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2021年2月10日发(作者：法国签证)

《我变成了一棵树》公开课优质教案

第一课时

一、情景导入，激发兴趣。

1.

同学们，你希望自己变成别的什么？文中的小朋友，希望自己变成一棵树，她真的变

成树后，发生了许多有趣的事情，让我们一起去看看吧！

2.

板书课题，齐读课题。

看到题目，你有哪些疑问？

学生质疑，师总结如下：

（

1

）“我”为什么要变成一棵树？

< p>
（

2

）

“我”变成了一棵 树之后，做了些什么？

二、初读课文，整体感知。

（一）自主预习。

1.

学生自读课文，读准字音，读通句子。边读边在文中框出生字，给生字表里的生字注

< br>音。

标出不理解的词句。

2.

想想“我”变成了一棵树之后，做了些什么？

3.

学生按初读要求自主预习。

（二）

预习反馈。

1.

出示带有认读生字的词语。

形状

狐狸

丁零

巧克

力

香肠

．

．．

．．

．．

．

继续

抬

头

秘密

痒痒

鳄

鱼

．．< /p>

．

．．

．．

．< /p>

2.

检查生字的认读情况。

开火车读，并说出识字方法。

3.

教师适时归纳。

（

1

）正音。平舌音“醋”

，翘舌音“状

肠

”

，后鼻音“

丁

零

痒”

。

（< /p>

2

）识记字形。

你有什么好办法记住这些字吗？

形近字比较：壮一状

呱一狐

理一狸

雷一零

扬一肠

蜡一醋

形声字结构特点：秘

密

痒

抬

4.

巩固 记忆。男女对读、分组比赛读、齐读。

三、再读课文，理清顺序。

师：思考：

“我”变成了一棵树之后，做了些什么？带着这个问题，请 大家再去认真读课

文。

2

．小组讨论。

3

．交流讨论结果。

①因为贪玩，不想被人打扰，所以想变成一棵树。

②

“我”变成一棵树后，树上长满了 鸟窝，各种形状都有。窝里住满了我的朋友，还有

妈妈，他们在一块吃东西，馋得

“我”口水直流。

4.

小结：概括内容，脉络清晰，层层深入，让我们再一次读 读这篇文章。

四、规范写字，书写指导

（课件出示生字田字格课件）

状

狐

狸

丁

零

巧

克

肠

继

续

抬

秘

密

1.

如何识记这些生字？

形声字结构特点：狸

零

肠

抬

秘

密

形近字比较：壮一状

呱一狐

断一继

组词扩展：丁冬

丁零

巧手

巧合

攻克

续写

2.

观 察生字的位置和本身的结构，说说书写这些生字时要注意什么。

3.

练习写字，教师指导。

(1)

学生练写

,

教师 巡视指导。

“狐”左窄右宽，注意右面是个“瓜”

< p>
，不是“爪”

。

“零” 注意：上面是“

⻗

”

，不是“雨”

；下面是“令”

，不是“今”

。

< p>

（

2

）投影展示书写正 确、美观的字词，相互借鉴。

（

3< /p>

）小结：书写美观、正确的，请为自己再加上两颗星。没有得到星星的同学可要加油

了！

课题

我变成了一棵树

知识与技能：

1.

< br>会认本课“希、痒”等

8

个字，会写“状、狐”等

13

个字，理解相应的词

语。

教学

2.

正确、流利地朗读课文，理解想象的趣味。

课型

讲读课文

授课

时间

2

课时

目标

过程与方法：

1.

学生朗读课文，抓住重点词句，理解课文内容。

2.

能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。

情感态度价值观：

感受“我”变成树的乐趣。

教学

重点

教学

难点

联系生活，读懂想象，学会想象。

读懂课文，体会想象的乐趣，进行想象力训练。

第一课时

教学

目标

教具

准备

1.

会认本课“希、痒”等

8

个字，会写“状、狐”等

13

个字，理解相应的 词

语。

2.

