(完整word版)小升初写景类文章阅读
珊瑚海-
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小升初语文阅读专项训练（一）
写景类文章阅读
写景类文章，通过作
者有条理的描写风景名胜，自然奇观，自然现象，让我
们看到一幅优美的风景画。阅读写
景类文章的要点：
一、写景文章的类别
写景的文章一般有以下三类：
一类是游记
，写的是在
游览风景名胜。如
课文《游漓江》
《记金华的双龙洞》
《骑马上天山》
。一类是描写生活中所见到
的<
/p>
自然景象
，如课文《四季的雨》
《海滨仲
夏夜》
《火烧云》
、
《第一场雪》
；一
类是写
人们生活处所周围的景物
，如课文《桂林山水》
《故乡的水墨画》
、<
/p>
《鸟
的天堂》
。我们如果了解了写景文章
的类别，阅读中就可以根据不同的特点，
采取不同的阅读方法。
二、明确写景的描写顺序
写景必须按照一定的观察顺序来写，因此明确了作者的描写顺序对理解全
文内容有相当大的帮助。写景文章一般有这样的几种顺序：
（
1
）按空间顺序写
。如从上到下或从下
到上，从左到右或从右到左，从远到
近或从近到远，从四周到中间或从中间到四周等都是
按空间顺序写。
（
2
）
按观察的先后顺序写
。
这类
文章一般是以参观游览的进行顺序落笔写景，
条理清楚。如：课文《骑马上天山》中有这
样的标志性提示语：进入天山
——
再
往
里走
——
再往里走，根据这样的顺序分成了三个自然段。
（
3
）按时间推移
的顺序写
。随着时间的变化，描写的景物也发生了变化。如：
《
鸟的天堂》
、
《观潮》
（
4
）按景物的不同类型来写。如：
《桂林山水》
《索溪峪的野》
三、理解写景文的层次
写景文章在结构上一般有这样两种：
一是总分总结构。这种结构的表现形式或先总后分，或先分后总，或先总
后分再总。课文
《桂林山水》就是先总的赞美桂林山水，再用两个自然段写桂
林的山和水，最后又总起来
说桂林山水。
二是移步换景的结构，就是按照观察点的转移来
写，多用在游记中。这时文
中有明显的提示语，告诉我们作者位置的变化。
例：课文《骑马上天山》中，从文章的写作顺序就可以作出推断，因为
文章的层次结构往往与写作顺序密切相关。
进入天山（首先看到的是雪山）
——
再往里走（雪线以下的森
林）
——
再往里走（溪流和鲜花）
。随
着作者的
位置发生了移动，所看到的景物也发生了变化。三处的景物各不相同，分成
三个自然段来写，文章结构就一目了然。
四、
品味鉴赏文章的语言
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写景的文章常见的修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反问、对比、反
复等。
运用修辞的目的一是使语言优美生动，二是突出景物特点。
比
喻
：⒈天山融化的雪水
……
像千百条闪
耀的银链。
⒉浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。
⒊密密的塔松像撑天的巨伞。
排比：
满是高过马头的野花，红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷，像织不完的丝锦
那么绵延，像天边的彩霞那么耀眼，像高空的长虹那么绚烂。
夸张：
朵儿赛过八寸的玛瑙盘，瓣儿赛过巴掌大。
<
/p>
反问：
虽然天山这时不是春天，
但是有哪
一个春天的花园能比得过这时天山的无
边繁花呢？
五、
体会文章要表达的思想感情
写景的文
章，
作者并非仅仅写景，
而是想通过对景物的描写来抒发自己的
感受，表达自己喜、好、厌、恶的思想感情。
通过作者对
……
景物的描写，表达了作者<
/p>
……
的思想感情。
六、写作方法
1.
< br>借景抒情，融情于景。
多数写景文章都是借助优美的风景来抒发自己的思
想感情，将自己的思想感情寄托于景物中。
2
.
