《我变成了一棵树》公开课教案 优秀教学设计1
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《我变成
了一棵
树》公
开课教
案
优秀
教学设
< br>计
1
三年级下册语文教案
-<
/p>
《我变成了一棵树》人教（部编版）
三
年级语文下册第
17
课《我变成了一棵树》
教学设计：
一、教学目标：
1
、会认
8
个生字，会写
13
个生字；正确读写：吃饭、形状、狐狸、担心、失望、背包、巧克力、香肠、继
续、饭菜、排骨、水珠、秘密。
2
、默读课文，了解主要内容，感受文本丰富的想象力。
3
、分析妈妈的形象，理解英英明白的道理。
二、教学重、难点：
识字、写字，理解课文内容。
三、教学过程：
（一）交流导入新课
师：同学们，老
师出示一个字，相信同学们都认识【出示变】指名读，大家一起读。
< br>师：看到这个字，你想到了哪个故事？或者故事中的哪个人？指名说。
师：
【出示幻灯片】同学们请看：孙悟空会变，匹诺曹也会变；丑小鸭能
变成白天鹅，就连青蛙也是王子变
的，就是应为他们会变，所以他们的故事才那么吸引人
；今天我们就来学习一篇有变化有意思的故事。请同学们
伸出小手跟老师板书课题。指名
读、齐读。
（二）检查预习，整体感知
师：课前，同学们已经预习了课文，这些词语能认识吗？
【出示词语】
1
、指名读（
2
名）
2
、齐读
3
、出示要求书写的生字【狐狸】
4
< br>、师：同学们写的真好，老师把
大拇指送给我们每一位同学，课前读了几遍课文（
很充分），想一想课文主要讲了一个什么的故事呢？
（四）研读课文，品味语言
1
、【学习
1---
4
段】出示句子。
师：同学们，美好的故事开始了：师生同读。
生：“英英，吃饭了！”
师：妈妈都不耐烦了。
生：我真希望
变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。
师：想着想着莹莹的愿望实现了。
【出示句子】生：呀，我真的变成了一棵树！
师：想变成一棵树，它真的变成了一棵树，英英是怎样变化的？
《我变成
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2
、指导说句子
【出示句子】生：我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。
认
读痒痒的
师：我觉得胳膊上痒痒的
。
肚子上痒痒的
。
师：你哪里痒痒的，能仿照句子说一说吗？
生交流：
师：小树枝就这
样冒着、冒着。【出示句子】呀！我真的变成了一棵树！
师：
英英想变成一棵树，它真的变成了一棵树，这种变化用一个词来说就是：神奇（板书）
3
、【学习
5---
23
段】
导入：英英变成一棵树之后，发生哪些有趣的故事呢？
1
、出示
默读课文
5---
23
段，一边读一边拿笔划出让你觉得神奇的地方？
2
、生交流神奇的句子。
a
、出示（我变成了一颗长满各种形状的鸟窝的树
----
跳起了舞）
师：是呀，这种树太神奇了，有三角形的、正方形的……
师：你觉得还会有什么形状？
生交流。
师：形状真是太多了，真是
说也说不完，课文就用了一个标点符号：
生：省略号
师：省略号表示……
生：还有很多形状。
师：这么多的形状，真神奇，让我们一起读一读。
生：齐读。
b
、交流句子：【唉，变成了树真麻烦。他们连水珠是从我的嘴巴里流出来的都不知道。】神奇小树会流口
水。
c
、出示句子
：【你怎么住进来？别担心，我会弯下腰
--------
那么
容易】
师：哪里让你感觉很神奇？
生：小树弯一弯腰，小动物们就能住进去。
师：是呀，做一个弯腰的动作，小动物们就能住进来。
师：小兔子来了，我怎么让小兔住进来？
生：读句子：
师：小鳄鱼、小鸭子也来了，我怎么让他们住进来？
生：读句子：
师：我的小树多神奇呀
，不管谁来，小树总有办法让小动物们住进来，轻轻一爬，轻轻一跳，多么轻松呀。
《我
变成
了一棵
树》公
