曹刿论战教案
range-
《
曹刿论战
》
教案
教学
目
标
：
1.
知识与技能
：⑴
识记作家
、
作品的文学常识
，
积累文
言字词
。
⑵
了解鲁国以弱胜强的原因
。
2.
过程与方法
：⑴
探究对话描写对于
表
现人物性格的作用
。
<
/p>
⑵
在朗读中体会本文的语言特色
。
3.
情感
、
态度与价值感
：
学习蓸刿
“
国家有难
，
匹夫有责
”
的精神
，
培养热爱祖国
的感情
。
教学重点
：
理
清
行文思路
，
背诵课文
，
体会课文剪裁得当的叙事特点
。
教学难点
：
理解曹刿关于战争问题的论述
。
教学方法
：
诵读法
教师引导点拨
学生分析归纳
、
自主探究
、
合作
交流讨论
教具准备
：
多媒体
教学时间
：
2
课时
教学
流程
：（
课前让学生利用工具书和网路查找有关
《
左传
》
的文学常识和齐鲁长
勺之战的背
景
。）
第
一
课时
1
一、
自学导纲
1
、
情境导入
同学们
，《
三国演义
< br>》
中孙刘联军大败曹军的是什么战役
？（
学生回答
：
赤壁之战
）
为什么这
场战役很有名
？（
< br>学生答
：
以少胜多
，
以弱胜强
）
对！
那么历史
上
这种以少胜多
，
以弱胜强的战例还
有哪些呢
？（
学
生纷纷发言
。
老师总结
：
官渡之战
，
赤壁之战
，
淝水之战
，
巨鹿之战
，
马陵之战
，
长
勺之战
。）
今天
我
们就
一
起来学习
一
篇反映长勺之战的文章
《
曹刿论战
》
吧
。（
板书
“
曹刿
论战
”）
2.
出示导纲
简介作者
、
背景介绍
这篇文章选自
《
左传
< br>》，“
论
”
的是齐鲁长勺之战<
/p>
，
请两位同学分别把有关
《
左传
》
的文
学常识和战争的
背景加以简单的介绍
。
（
学生介绍完后
，
教师加
以简单的补充
，
可以用多媒体呈现
）<
/p>
二
、
合作互动
1
、
自主学习
朗读课文
，
疏通文句
< br>，
感知文意
①、
播放课文录音
，
学生听读
，
用笔标注生字字音
。
②、
教师利用多媒体出示重点字字音
，
提示学生引起注意
。
③、<
/p>
学生齐读课文
，
教师根据朗读情况纠正浯
调
。（
用多媒体打出例句
）
肉食者谋之
，
又何间焉
？（
读出反对的意味
）
2
小惠未褊
，
民弗从也
。（
读出否定的意味
）
忠之属也
，
可以
一
战
。（
读出肯定的意味
）
夫战
，
勇气也
。一
鼓作气
，
< br>再而衰
，
三而竭
。（
语调应舒缓
、
深沉
，
读出议论的语气
）
夫大国
，
难测也
，
< br>惧有伏焉
。（
有解说的意味
，<
/p>
语调应低缓
）
④、
学生大声读课文
，
结合工具书和书
下注释
，
扫除词语障碍
，
疏通文句
，
并勾画出难词难句
，
然
后分组讨论交流时解决
。
2
、
合作学习
教师利用多媒体出示练习
，
明确重点词
语
：
⑴
肉食者谋之
，
又何间焉
（
参与
< br>）
⑷
⑵
肉食者鄙
（目
光短浅
）⑶
衣食所安
，
弗敢专也
（
独自占有
）
⑸
小惠未
徧
（
通
“
遍
”<
/p>
普遍
、
遍及
）<
/p>
⑹
公将鼓之
（
击鼓
）
<
/p>
小信未孚
，
神弗福也
（
赐福
，
保佑
）
三
、
导学归纳
1
、
教师引导
概述课文大意
。
先让学生自主分析
，
学生回答后教师明确答案
2
、
学生归纳
明确
：
鲁庄公十
年
春
，
齐国出兵进攻鲁国
。
当时齐强鲁弱
。
蓸刿请
见庄公
，
询问备战情况
，
并随同庄公参战
，
大获全胜
，
曹刿为鲁庄公释疑解惑
。
四
、
反馈训练
引导学生再次朗读课文
，
争取当堂背下来
，
在背诵的过程中让学生回到整体
上
进
一
步感知课文内容
。
五
、
作业布置
3