动静结合。
《鸟的天堂》
真题训练：
开春
在我们洞庭水乡，当春天刚刚伸
出它的触须时，乡亲们就说：“开春了。”春
天到了为什么要说“开春”呢？我问乡亲们
，
乡亲们摇摇头，
露出纯洁的笑来……
这
次回家探亲，三月刚刚被农民从农历上揭开。一日，我倚门而
望，池塘边的一排
柳树一丝一缕地牵住了我的视线。乍一看，那柳枝有点像老妇人散乱的
发丝，凝
视片刻，就觉有一团浅浅的绿在那里飘逸着。眨一下眼，再看，那雾又好像深了
一层，真有点湘绣中双面绣的那种艺术效果，半透明半朦胧的。我便急急忙忙地
看天，看水，看原野。
整个冬天，天空被沉沉的云紧锁着，现在三月一到，铅云四下里撤走，天洁
净透明，
蓝莹莹的，开阔了许多。
池塘和
小河里的水，起先好呆板的，没有一点表情，有那么一天，一袭风从
谁的袖筒里拂出来，
水面上便起了丝绸般的皱褶，渐渐地生动了。一些麻鸭用它
们尖尖的嘴，也探测出了水的
温度，欣喜地议论道：“嘎嘎嘎！佳佳佳！”
天空、水面、草木……被囚禁了一冬天之后，这不都已一一像花朵一样舒展
开了吗？可是，
如果用词语来描绘，
这只能说是
“春来了”。
乡亲们为什么要说“开
春”呢？
我朝四野深处
走去，洞庭平原坦荡无垠，在天空下敞开宽阔的胸怀。乡亲们
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执了锹、锄这些祖传的农具，又来到了阔别一冬的田野，疏密有致地点缀着，成
为一种风景。
按照传统的习惯，<
/p>
乡亲们在田里横一下竖一下地开挖一些小沟。
泥土还有些
板结，但挖进去之后，土地深处似乎隐隐透出温馨的气息来。如果仔细聆听，还
< br>听得到“吱吱”的声音，似乎是泥土感受到了一种召唤，在悄悄地松软。
乡亲们说，这是农事的第一页。小沟开挖成后，是用来盛装春
水的，暖暖的
春水滋养土地哩。等泥土完全泡熟了，那时候，犁田，耙田，播种，热热闹
闹的
春天就正式到来了。
啊，这不就是在“开春”么？开，就是一种劳动，一种创造。春天，以及春天
< br>般美好的生活，就是这样开创出来的呀！如果说，“春开了”是纯粹的自然现象，
那么，“开春”就完完全全地融进了人类的活动！
我为这一
顿悟激动得热血沸腾。
我的朴实的乡亲虽不懂什么修辞，
但把“
开”与“春”这两个普通的汉字组合在一起，
便使它们具有了神奇的表达效果，生动而形
象。
啊，开春啦！
1
、联系上下文解释词语。
（
1
）阔别：
（
2
）顿悟：
2
、按要求画句子。
（
1
）用<
/p>
=====
画出全文的中心句。
（
2
）用━
━━画出“春开”和“开春”两部分内容之间的过渡句。
<
/p>
（
3
）用～～画出画出一个拟人句。
3
、联系上下文，回答问题。
①“啊，这不就是在“开春”么？”“这”具体指的是什么？
②“我为这一顿悟激动得热血沸腾
。”“这一觉悟”具体指的是什么？
4
、文中写“我”倚门而望柳丝时，
共看了几次？请你找出表示看的词语，并
请你用文中的词语说明“我”对柳丝的感觉有哪
些不同？
5
、请你说说“开春”和“春开了”有什么不同？
6
、文章表达了作者怎样的思想感情？
雷雨
<
/p>
夏日的中午，连空气也发烫。笔直的大道，无遮无盖地曝（
b
à
o
p
ù）晒在
阳光脚下。路边的几株柳树，热得无精打采，低垂着枝条。柏油
路软绵绵的，一
脚踩出一个浅浅的脚印。一串汗珠摔下地，“吱”的一声，冒了一道白气
，就没影
了。
空气闷得人发慌……
“热死了，热死了……”树上的知了拉开嗓子高叫着。
//
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方才还是烈日炎炎，万里蓝天不见一丝云絮。一转眼，狂风尖厉地呼啸着，
旋转
着，把路边的几株柳树吹得七颠八倒。“沙沙沙”，一些小沙子平地飞起，撞
到窗子的玻
璃上，发出声响。不知谁的草帽，被风吹得像风筝似（
s
ì
sh
ì）的，
一
翻一翻地飞向空中。天色骤然暗下来，半空中一大块一大块墨灰色的云，差一
点擦着楼顶
，不一会儿就连成了一片，像块大墨布似的遮着天空，并且一点一点
地压下来，压下来…
…
“嚓！”闪电似乎看不惯这闷人的天气，它发怒了，用闪亮
的宝剑挑（
ti
ā
o
< br>
ti
ǎ
o
）破了黑幕布。
“轰隆隆！”雷公似（
< br>s
ì
sh
ì）乎也看不惯这闷人的天地，它发怒了，用震耳欲
聋的吼声震倒了黑云山。
不一会儿，“哒哒哒哒”，豆大的雨点急速地落下来了。它敲打着柏
油马路路
面，敲打着玻璃窗，溅起白蒙蒙的水雾。接着，一丝清凉的湿润的空气便沁入人
的肺腑。
闪电不那么刺眼了，雷声不那么震耳了，雨幕不那么密集了……
仅仅半个钟头，就雨过天晴了。
//
这一阵雨，把整个天地洗刷一新。你再看路边那几株柳树……
1
、在文中括号内选择带点字的正确
读音，请打钩。
2
、在下列括号中填上适当的量词。
几（
）柳树
一（
）汗珠
一（
）白气
一（
）云絮
一（
）墨布
一（
）大雨
3
、在文中摘抄两个比喻句，并说说这样写有什么好处？
（
1
）
（
2
）
好处：
4
、
下面两个句子分别写的是什么情景下的柳树？雨过天晴后的柳树是怎样
的呢？请发挥想象
把最后一自然段中的省略号省略的内容写出来。
(1)
路边的几株柳树，热得无精打采，低垂着枝条。
这是（
）下的柳树
(2)
< br>一转眼，狂风尖厉地呼啸着，旋转着，把路边的几株柳树吹得七颠八倒。
这是（
）下的柳树
(3)
< br>这一阵雨，把整个天地洗刷一新。你再看路边那几株柳树……
这是（
）下的柳树
5
、雨中作者抓住了哪些景物来写的？
6
、读了
这篇文章你有什么收获（好词、好句、写法等方面）？
秋的原野
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