小学生应该掌握的语文句式
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1
、把字句、被字句、陈述句的互换；
2
、肯定句、双重否定句的互换；
3
、陈述句、反问句、感叹句的互换；
4
、直接引用和转述句互换。
句子部分
【复习要点】
1
、知道什么是句子，从语气和作用上了解句子的类型。
2
、扩句和缩句练习。
3
、认识几种常见的修辞手法。
4
、认识并修改常见的病句。
5
、进行句式变换练习。
6
< br>、掌握标点符号的用法。
【知识平台】
句子及其类型
1
、认识什么是句子。句子就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意
思，其组成
形式是
“
谁（什么、哪里）
”
加
“
做什么（是什么、怎么样）
”
。
例如：在明亮的教室里
认真地学习知识。认识句子对我们后面的修改病
句、句式变换等很有帮助。
2
、分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句
子类型。
陈述句：能告诉别人一件事的句子，句末用句号。如
：我游览了长城。
疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问
号。如：日子为什么一去不复
返呢？祈使句：向别人得出要求的句子，句末一般用句号，
有时也用感叹号。
1
/
13
如：油库重地，请勿吸烟！感叹句：带有快乐、惊讶、厌恶等
浓厚感情的句
子，句末用感叹号。如：我们的生活多幸福啊！改变句式
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同一个意思可以采取多种形式进行表达。表达样式不一样，语言效果也不
一样。变换句式，就是把一个句子改变为另一个句子，意思不变。常见的有：
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1
、把字句、被字句、陈述句的互换；
2
、肯定句、双重否定句的互换；
3
、陈述句、反问句、感叹句的互换；
4
、直接引用和转述句互换。
（一）把字句、被字句、陈述句的互换。
“
把
”
字句：用
< br>“
把
”
字将动作和对象提到动作
前面，并在动作前面加上
“
把
”
字
的句型。
“
被
”
字句：将接受动作的对象提到动作发生
者的前面，并在动作发生者的
前面加上一个
“
< br>被
”
字的表被动的句子类型。
“
把
”
字句、
“
被
”
字句、
陈述句有密切的关系，可以互相转换，但意思不能改
变。
【链接考题】他紧紧地握住了老人的手。（变为被字句、把字句）
（分析）变被字句时，主语与宾语调换位置后加
“
被
”
字，变
“
把
”
字句时，如
果是
“
被
”
字句，将主语
反问句并不是向对方提出问题，需要对方回答，而是用反问（
追问）的语
气强调某个问题，表达某种感情。它是问句的一种特殊形式，并不需要回答，
答案就在句中，句末用问号；
陈述句
变感叹句，一般加
“
多么
”
、
“
太
”
、
“
真
”
等词，句末要加上感叹词
“
啊
”<
/p>
、
“
呀
”
等，将句号改为感叹号。
【链接考题】他是一个好人。
2
/
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<
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（分析）陈述句变反问句，加上
“
怎么<
/p>
”
、
“
难道
”
、
“
什么
”
等，句末尾加上
“
吗
”
、
“
呢<
/p>
”
，句尾句号变为问号。该题是肯定的陈述句变为反问句，要加上
一个
否定词，表示否定的意思；变为感叹句直接加上感叹词。
（答案）他难道不是一个好人吗？他真是一个好人啊！
（三）肯定句、双重否定句的互换
一
个句子用否定加否定的形式来表达肯定的意思，强调绝对的事实，语气
更坚定有力。
【链接考题】我必须去图书馆看书。（变双重否定句）
（分析）双重否定句的语气比肯定句更重一些，但句意不变，方法是加两
个否定词：
“
不
……
不
”
或
“
非
……
不可
”
等。
（答案）我不得不去图书馆看书。
（四）直接引用和转述句互换
把直接
叙述改变为间接叙述，要注意三点：一是改变标点；二是改变人称
代词；三是看句子的内
容。
有些句子中个别的和少量的文字须作改动，但不改变句子意思。
【链接考题】王亮说：
“
我要像李永那
样关心集体。
”
（分析）该题是将直
接叙述改为转述，那么直接将第一人称
“
我
”
变成第三
人称
“
他
”
。
（答案）王亮说，他要像李永那样关心集体。
【专项突破】
（一）依照样子写句子
。例：这个书包是王强的。这个书包怎能不是王强
的呢？谁也不能否认这个书包是王强的