通过朗读，了解“我”变成大树的乐趣。

课件。

教学设计

一、展示图片，导入新课。

设计意图

创设情境，

1

同学们，你可有过奇思妙想，希望自己变成别的什

【 设计意图：

导入

（

）

分

钟

么？文中的小朋友，希望自己变成一棵树，这样，玩的时

出示课件， 激情导入，

候就没人打扰了。他真的变成树后，发生了许多奇妙的事

使学生兴趣浓厚地投入

情，让我们一起去看看吧！

2.

（课件出示

2

：

树插图）

，

< br>请学生们想象，

说说这些

鸟窝里会住着什么？

< p>

3.

板书课题，齐读课题。

（板书：我变成了一棵树。

）

二、初读课文，学习生字、新词。

到新课的学习中。

】

1.

学生 用自己喜欢的方式自由读课文，遇到不认识的

新课

教学

字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。标

【设计 意图：鼓励学生

出自然段。

2.

（课件出示

3

）

文 中的生词。

形状

狐狸

丁零

巧克

力

香肠

．

．．

．．

．．

．

继续

秘密

痒痒

鳄

鱼

抬

头

．．< /p>

．．

．．

．

．< /p>

指名学生读，开火车读。

纠正读音：读 准平舌音“醋”

，翘舌音“状、肠

”

，后

自主 识字，自主预习，

体现了学生为主体，老

师为主导的教学理念。

】

（

）

分钟

鼻音“

丁、零、痒”

。

3.

理解词语：

（

1

）对于像“丁零”可以让学生发出类似的声音来理

解。

（< /p>

2

）

对于

“痒痒 、

抬头”

可以让学生做动作演示一下。

（

3

）对于“巧克力、香肠”可以出示 图片，或者学生

自己介绍的方式理解。

（

4

）还有些词语还可以联系学生的生活实际、查字典

来理解。

4.

指名 学生按自然段读课文，其他学生认真听，可以

进行习惯性评价。

5.

朗读 自己喜欢的段落，说明理由。鼓励学生用自己

喜欢的方式解决有困难的生字，给学生自由识字的空间。

三、再读课文，了解大意。

1.

自读课文，提出问题：

2.

学生质疑。

3.

（课件出示

4

）

学生提出的有价值的问题。

（

1

）我为什么要变成一棵树？

（

2

）我变成一棵树后，发生了哪些有趣的事情？

4.

自主探究，解决问题。

（

1

）自由组合，分小组谈论：让学生采取自己喜欢的

方式来解决问题。

（

2

）小组汇报学习成果：

①因为贪玩，不想被人打扰，所以想变成一棵树。

【设计意图：书写的指

②我变 成一棵树后，树上长满了鸟窝，奇形怪状的。

导，细致具体，有利于

窝里住满了我的朋友，还有妈妈，他们在一块吃东西，馋

培养学生正确的写字姿

得我口水直流。

（板书：

变成一棵树，

长满鸟窝

住满朋友、

< br>势和习惯。

】

妈妈）

四、指导识字、写字。

（课件出示< /p>

5

）

示田字格中的生字。

状

狐

狸

丁

零

巧

克

肠

继

续

抬

秘

密

1.

认读本课生字卡片，组词，并说 句子。

2.

小组讨论如何记忆字型， 记准读音。

< br>4.

学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且

介绍自己的识字方法。

形声字结构特点：狸

零

肠

秘

密

抬

形近字比较：状一壮

呱一狐

断一继

组词扩展：丁冬

丁零

巧手

巧合

攻克

续写

5.