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教学设
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让我们一起轻轻地读一读。
师：同学们除了神奇的形状，神奇的动作还有……
生：声音。
d
、出示词语【嗵嗵的跳、丁零丁零、咕噜噜】
隔着肚皮我都听见了。
师：把这些词语放到句子中，谁来读一读。
生：读句子。
（
1
）（我的心嗵嗵的跳
------
发出丁零丁零的声音）
（
2
）（咕噜噜
------
怪怪的声音）
（
3
）（咕噜噜<
/p>
------
越来越响了）
e
、师：英英变成小树之后，发生了这么多神奇的变化，不仅把小动物们引
来了，连英英的妈妈也来了，她
还给小动物们带来了许多好吃的，文中除了写英英，还写
到了英英的妈妈，请同学们默读课文
,
找出描写英英妈
妈的句子
,
用
~~~~
~~~~~~~
画出。
生：交流思考。
师：现在老师和同学们一起读一读有关妈妈和英英的句子。
<
/p>
（
1
）出示句子
1
、英英吃饭了
我真想变成一棵树……
2
、傍晚的时候，妈妈背着一个大包过来了。
我的心嗵嗵的跳着，树
上的鸟窝却一动一动的，发出了丁零丁零的声音。
师：读着读
着，你们发现了吗？在这个神奇变化的世界里，什么是不变的呢？
生：妈妈对英英的爱，妈妈对英英的了解是不变的
师：是呀，不管英英怎么变，妈妈对英英的爱是永远不会变化的。
板书：
爱
不变
（五）拓展升华
小练笔（配乐）
导入：好了，同学们
，现在请你拿出笔，发挥你的想象，加上你的感受，写写你想变成什么？变完之后，有
哪
些神奇的经历？
生：写
分享
师：
同
学非常有爱心，
老师被你们深深地感染了，
回家之后把这个故事
讲给爸爸妈妈听，
请阅读
《逃家小兔》
这本书。
（六）积累感悟、拓展阅读
1
、把故事讲给家人听。
2
、阅读《逃家小兔》。
（七）板书设计
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了一棵
树》公
开课教
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教学设
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17
我变成了一棵树
神奇
变
爱
不变
三年
级下册语文教案－第
5
单元
17
我变成了一棵树｜人教（部编版）
17
我变成了一棵树
教学目标
知识与能力
1
．会认
8
个生字，会写
13
个生字。能正确读写“狐狸、继续、秘密”等词语。
< br>2
．理解课文内容，说说你觉得文中哪些想象有意思。
3
．展开想象，说说如果你也会变，变了以后会发生什么奇妙的
事。
过程与方法
< br>1
．范读课文，指导学生有感情地朗读课文。
2
．结合图片和文字内容，生动再现课文所讲的故事，帮助学生理解课文
内容。
情感、态度与价值观
明白妈妈永远是最了解孩子的，体会伟大的母爱。
重点难点
教学重点
1
．会认
8
个生字，会写
13
个生字。能正确读写“狐狸、继续、秘密”等词语。
2
．理解课文内容，说说你觉得文中哪些想象有意思。
教学难点
展开想象，说说如果你也会变，变了以后会发生什么奇妙的事。
课时安排
2
课时教学过程
第一课时
一、导入新课，揭示课题
假如你可以
变，
你会变成什么？是自由快乐的小鸟，
还是五彩缤纷的花朵；
是沙漠中的一眼清
泉，
还是美丽可爱的
小蜻蜓……可有一位小朋友，她的想法却很奇特，她想变成一棵树，这又是为
什么呢？我
们一起到文中去看一看吧，相信学完本课，你一定会为这个小朋友的奇思妙想叫好。
二、字词学习，基础积累
1
．教师范读课文。重点指导生字中的后鼻音“状、丁、零、肠”。
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教学设
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2
