”

为主。学生的

思维准备

”

在小学没能 做好，到了中学仍然按小学的思维方式去学习和思考，当然会变得很

吃力，于是就被分化 下来了。

［策略］

小学时期，

由于孩子的智力发育和知识水平都还很低下，

弱化

“

形象思维

”

< br>的培养是不可取的，

过于强化

“

抽象思维

”

往往又不适宜。初一、初二，正当时。要注意孩子的 以下几点：

⑴改善学习方式。肯动脑筋，善于思考，善于提出 问题。提出问题，往往是成功的一半。

⑵知识面要尽量宽阔。 要有大量的课外学习、大量的生活实践作为

“

背景

”

。家长要注重孩子

的知识积累，为孩子创造课外学 习与生活实践的环境和条件。

⑶关注学习成绩的

“

智力含量

”

。不要只强调 学生的成绩分数，而要看成绩是如何得来的。是

靠死记硬背，还是明白了道理？是独立思 考，还是仅仅模仿而已？是

“

形象思维

”

取胜，还是

“

抽象思维

”

的结果？需要关注的是学生的学习方式，思维参与的程度。

2

．意志力和毅力上的原因

对于初中学生来说，

学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学 习困难的毅力。

有一部分学

生较聪明，在小学学得很轻松，所以 不需要十分努力就可以取得好的成绩。这些学生常常会

因为聪明而受到家长和老师的赞扬 。他们错误地以为，取得好的成绩，原来如此简单，不认

真不努力也可学好。养成了做事 马虎，不求胜解，怕吃苦等不良习气。但到了初二就完全不

同了。初二一年的知识量要超 过整个小学六年的二倍。这时，不努力是绝对学不好的。

由于 学生刚进入初二，心理发展不成熟，对自己的认识不足，困难面前，找不出或不想找解

决 问题的方法，

采取自我安慰，

自我放弃。

又由于学习的长期性，

需要学生坚持不懈地学习，

但部分学生 缺乏起码的意志和毅力，怕吃点苦，怕受点累，就产生应付的心态，造成学习不

扎实，分 化下来就是必然的了。

［策略］

如何培养孩子刻苦、勤奋的优良品格？

首先，

家长要正确认识

“

会玩才会学 习

”

、

“

快乐 学习

”

。

我认为应这样认识：

“

会学习才会玩

”

，< /p>

“

学习快乐

”

。 其实，只有会学习的孩子才会有真正的、长久的快乐。

其次， 要培养孩子的忍耐力！

“

勤奋

”

里面包含的内容太多。首先是要有主观愿望，有一个自

己去努力的目标 ，

其次是控制力和忍耐力。

把主观的愿望，

和控制力，

和忍耐力融合为一体，

就成为一个人的意志力。 所以

“

勤奋

”

总是和意志力在一块儿。对于刚进初二的孩子，意志力

是培养的目标。但是，现在城市里 的独生子女们，经常连一点点精神上和肉体上的痛苦都不

能承受。培养坚强的意志力，谈 何容易！所以，希望孩子勤奋，还是先从忍耐力开始吧！

第三 ，教育学生，不要迷信天才，要相信勤奋。若想成就一番大事业，不勤奋学习是不可能

的 。明白要成才非学不成。任何的机遇都是勤奋劳动获得的，只有拼奋斗，才是通往成才的

桥梁。秋天的硕果从来不属于春天的赏花人，而属于春天的辛勤耕耘者。明白勤奋学习需坚

持到底。愚公移山，精卫填海，只要坚持到底，一定会成功。

3.

学习习惯上的原因

现在初中学生学习成绩好坏主要不是取决于智力因素

（智商）

，

而主要取决于非智力因素

（情

商）。非智力因素即品德、意志、毅力、兴趣、体力，还有习惯等因素。良好的学习习惯对

每个人的学习终身受益，

也是学习好坏的重要因素。

学习习 惯的养成主要取决于非智力因素。

学习习惯具体指上课习惯、自习课习惯、做作业习惯、 预复习习惯、考试习惯、记忆习惯、

出考题的习惯、反思的习惯等。这些良好习惯的养成 就要看每个人的意志、品德等方面，尤

其是遇到困难时非智力因素就非常突出。