指导写字。

（

1

）让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里

的位置。

（

2

）说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是

独体字结构。

（< /p>

3

）教师重点指导“狐、零”的写法。

“狐”左窄右宽，注意右面是个“瓜”

，不是“爪”

< p>
。

“零”注意：上面是“

⻗

”

，不是“雨”

。下面的是个

“令”

，不是“今”

。

（

4

）

学生描红，

教师巡视，

注意纠正学生的写字姿势。

（

5

）巩固检查。

课堂小结

及拓展延

想象一下，鸟窝里还会住进那些小动物呢？这些小动物在

伸

（< /p>

）

鸟窝里都会干什么？

分钟

【板书设计】

17

我变成了一棵树

变成一棵树，长满鸟窝

住满亲朋

板书

内容

教学反思

【课后反思】

成功之处：

1.

注重学生的质疑、自主释疑的能力，放手给学生，培养学生合作探究、自主学习的能

力。课中字词的学习是重点，扫清了阅读障碍，为接下来的学习打下坚实的基础。

2.

了解了课文的主要内容，对课文的主要 内容有一个初步的、感性的认识，从而实现由

初读到品读的过渡。

不足之处：

字词的教学要放手给学生，教师应该多放手，少帮扶。

第二课时

教学

目标

教具

准备

1.

学生朗读课文，抓住重点词句，理解课文内容。

< p>

2.

能够将生活和想象结合，组织语言，进行想 象力训练。

课件。

教学设计

一、复习旧课，导入新课

1.

指名朗读生字、新词。

（课件出示

7

）

导入

（

）分

钟

形状

狐狸

丁零

巧克力

香肠

继续

抬头

秘密

痒痒

鳄鱼

2.

指名朗读课文，开火车读。

这节课我们继续学习《我变成了一棵树》

，看看

“我”变成树后，发生了哪些有趣的事情。

（板书：

我 变成了一棵树）

二、边读边想象，重点感悟

设计意图

【设计意图：复习导

入，出示字词，朗读课

文，引入课题，温故 知

新。

】

过渡：我变成了一棵树，这个想象多么有趣，接

新课

教学

（

）

分钟

下来还会有很多有意思的事情发生。

默读课文，说说你觉得哪些想象有意思。用笔在

文中画出来，再来和大家交流。

1.

（课件出示

8

）

【设计意图：学习课

“我心里想 着，就觉得身上痒痒的，低头一看，

文，抓住重点词句，结

发现 许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成

合课件，理解课文，并

< br>了一棵树！

”

通过朗读，

读出作者想

（

1

）这是介绍“我”变成树的过程，你认为哪

象的丰富，读出味道。

些词句有趣？

层层推进，

很好地完成

预设：我认为“痒痒 的”一词太有想象力了，一

了阅读教学。

】

个人变成树的过程竟然是从身上冒出树枝，还“痒痒

的”

。

< /p>

预设：

“冒出来”非常好玩，从人的身上冒出树

< br>

枝，该多么神奇的事情！

（板书：变成树：痒痒的

冒出来）

（

2

）从身上长出枝头的“我”和大家 一样的感

到好玩，感到惊奇，请读出这种感情。

学生读，评价读，指名读，齐读。

2 .

（课件出示

9

）

“我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树：

三角

形的、

正方形的，

还有长方形的、

< br>圆形的、

椭圆形的、

菱形的……”

（板书：长满鸟窝：各种形状）

省略号还省略了哪些形状的鸟窝？

（梯形、星形、心形、五角星等）

3 .

（课件出示

10

）

< br>

【设计意图：通过理

“我会请小兔、 小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄

解，朗读体会“我”想

鱼、小狐 狸住在里面。

”

象力的丰富，

体会到想

（板书：

住满亲朋：

小兔子、

小松鼠、

妈妈……）

象的魅力，

热爱想象。

】

你认为这句话想象奇特的地方在哪里？

（这些在陆地上生活的小动物居然爬到树上居

住，而不是一些鸟儿。

）

更为神奇的还不是这个，最神奇的是，妈妈居然

也来到了树上，还住在三角形的鸟窝里！妈妈到

来，还带来了好吃和大家一起分享。而“我”—

—这棵大树，又是有何反应？

（课件 出示

11

）

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