．学生借助拼音自
读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3
．检查自学情况，教学生字。
(1)
教读生字并组词造句。学习“状、零、巧、肠、续、抬”时，
可以使用形近字对比的方法；
学习“狐、
克、
< br>继”时，
可以用猜谜语的方法；
学习“狸、
秘、
密”时，
可以用同音字对比的方法。
形近字歌示例：
状：大地穿新装，山峰显异状，壮美令人叹，大雪巧梳妆。
丁：原有千寻山，丁香把露含，于今再寻觅，水枯地也干。
字谜示例：
有犬不是狗，左靠瓜旁走
，生性很狡猾，借虎威风抖。
(
谜底：狐
)
同音字歌示例：
狸：一只小狸猫，想摘大鸭梨，爬上青竹篱，还是有距离。
(2)
对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“状”左窄右宽，右部捺画伸展。
“狸”左窄右宽，“里”在竖中线上起笔。
“丁”的横要长些，竖勾要写在竖中线上。
< br>“零”的“
”宜写得扁些，下部撇捺伸展，托上盖下。
“巧”的“工”位置偏上，下横变提，右部折笔要自然。
“克”的“口”要写扁小，撇宜长，竖弯钩要舒展。
“肠”的左部窄长，右部两撇平行，长短不同。
“继”注意笔顺，右边部分先写“米”，再写竖折。
“续”左窄右宽，右边是“卖”。
“抬”左窄右宽，“口”在竖中线上起笔，写扁一些。
“秘”的“
必”卧钩短且向右下倾斜，撇上伸且稍长。
“密”中间的“必”稍扁。
易错提示：
“狐”左部是“犭”，不
是“扌”；右部是“瓜”，不是“爪”。
“零”下部是“令”，不是“今”。
(3)
归类识字。
归类示例：
犬—状
< br>(
形状
)
—突
< br>(
突然
)
—哭
< br>(
哭泣
)
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瓜—狐
(
狐狸
)
—弧
(
弧度
)
—孤
(
孤单
)
里—狸
(
狸猫
)
—童
(
童话
)
—野
(
田野
)
令—零
(
零食
)
—铃
(
铃声
)
—冷
(
冰冷
)
(4)
多音字。
bēi：背包
背负
背
bèi：后背
背井离乡
mì：秘密
秘而不宣
秘
bì：秘鲁
(5)
形近字。
状zhuàng：形状
壮zhuàng：强壮
丁dīng
：园丁
于yú：于是
< br>
克kè：克服
兄xiōng：兄弟
抬tái：抬头
治zhì：医治
<
/p>
密mì：秘密
蜜mì：花蜜
(6)
重点词语解释。
希望：
(
多义词
)
①心里想着达到某种目的或出现某种情况。②希望达到的某种
目的或出现
的
某种情况；愿望。③希望所寄托的对象。
担心：放心不下。
傍晚：时间词。临近晚上的时候。
丁零丁零：形容铃声或小的金属物体的撞击声。
香喷喷：状态词。形容香气扑鼻。
秘
密：有所隐蔽，不让人知道的
(
跟“公开”相对
)
。
(7)
书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、通读课文，整体感知
让学生自由朗读课文，思考并回答问题。
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1
(1)
用自己的话说一说课文主要讲
了什么。
明确：
课文讲述了“我”因
为不想自己在玩的时候有人叫“我”吃饭而自己变成了一棵树，
继
而发生的有趣的事情，展示了一个奇妙的想象世界，也表明世界上最了解自己的人是
妈
妈。
(2)
课文共有几个自然段？请
在段落前标注出来。
明确：共有
23
个自然段。
四、课堂小结，效果强化
这节课，<
/p>
通过初步学习课文，
我们知道了课文讲述的是“我”想象变成了一
棵树后发生的故事。
小朋友们一定觉得很有意思吧！
课后大家可
以讨论一下，
如果你可以变成某样东西，
你想要变成什
么？
五、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1
．听写词语。
