(完整)适合七年级学生的阅读书目
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适合七年级学生的阅读书目
一、阅读书目
文学类：可参照
“20
世纪中文小说一百强
”
所列书单。具体如下：
萧红的《呼兰
河传》、巴金的《家》《寒夜》、老舍的《四世同堂》、
林语堂的《京华烟云》、叶圣陶
的《倪焕之》、沈从文的《边城》
;
余华的《活
着》、阿城的《棋王》、杨绛的《洗澡》、古华的《芙蓉镇》
;
林海音的《城
南旧事》、琼瑶的《窗外》、三毛的《撒哈拉的故事》、朱天文的
《世纪末
华丽》
、
白先勇的
《台北人》
;
海子的
《海
子诗选》
、
雷平阳的
《雷平阳诗选》<
/p>
;
高阳的《胡雪岩》、二月河的《雍正皇帝》
;
金庸的《射雕英雄传》、还珠楼
主的《蜀山剑侠传》、古
龙的《楚留香》。
关于初中学生应该阅读哪些文学经典作品，有一个总的原则，即要从
“
童
话世界
”
的内容走
向
“
现实人生
”
的内容
;
要从
“
图片为主，文字为辅
”
的阅读走向
“
纯文字
”
的阅读
——
初中一年级就可以开始做这件事。
(
< br>这里选入三本武侠小
说，涉猎一下并进一步探讨也未尝不可
)
至于作品中的爱情等，与其回避或放
任学生通过
看一些不
健康
的低俗读
物去了解，
还不如引导孩子对这些问题做
进一步的思考从而有一
个正确的认识
;
而对延伸出去的阅读，
如读完余华的
《活
着》继续读他的《许三观卖血记》等，则应当
把这看成是一件好事，不必紧
张和阻挠。
人物传记类：
人物传记也不一定非要读《名人传》不可，《韩愈传》、《苏
东坡传》、
《海瑞传》、《鲁迅传》、《孙中山传》、《闻一多传》、《
爱因斯坦
传》、
《华盛顿
<
/p>
传》、《丘吉尔传》、《海明威传》、《甘地传》、《特蕾莎修女
传》等均可。
(
注：这些人物传记的书名可能不一样，上网查查
，选评价最好
的
)
读人物传记关键在于选择好的读本，如
初一
孩子读《苏东坡传》选林语堂
的读本就比选王水照、
崔明的读本要好
;
另，
读人物传记还要读一读
(
看一看
)
“
这
个人
”
的一些作品，但不必太多，如读《苏东坡传》就读一读他的诗词等，或
者看一看与苏东坡
有关的电影电视节目，如《
百家讲坛
》中讲苏东坡的讲座
等。
科普类：
这一类作品男生比较喜欢阅读。
可以读乔治
·
伽莫夫的
《从一到无穷大》
、<
/p>
珍妮
·
古尔多的《黑猩猩在召唤》、马丁
·
加德纳的《啊哈
!
< br>灵机一动》、刘易
斯
·
托马
斯的《细胞生命的礼赞》、爱德华
·
欧
·
威尔逊的《生命的多样性》、
理查德
·
道金斯的《自私的基因》、詹姆斯
·
格莱克的《混沌：开创新科学》、
比尔<
/p>
·
布莱森
的《万物简史》和尼葛洛庞帝的《数字化生存》。
据我的观察，
初一的男生读一读马丁
·
加德纳的
《啊哈
!
灵机一动》
、
乔治
·
伽
莫夫的《从一到无穷
大》、珍妮
·
古尔多的《黑猩猩在召唤》是没有问题的。
哲学类：
关于哲学类作品，初中三年我曾经推荐有周国平的《人文讲演录》、乔
< br>斯坦
·
贾德的《苏菲的世界》、蒙田的《蒙田随笔》、培
根的《培根随笔》、
帕斯卡尔的《思想录》等。
初一年级可以先读乔斯坦
·
贾德的《苏菲的世界》、周国平的《人文讲演
录》。读《苏菲的世界》一书可以结合看同名的电影一起来读，这样会饶有
趣味。
值得注意的是，所选书目中对具体的孩子而言，有的会比较“深”—
—这也
没什么关系，能跑五千米的孩子，跑个一百米一定没问题。再说不懂就问就
查资料，这也是一个学习的过程嘛
!
有的问题
将来会懂，有的问题也许终生都
弄不懂呢
!
当然，以上所选的各类书目
中都还会有很好的选本，如果读这篇博文的
读者不弃，可以在下面网友
< br>“
评论
”
栏中添加，不胜感激。
二、阅读方法
这里主要介绍在
语文
教师
“
缺席
”
的情况下的
“
亲子阅读
”
法。把这种方法加
上两个字，合在一起就是
“
亲子专题阅读
”
法。
这种方法做起来其实一
点都不难，就是家人，最好是父亲或者母亲和孩
子一起阅读、思考、讨论，如一起阅读，
一起在阅读时或者在阅读后说说彼
此的发现、心得、
感受、感想等。亲子阅读没有时间上的限制，一般以一个
月一个专题为宜
。当然核心是父亲或者母亲，一定要有一个人是
“
爱阅读
”
的。
建议也搞一点
“
形式主义
” ——
或建立一个
“
家庭读书俱乐部
”
，
叫
“
共同体
”
也行
;
或建立一个
< br>“
读书室
”
，设有书柜、
书桌，有
电脑
、有资料收集整理的
“
抽屉
”
等，
或一两周举办一个读书报告会，由家庭成员中的一人主讲等。
所谓
“<
/p>
专题阅读
”
，其实就是以一本书或一个人
为基点而
“
生发开来
”
。借用
一个比喻，就是在一个地方深深地挖出一个洞来，而不是到处乱挖很多的
浅
浅的洞。例
如和孩子一起读萧红的
《呼兰河传》，就把与萧红有关的书籍一
起买来，像萧红的传记啦，对这位女作家的评价
、评论的文章或文集啦，反
正与萧红有关的资料都一
并收来
(
包括网络上的文字、
< br>图片等
——
互联网时代
真好
!)
，一起阅读、思考、比较、分析、研究等等。这样的阅读就一定
会有深
度，
也一定会有广度，
而要孩子
说起这位女作家来，
孩子也一定会如
数家珍，
滔滔不绝。到
“
那个时候
”
，你只要略教一下应试能力或技巧，还用担心孩子考
不好语文
?(
注意：
考好不
等于学好
)
再说，
那张不知道有多少
信度的语文试卷
是不是就能完全测试出一个人的语文能力和素养，还不知道呢
?!
关于
语文学习
，不读教科书
;
或者只用一小部分时间去读教科书，用大量
时间读经典作品的
做法和说法，在互联网上我们可以收集到很多
(
这里就不说
我在高中阶段
专题学习的做法了
)
——
山东的小
学语文
老师韩兴娥在课堂里