成为学校普通班学生的表率。

（一）

规范常规管理，体现人文关怀。

规范的教育管理依赖于完善的教育管理网络及管理制度，内初班

的教育管理也不例外。由于地域和文化背景的差异，内初班学生与本

地学生在性格、学习 与生活习惯等方面有较大差异，他们整体上活泼

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外向，学习和生活习惯粗放。学校成立了内初班工作领导小组、生活

监管领导小组，伙 食监管领导小组，安全监管领导小组等，并制定了

《内初班学生一日常规》、《内初班学 生常规管理制度》、《内初班

学生宿舍管理制度》、《内初班学生伙食补助条例》、《内 初班学生

外出请假制度》等一系列规章制度，并通过强化常规管理的检查，来

年的学生， 一群远离父母、全年寄宿的学生。他们思恋故乡、想念父

母，学习任务重，有时会有焦虑 情绪，正处在人生观、世界观形成阶

段。这就决定了在内初班教育管理中，更需体现出服 务性：老师同时

也应充当这些孩子们父母的角色，去呵护他们的生活！在严格的管理

中，教会他们怎么适应新的学习和新的生活，通过规范，引导他们逐

渐养成良好的学习习惯和生活习惯。正是基于这样的出发点，学校实

施全过程、全方位、 全天候的管理服务制度，用一句话概括就是：只

要内初班学生在校一天，就有行政领导和 老师在校值班管理。使所有

内初班学生都体会到，老师时刻在自己身边，有事情找老师， 有困难

找老师。不论是白天还是晚上，只要有孩子生病了，老师们一定是第

一时间送他去医院就诊，陪同治疗；孩子们刚到学校，不爱吃菜，老

师们反复 告诉他们多吃菜的好处，并每顿饭都陪着孩子们一起吃，督

促他们多吃菜；为了改掉孩子 们不洗脚或用凉水洗脚的不良习惯，老

师们每天晚上都要到宿舍监督他们用热水洗脚，告 诉他们有哪些好

处；有些孩子洗完澡不换内衣裤，老师就到宿舍督促他们换衣服，并

亲自用开水帮他们给内衣消毒，教他们如何洗干净衣服；有同学得了

皮肤病，班主任老师每天都到隔离室帮助抹药，直至痊愈。由于人员

紧张，生活老师、夜 班值班、周末、节假日值班工作都由我校老师担

任。同时还要抽出时间帮助学生取包裹、 汇款单，带学生看病、上街

购物、洗澡，照看生病的学生。而她们本身还承担有各自的教 学任

务，非常辛苦。但老师们毫无怨言，都尽心尽责，努力做好本职工

< br>作。在严格管理的同时，通过周到细致的服务，体现学校和老师的关

怀。

在加强老师管理服务的同时，学校成立了内初班学生会，设立组

织宣传部、纪律检查部、卫生生活部等部门，通过学生自荐，招募了

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