初中学生家长如何引导孩子学习
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初中学生家长如何引导孩子学习
孩子一进入初中阶段，
就会面临人生的第一个选择，
中国的传统，
使我
们更
注重学习，因此出现压力大、逆反、厌学、与家长发生矛盾、电玩迷等等一系列
现象。
出现这些现象的主要原因是我们的家长、
老师们不了解孩子们的成长规律，
按自己的意愿要求孩子，
管理孩子所致。
那么怎样解决这些问题，
家长应该如何
引导孩子的学习？
一、初中生的生理及心理特点
1
．初中生的生理特点：
初中生是介于童年期和青年期之间
的过渡时期。
这个阶段是孩子生长发育的
第二个高峰期。
主要表现在身体外形的改变、
内脏机能的成熟及性的成熟三个方
面。
大脑的发育在量的方面，
少年期脑重及脑容积的增长不显著，
因为，
儿童在
10
岁以前
，
其脑重已为成人的
95%
。
但在质的方面，
这时期脑的发展则有较大进
展。
我国脑电波的研究表明，
个体在
4
至
20
岁之间，
存
在两个脑发展的加速期，
第一个发生在
5
至
6
岁之间，第二个发生在
13
岁左右。
<
/p>
少年骨骼正处于生长发育阶段，
软骨成分较多，
< br>其骨骼弹性大而硬度小，
不
易完全骨折，
但易弯曲变形。
在关节结构上与成人基本相同，
但关节
面软骨较厚，
关节囊较薄；
关节内外的韧带较薄而松弛，
关节周围的肌肉较细长，
所以其伸展
性与活动
范围都大于成人，
关节的灵活性与柔韧性都易发展，
但牢固性较
差，
在
少年时期，由于神经发育不时很健全，工作持续时间短，易疲劳。但神经过
程的灵活性高，神经元的物质代谢旺盛，合成速度快，所以疲劳后恢复也较快。
性发育
开始成熟，生理的变化，由于我们国家传统的观念，对性呈现封闭，
使得孩子们对此特别
敏感，性角色意识增强，在异性面前常有不自然的羞涩感，
同性别之间的群体活动增加，
而异性间的群体活动则相对减少。
2
．初中生的生理特点
从认知方面，
学生进入初中后，
学科的开设增多，
学科知识体系的更加完
整，
使学生所学知识更为系统化，
从而促进了学生思维能力的发
展，
抽象、
概括和逻
辑推理能力明显增
强，
其学习迁移能力也有了很大提高。
对事物的认识兴趣和方<
/p>
式的差异变得明显，
学习上的个体倾向性开始显现出来。
学生在认识上的另一个
重要特点是，
独立思考和
判断能力增强，
他们对发生在周围的人或事，
往往是以
“成人”的姿态表明自己的独立的评价和见解。
“成人意识”的产生，是少年
学生认知发展的一个重要特点。
此外，
学
生在认知方面的发展还表现在自我意识的增强，
他们逐渐能有意识
地把自己的思想和行为作为认识对象，
除关心别人对自己的评价外，
< br>也注意自我
评价。
学生认知水平的提高和自我意识的增强
，
使他们往往会对他人的干预以执
拗的态度予以反抗，甚至产生
逆反心理。
在情感方面，
由于少年学生正处于身体迅速发育时期，
精力
充沛，
所以他们
富有朝气，充满热情，注意力及专心致志的时间
可达
30
分钟左右。注意分配能
力也有
提高，但情绪不够稳定，易受外界刺激的影响而波动，适应能力差，抵抗
力弱，
忽而表现出充满激情和冲动，
忽而又表现得悲观和失望，
因而容易受外界
不良因素影响。所以，不少心理学家认为，少年期是学生情感发
展最困难，最令
教育者操心的时期。
在意志方面，
少年学生的自控能力有
了较大的发展。
在正常情况下，
他们能
够把自己的行为和所要达到的目标结合起来，
并为之付出意志努力。
但是，
由于
他们的情绪易受外界的影响而波动，
所以，
当他们的自尊心受到伤害或者为了满
足某种
不正当的需求时，往往会失去理智和对自己行为的控制。
在此阶段孩子们还存在着下列心理矛盾：
