曹刿论战说课稿
伤感的句子说说心情-
《曹刿论战》说课稿
眉山车城中学
邓芷溢
一、
说教材
1
、教材分析：
《曹刿
论战》
是人教版九年级下册第六单元的第一篇古文
，
是本单元的重点篇目。
这篇
出自于《左传》的文章
主要围绕着“鄙”和“远谋”这一文眼，通过人物的对话总结战争
的经验教训。史料剪裁
得当，刻画了曹刿这一爱国、具有远见卓识的政治才能的形象。
2
、教学目标：
新课程标准中对文言文提出的要求是：阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解
基本内容；诵读，有意识的在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。本
单元提示要求学生熟读并背诵课文，读出一点语气。因此，依据教材的编写意图、本文的
特点及新课程标准对文言文教学提出的要求，我制定如下目标：
（
1
）
知识目标：加强诵读，疏通文意，进一步积累文言词汇和文言特殊句式；
（
2
）
能力目标：理解课文内容，找出本文文眼，领会全文主旨；
（
3
）
情感目标：体会曹刿的爱国主义精神。
3
、教学重、难点：
（
1
）本文中古今异义词的学习和重点虚词“之”
“以”的用法；
（
2
）理解曹刿关于战争问题的论述；
（
3
）体会课文剪裁得当的叙事特点。
二、说教法
新课程大力提倡教师
是课堂的主导，而学生是课堂的主体。本课虽是讲读课文，也应
该以学生自学为主，
老师只起主导作用。
新课程同时提出
“要倡导自主、
合作、
探究的语
文学习方式，改变学生的学习观念、态度、习惯，鼓励学生想象、质疑、发现、创新”
。在
授课中，我有步骤的引导学生读人物对话、理清文章叙述线索、围绕全文
文眼有详略的论
述战争问题，使学生主动参与学习实践。并运用多媒体展示板书。
三、说学法
针对
初三学生已有两年文言文学习功底，
可利用课下注解和掌握的文言文的基本知识，
在学生反复朗读课文的基础上，疏通文意，理解课文内容，明确文章主旨；采用讨论式学
习方法，
使学生通过探究解决问题，
养成思考
问题的习惯。
这也符合新大纲中
“
教学
过程应
突出学生的实践活动，指导学生主动的获取知识，科学地练习技能，全面提高语文
能力
”
的要求。
四、说教学设计
（一）导入新课：回
顾历时课本上所学的著名的以少胜多的战役（例如官渡之战、赤壁之
战）导入新课，学生
通过回忆、讨论，激活其学习积极性。
（二）朗读课文：课前
预习时帮助学生正音、注重停顿，课堂上采用齐读、分角色朗读等
方式，让学生熟悉课文
、理解字面意思。
（三）疏通文意：
要求学生，以四人一小组展开对文言字词的谈论，结合课下注释，初步
理解文意。
这样可以避免教师逐句翻译的枯燥及对课文的支解，
同时培养学生的自
学能力。
在这个过程中，
学生充分发挥学习的主动性，
小组的讨论、
交流，
让学生既发表见解看法，<
/p>
1