猜
教师出示一张图片，背对学生，请学生猜一猜，
说出动作短语，
说对的
得一分，
得分最多的组为胜。
(2)
做一做
请一位学生上台，
教师按顺序指着动作
ing
短语，
叫学生做该动作，教
师问学生：
What are you doing?
引导学生回答：
I
am
……
.
< br>（设计意图：通过猜一猜的活动锻炼学生的观察力和运用语言进行描述的能力，
同
时也是检测学生说的能力的一个活动）
（活动类型为
A
和
C
）
（
3
）做一做，说一说
同桌背对背，
利用道具电话，
一方问，
另一方边做动作边回答，
<
/p>
完成
Let
‘
s
play
的调查表。
（设计意图：通过生生之间的互动，训练学生的听和说。
）
（活动类型为
A
）
Step 4
Consolidation and extension
(
巩固与拓展
)
⑴
练一练
做本单元
A Let‘s
learn
部分的活动手册配套练习。
（
2
）完成
书本
Let
‘
s start
的
match and say
<
/p>
（设计意图：这是一个检测性的活动，是对教学的反馈）
（活动类
型为
R
）
Step 5
summary
and homework
（
1
）抄
写单词以及背诵
(2)
跟同伴练习打电话的对话，
<
/p>
（
3
）听读本课
5
次。
The 2
nd
lesson
Specific
vocabulary:
无
Specific target sentences: What are you
doing? I
a
m
„电话中用句型“
This
is
„”
自我介绍。
Specific functional
exponents:
询问和描述正在做的事情。
Source of
material:
挂图、词卡、电话、录音带、课件。
Assumptions:
本课的重点是句型
What are you doing?
及运用句型
I a
m+
动词
ing
描
述自己正在做的事情，但如何正确运用就是一个难点，所以本课要多设计活动，
让学生在真实的事情的情景中运用。
Step 1
Warm--up
(
热身
)
⑴
唱一唱
教师播放
C
部分
Let
’
s sing
部分的歌曲
“
What are you doing
< br>”的录音，
请同学跟着录音唱歌曲并做动作。激发学生学习英语的兴趣，做好上英
语课的
准备。
（设计意图：课前热身，活跃气氛，复习词汇）<
/p>
（活动类型为
R
）
⑵
Free talk
教师出示准备好的不同动作的图片，请同学用上节课学过的
“
I am
…
”句
型
.
说出完整的句子。
让每个同学说一句话，
这样可以使更多的同学得到锻炼机
会，有更多的说的机会。也可让同学自由发言，如：
I am doing the dishes.
(
设计意图：
看图，
复习上节课词汇和句型，
有图作为依托学生就有话可说，
培养说的能力）
（活动类型为
A
）
Step 2 Presentation
(
新课呈现
)
⑴
Let
’
s
try
（试一试）
①
教师出
示
Let
’
s try
部分的图，让学生说说图中的人正在干什么事情。
②听录音，
完成
Let
‘
s
try
‘
设计意图：
让学生对新句型
在听觉上有所感知，
为新课学习做铺垫。活
动类型
R
⑵
Let
’
s talk
(
说一说
)
①
教师说：刚才你们知道
Sarah
和
John
的情况
Howabout Amy and Chen
jie ? What is she doing ? Listen.
（设计意图：通过
Let
‘
s try
作过渡，
有意识培养
学生听的能力，引出本
课主题）
②
教师放
L
et
’
s talk
部分的录音，学生
听录音阅读。再放一遍录音，学生
跟读。
③
教师拿出一个道具电话，
与其中一个
学生操练。
（设计意图：利用替换
练习，巩固基本的句型，该活
动较简单，主要是替换关键词，主要是帮助学生
理清句子机构的简单的变动）
（活动类型为
R
）
3
）
学生两人一组背对背打电话。
Step 3
Let
’
s play
(
趣味练习
)
⑴
Pair work
学生两人一组
，
每人在一张纸条上面写一个动词短语
ing
< br>的形式，
如：
drawing
pictures,
然后两人交换纸条，
分别将纸条卷起来作道具，
根据各自手中纸条上
的内容，
模拟打电话。
(2)Good to know
教师介绍我国及主要英语国家的紧急救助电话号码。
Step
4
．
Consolidation and
extension (
巩固与拓展
)
⑴
练一练
做本单元
A
Let
’
s
talk
活动手册及同步练习配套练习
⑵
让学生听
Let
’
s talk
部分的录音，
之后两人一组做对话练习。
Step
5 Homework
1)
听读
A
Let
‘
s talk
5
次，
2)
同桌进行打电话练习
The
3
rd
lesson
Specific vocabulary:
Children
‘
s lenter
Specific target sentences:
听、说、读、写句型：
This is
„
What
are
you
doing?
I
am
„
.
Specific
functional exponents:
This is ZhangPeng
.What are you doing ? I am
doing the
dishes/reading a book.
Source of
material:
挂图、词卡、电话道具、录音带、课件。
Assumptions:
培养学生在电话中运用对话的能力是
本课难点，教师应注意设计一
些真实的情景让学生练习主句型。尤其注意一些电话的礼貌
用语。
Step 1
Warm
–
up
1
）
你说我说；
教师说一个动词短语原型，学生说出其
ing
形式。
2
）
Free talk
请学生同桌间上台表演自编的对话。
Step 2
．
Presentation
(
新课呈现
)
⑴
Read and write
教师向学生展示
Read and
write
部分的挂图，
说：
Look
!They are ZhangPeng
and John, What are
they doing
？
Can
you guess?
学生阅读
Read and write
部
分的对话，找出正确的答案
（设计意图：先谈论图画让学生有一个预测，等于是交代了背景，为后
面的阅读打下基础）
Step 3 Practice
1.
学生再读对话，找出
John
和
Zhang Peng
要去的地方。
.