“我”讲述关于猫的故事，都充满童心；其中也体现“我”喜欢小动物。

②《从百草园到三味书屋》“百草园是儿童的乐园”

③《无常》中表现“我”对连环画、花纸、民间故事、迎神赛会和目连戏

等，都有着浓烈的兴趣与爱好。

④《五猖会》我对观看五猖会怀着急切兴奋的心情。

2

、压抑伤害的现实世界

地伤害了孩子的心灵。

②《琐记》为逃避偷东西的流言到中西学堂学习。

③《二十四孝图》控诉了封建教育对童心的毒害和扭曲。

④《范爱农》范爱农在辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇。

3

、探求抉择的人生道路

①《琐记》求学的过程

②《父亲的病》父亲被庸医治死，使“我”立志学医救人。

③《藤野先生》

到东京学医，后来又弃医从文。以唤醒国民精神为己任。

4

、揭露批判的社会现实

①《父亲的病》中对“庸医”的讽刺；

②《狗·猫·鼠》讽刺了“

名人教授”，表达了对暴虐者的憎恨。

③《琐记》衍太太：居心险恶的人；批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”

④《无常》文章在回忆无常的时候，时不时加进几句对现实所谓正人君子的

讽 刺，揭露了“鬼有情，而人无情”的社会现实。

⑤《五猖会》批判封建教育对儿童天性的压制和摧残。

三、人物形象

《朝花夕拾》中出现的

五个主要人物

，是作者的保姆（长妈妈）、恩师（藤

< br>长妈妈——她是一个勤劳、善良、开朗、纯朴的深受封建礼教束缚的旧时代

农村妇 女。

她有愚昧迷信的一面，但也保存着朴实善良的爱，令作者永生难忘。

从长妈妈的身上，我们看到了鲁迅对底层劳动人民的感情：他既揭示他们身上愚

昧麻木的一面，也歌颂他们身上美好善良的一面。

（《阿长与

<

山海经

>

》 ）

“我”对她表现出尊敬和同情。

藤野先 生——一位日本医学教授，因为表现出平等待人的态度，因为关心弱

国子民的学业，他朴 素而伟大的人格令人肃然起敬。他所做的一切都很平凡，没

有民族歧视，如果我们设身处 地地想象鲁迅当时的处境，便不难感受到这位老师

的伟大之处。总之，

< br>他是一位具有严谨、正直、热诚、没有民族偏见的大学教

授，“我”对他表示深深 地怀念之情。

（《藤野先生》）

范爱农

— —一位觉醒的知识分子，也是一位正直倔强的爱国者，但是无法在

黑暗社会立足。他无法 与狂人一样，最终与这个社会妥协，也无法像

N

先生一样

忘却，所以他的内心痛苦、悲凉，我们和鲁迅先生一样，疑心他是自杀

的。

“我”对他表示同情和悼念。

（《范爱农》）

父亲

——父亲曾让童年鲁迅困惑过，他深受封建思想影响，对“我”的学业

严格而固 执，因为在他兴高采烈地要去看五猖会时，勒令他背书。但是，鲁迅从

来没有指责过自己 的父亲。他忏悔的是自己没有让父亲安静地死去，这让他的心

灵永远不安永远痛苦。由此 我们可以感到鲁迅先生对父亲强烈的爱。（《五猖

会》）（《父亲的病》）

衍太太

——给鲁迅看不健康的画，唆使鲁迅偷母亲的首饰变卖。而衍太太自

己的孩子 顽皮弄脏了自己的衣服，衍太太却是要打骂的。鲁迅表面上赞扬她，实

际心中却是鄙视衍 太太的，因为这是个自私自利，多嘴多舌，喜欢使坏的妇人。

（《琐记》）

四、艺术特色

《朝花夕 拾》中的作品都是回忆性文章，但它们不是对往事的单调的记录，

而是用娴熟的文学手法 写成的优美的散文珍品。

作者撷取那些难以忘怀的生活片

段加以 生动地描述，选择富有个性的情节和细节描画人物的性格，使作品充满浓

厚的生活气息， 人物形象鲜明生动，给人以深刻的印象。

1

< br>、夹叙夹议又夹抒。

如《狗·猫·鼠》—边叙述狗、猫和鼠的故事一边通过

议论揭示狗、猫、鼠的本质特性，以及对那些“名人教授”冷嘲热讽。又如如描

写百草园的景致，绘声绘色，令人神往。

2

、杂文笔法，结构严谨。

如《狗·猫·鼠》、《二十四孝图》都是运用杂 文

的笔法对当时的社会现实进行抨击。另外在《二十四孝图》、《五猖会》中结构

严谨，层层推进。《二十四孝图》结构严谨．文意层层推进。文章从“文学革

< br>命”说起，继而写作者自己在私塾以外阅读到的讲神讲鬼的充满封建思想糟粕的

书 ，再写写“家藏老书”《二十四孝图》，从而点出了文题。《五猖会》叙事一

波三折，不 平铺直叙。从看游神的急切兴奋的心情到被父亲强迫背诵《鉴略》的

扫兴而痛苦的感受， 起伏跌宕。

3

、以小见大，注重细节 。

《父亲的病》有多处典型细节描写。例如写“巫

医”陈莲河给 父亲治病用药引蟋蟀时，在药单旁注小字道：“要原配”这一细节

描写，生动地揭露了“ 巫医”的封建道德思想，“似乎民虫也要贞节”。

4

、反讽手法，常用对比。

作者在批判、讽刺封建旧制度、旧道德时，多用 反

讽手法。如在《父亲的病》中，没有正面对庸医的指责与讽刺，但字里行间处处

蕴含着作者激愤的批判和讽刺。常用对比，如百草园的乐趣与三味书屋的乏味对

比，表明儿童应当快乐健康成长；《狗•猫•鼠》作者对小隐鼠的爱和对猫的强烈

憎恨形成了鲜明的对比。

5

、抒情 真挚，语言和谐。

如“我”对父亲、长妈妈、藤野先生的怀念都是感

情真挚，而在《阿长与〈山海经〉》对长妈妈遭遇的同情和勤劳朴实的赞扬或是

在对 《范爱农》最后遭遇的同情和悼念都是运用和谐平稳地语言

《朝花夕拾》名著试题

一、填空题

1

．鲁迅原名周树人，字豫才，浙江绍兴人

(

原籍

)

，是中国现代伟大的

(

无

产阶级

)

文 学家、思想家和革命家