。
1
、那辆自行车是小丽的。
2
、这件漂亮的风衣是李萌的。
3
/
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<
/p>
（二）仿照样子改写句子。例
1
：红红低
着头对妈妈说：
“
我不要皮鞋穿
了。<
/p>
”
红红低着头对妈妈说，她不要皮鞋穿了。
1
、鲁迅给颜黎明的回信中说：
“
我的信如果要发表，且有发表的地方，我
可以同意。
”2
、老师告诉小明：
“
你去大队部找赵老师领《
我们爱科学》。
”
3
、中队长对张铭说：
“
我去开会，你自己去参加比赛。
”
4
、詹天
佑经常勉励工作人员说：
“
我们的工作首先要精密。
”
5
、老人总是摇摇头
，长长地吁了一口气说：
“
莺儿，你还小呢，不懂。
”
6
、蔺相如说：
“
我愿意带着和氏璧到秦国去。
”
例
2
：下课了，老师
叫我到办公室去。下课了，老师把我叫到办公室去。
下课了，我被老师叫到办公室去。
7
、困难没有吓倒他。（三）将陈述句改为反问句。
仿写句子
仿写，就是将已有的生动优
美、含义深刻的语段为例句，要求学生仿照已
有的句子的句式、修辞方式、情感等，用指
定的（也有不指定的）词语或造出
新的独立的句子来。
仿写的基本要求：
1
、内容要协调一致仿句和例句的内容要能够互相搭配，互相衔接；感情色
彩、正
反对立关系、富有哲理性和启迪性等方面要匹配。但要特别注意的是，
仿句与例句不能雷同，要有创新。
2
、句式要统一句式，即句子的结构形式。句式要统一，是指仿句与例句的
结构要一致。但要注意用词不能重复。除了明显的共用词语以外，仿句的用词
尽可能不与例句重复，避免语意雷同。
4
/
13
<
/p>
3
、修辞要相同修辞要相同。是指仿句和例句所用的修辞方法要基
本相同。
仿写前要仔细审视，看例句用了哪种或哪几种修辞方法。
修改病句
所谓病句，是指那些语
言表达有毛病的句子，即不符合现代汉语表达规
则，或违反客观事理的句子。
修改病句是为了进一步练习把话说完整，把词语用得准确，把意思说得明
白合理，提高自己的语言表达能力，这是小学语言基本功训练的一项重要内
容。
（一）病句种类
1<
/p>
、成分残缺
2
、用词不当
3
、搭配不当
4
、词序混乱<
/p>
5
、重
复累赘
6
、前后矛盾
7
、指代不明
8
、归类不当
（二）修改病句的基本原则
把握句意
，修改得要少，改动得要巧，尽可能保住原句的意思。务求全句
改得妥帖，避免以错改错
。
1
、有针对性。简单地说，就是什
么地方有毛病，就改什么地方；是什么样
的毛病，就用相应方法来改。所以对各种病句的
类型一定要心中有数，针对造
成
语病的原因进行修改。
2
、保持句子的原意。改正病句时，应尽量分析并把握它所要表达的原意；
在
尽量保持原意的前提下，将错误的地方加以造当的修改、调整。切忌违背原
意，
另起炉灶，按自己个人的意志另选一个句子去代替原句，或者添枝加叶
来
雕饰句子。
3
、运用多种方法进行修改。每一个病句，可以有多种不同的修改方法。至
于用哪一种
方法来修改更加合适，这就要看病句本身的语病类型，看表达的需
要，
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13
看具体的语境。
< br>4
、改动最少。能够用调整语序的方法来修改就尽量不要增删词语，改一处
可以解决问题就决不改两处，修改病句要注意句意的简洁，尽量保持句式或陈
< br>述者对象一致。
（三）修改病句的方法
1
、首先要读懂句子；
2
、然后在原句上查找，是什么毛病影响了句子的意思表达；
制的词语，使句子的意思表达得更具体、更生动、更形象。
<
/p>
扩句的基本步骤：要先找出句子的主干词语，在句子的主干词语前填加合
< br>适的修饰、限制词语。
还可以抓住句子的主干词语，自
己提一些问题，如果回答了提出的问题，
也就是在进行扩句扩句的注意事项：
1
、扩句不能另加主干，如：主语
“
我
”
不能变成
“
我们
”
或
“
我和某某
”
。
2
、不能改变原句的基本意思和句型。
3
、增添的词语要和原句中的词语搭配恰当。
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（二）缩句就是给句子去掉枝叶，即把一个表达具体、生动的句子去掉修
饰和限制的词语，保持句子最基本的成分。
缩句的基本步骤：
1
、先把句子分成
“
谁
”
、
“
做什么
”
或
“
什么
”
、
“
怎么样
”
两部分。
2
、找每部分的主干词语。
3
、找到
“
的、地、得
”
，去除
“
的
、地
”
以及前面的词语，去除
“
得
”
以及后面
的词语
。
4
、最后去掉修饰、限制词语，把
主干词语连接成完整的句子。
6
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