状态
狐狸
丁当
零食
轻巧
克服
香肠
继续
抬头
秘密
2
．导入新课。
上节课，我们初步学习了课文。大家还记得课文讲了些什么吗？
(
< br>指名回答或让全班齐答
)
对，
讲
了“我”想象自己变成一棵树之后发生的故事。
这节课，
就让我
们一起走进课文，
看看“我”变
成树后，究竟发生了哪些有趣的
事吧！
二、课文研读，突破重难
<
/p>
1
．同学们想象一下，一棵长满各种形状鸟窝的树会是什么样子的
？
(
出示图片
)
2
．第
4
自然段哪句话交代了“我
”想变成一棵树的原因？
明确：我真希望变成一棵树，这样就
没人在你玩的时候叫你吃饭了。
3
．
同学们，你们想想，普通的树上都会长些什么呢？
明确：花、叶、水果……
4
．而“我”变成的树上又长的是什么呢？
明确：鸟窝。
5
．这些鸟窝有什么特点呢？
明确：各种形状都有：三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形……
6
．“我”会邀请哪些小动物来住在鸟窝里呢？
明确：小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸。
<
/p>
《我变成
了一棵
树》公
< br>开课教
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教学设
计
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7
．妈妈来了，“
我”的心为什么会“嗵嗵地跳着”呢？
明确：因为“我”害怕妈妈发现这棵树是“我”变成的。
8
．妈妈要求住进三角形的鸟窝，“我”为什么“有点儿高兴，又有
些失望”呢？
明确：
“我”高兴是因
为妈妈不知道“我”变成了树，
可以尽情地玩；
“我”失望是因
为妈妈
居然不认识“我”了。
9
．妈妈从背包里拿出了哪些好吃的东西呢？
明确：巧克力、香肠、面包、花生、牛奶……
10
．课文是如何写“我”馋得流口水的呢？这样写有什么作用？
明确：
课文没有直接写“我”馋得流口水，
而是先由狐狸用“下雨了”表明有水滴落；
马上又
用“天空中一丝乌云都没有”来说明并非下雨，
引起读者思考；然后用小鳄鱼、小松
鼠、小白兔的
猜测来一步一步地勾起读者的好奇心；
最后再由“
我”自己亲自揭晓答案——“水珠是从我的嘴巴
里流出来的”，含蓄地点明了“我”是馋
得流口水。这样写能起到引起读者阅读兴趣的作用。
11
．猜想一下，妈妈“是怎么知道我的秘密的”？
< br>明确：猜想一：因为妈妈最了解“我”，一直都知道“我”已经“变成了一棵树”。
猜想二：因为是“我”幻想自己变成了一棵树，而不是真的变成了一棵树。
12
．回顾整篇课文，思考问题。
课文中出现了哪些拟声词？你还知道些其他的拟声词吗？
明确：文中有：嗵嗵、丁零丁零、啧吧啧吧、咕噜噜。
滴滴答答：形容水滴落下的声音。
咕噜：形容水流动或东西滚动的声音。
扑通：形容重物
落地或落水的声音。
哗啦啦：形容撞击、水流等的声音。
三、课堂小结，效果强化
1
．设置问题，引导学生回顾本课所学内容。
本
文记叙了“我”____
______________
，表明
了
_________________
。
明确：想象自己变成了一棵树后发生的故事
世界上最了解自己的人是妈妈
2
．本文巧用拟人的修辞手法，描写生动形象，请试着简要分析一下。
明确：
拟人就是把事物人格化，
将本来
不具备人的动作和感情的事物变得和人一样具有动作和
感情。这种写法可以使文章更加生
动、形象、具体地表现出某事物的某个特点。如“风一吹，它们
就在枝头跳起了舞”一句
就运用了拟人的修辞手法，
写出了各种形状的鸟窝随风摆动的样子，
形象
生动。
3
< br>．同学们，学习了这篇课文后，你们有些什么感悟呢？
明确：母爱是最无私的感情。母爱如春天的甘霖，悄无声息地洒落在我们的心田。这种爱，温
柔而深沉！我们常常埋怨自己的母亲啰唆，但如果我们用心去体会，不难感受到她们的关怀。
不管