作者倒好，

一句话

了事。

例二、别看我小，可学起来也很快，不一会儿就把两件衣服洗好

了。

师：讲了一件什么事？（学洗衣服）写得具体吗？是啊，学洗 衣

服，

跟谁学？怎么学？有哪些动作？说了些什么？这么多的内 容，

小

作者却用一句话给带过了。

2

、过渡：

一个故 事，

我们可以用一两句简短的话就能说清楚，

但要将其说

的具体生动，

就要从字里行间去挖掘。

作文的 字哪里来？作文的字从

故事里来。故事可以这样讲：

①放学回家，我把书包往沙发上一扔，立即打开了电视。我一边

看着 动画片，一边大声喊着：

“妈妈，我饿死了！饿死了！赶紧给我

拿点吃的！

”

“冰箱 里有面包

,

你自己拿，先吃点，我正在做饭呢！

”正在厨房

里切菜的妈妈高声喊着。

师：这两句话是什么描写？（对话）

这段话，我想这样改：

（放学回家。我打开电视，一边看动画片，

一边让妈妈给拿点吃的，可妈妈却让我自己去冰箱里拿。

）你们更喜

< br>欢哪一句？为什么？

是的，所以，讲故事，要让作文里 的人开口说话，不要让他们成

为哑巴。

②马上就要发下第五单元的考试卷了，

好紧张啊！

< br>不知道这次会

考几分。会优秀吗？应该会吧，感觉题目不是那么难。不过也难说，

万一考砸了可怎么办？哎，好纠结啊！

师：这一段话是什么描写？（心理）

今天上午，

我们就学习了一课以心理描写为主要线索的文章

《学

会看病》

，文中的母亲那些心理变化的过程，让我们深深得感受 到了

母亲对儿子的爱。而这里小作者通过心理描写，将自己那紧张、纠结

的心情通过文字生动地展现在我们眼前。所以，讲故事，要善于讲出

自己的心里 话。

③我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下挤 过

去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花

< br>花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。

师：这一小节是《窃读记》里的内容，这是什么描写？（动作）

上文 中的“跨”

、

“踮”

、

“挤”

、

“寻找”等一连串的动作，用的多好。

所以，讲故事，要让作文里的人动起来。

④教室 里吵得不得了。

周老师气呼呼地站在门口，

头上冒着热气，

鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，

眉毛怒气冲冲地向上挑着，

嘴却向

下咧着。

师：这 是对周老师的什么描写？（表情）你瞧，这位同学把周老

师生气的表情写得多形象啊！所 以，讲故事，要讲出人的表情。

3

、小结：

从刚才四个例子我们可以发现，作文的字，要添在故事里。将简

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