（
1
）渴望独立与现实依赖的矛盾。
进入少年期的孩子心理上产生的最突出的变化，就是有了
“成人感”
，企求在平
等的基础上重新建立自己与家长、
教师及其他成人的关系。
这种心态在心理发展
上被称之为“心理上的断乳”
，即从心理上摆脱对成人的依赖。然而，他们想独
立自主，
可又不具备独立自主的经济基础和物质条件；
< br>他们想摆脱依赖，
可又不
具备充分的生活自理能力；
他们想让成人把他们当作大人对待，
可许多言行举止
依然带有孩子气，
以致于他们越想摆脱依赖，
越离不开
照料和帮助；
在追求独立
的过程中，少年还存在着理想自我与现
实自我的“自我矛盾”
，他们对未来充满
幻想，
但由于社会成熟程度较自我意识的发展相对迟缓，
尤其缺乏社会生活的体
验，
常常碰到理想自我与现实自我的矛盾冲突。
这种渴求独立和现实依赖的矛盾，
使他们在心理上经常产生冲突、
混乱和不安，
为了消除这种矛盾冲突或求得心理
上的平衡，
他们常常以孩子式的方法对抗父母或成人，故意与成人“唱反调”
，
2
）心理闭锁与求得理解的矛盾。进入少
年期的孩子心是向
成人关闭着的。
这种闭锁性是进入少年期孩子的最显著的心理
变
化之一。因此，他们希望有自己的房间，单独用的书柜或箱子，有的还把自己
的抽屉、箱
子、日记本加锁。他们在关闭自己心灵的同时，又特别渴望理解、觉
得与家长教师之间总
是“话不投机”
，觉得他们不能真正理解自己，心理上常有
一种
孤独感。
这种心理闭锁与求得理解的矛盾，
使少年们常常感到苦
恼，
甚至抑
郁和焦虑。
二、家长引导孩子的学习一些方法
1
．建立和谐平等的家庭关系
孩子进入初中之后，
家长就应该有这样一个意识，
孩子长大啦，
可以承担
责
任啦。因此您与孩子是平等的，孩子是家庭中的重要成员，他有责任、有义务参
与家庭的管理及建设。
建立和谐平等的家庭关系：
一要互相
尊重，
互相信任，
对于任何有关孩子的
事，
不管是生活方面还是学习方面，
都要尽可能听从孩子自己的
意见，
即使我们
认为是不正确的，也要尊重他的想法，给出诚恳
的建议，不粗暴地予以否定；二
要家里的一些重大事情要让孩子参与，
< br>孩子在参与的过程中，
可以体现自我，
树
立起责任意识；
可以增进家庭成员的关系；
可以开发其
思维；
可以使孩子有学习
的目标和动力。三要创造快乐环境，特
别是在早晨要轻松愉快，早晨快乐，一天
快乐，快乐可以促进思维，促进人的身体发育。
四要父母不能包办代替，要让孩
子拿主意，
培养孩子的责任感，
减少依赖性。
当孩子断然做出某个决定或承诺时，
告诉他，
要对自己的做法及所能产生的后果负责。
这
样可以避免事后不必要的埋
怨和牢骚。
英川
6
岁时愿意学钢琴，
父亲也希望他能学一门乐器，
以提升生活品
质。在激起了孩子的兴趣后，父亲告诉英川，学钢琴跟学别
的本领一样，都是有
困难的，你再考虑一下，明天早上告诉我。一旦学了以后就要克服困
难，坚持到
底。
英川作了承诺。
两年以
后，
英川对每天的练习厌烦了，
流露出不愿学的情绪，
父亲跟他谈心，并激将他：
“当初你可是答应过我的。我们是男人哪，答
应了的
事，做出的承诺是一定要努力去实现的。
”此后，这个<
/p>
9
岁的“男人”发奋努力，
现在已经弹得
一手好钢琴了；四是家庭多组织户外活动或体育活动。
2
．寻找且培养孩子的兴趣点
兴趣是一个人学习工作的基点，<
/p>
也是其动力。
所有的名人在某一领域取得成
就源于他们对此的兴趣和不懈努力。
爱迪生是
19
世纪最伟大的发明人。爱迪生的成就归结于他母亲对她兴趣的
挖掘和培养。爱迪生小的
时候很淘气，不好好念书，老师非常不喜欢他，甚至曾
经用皮带狠狠教训过他。
因为他在学校的表现不符合老师的要求，
而且总提出许
< br>多“荒唐”的问题，考试成绩也非常差。最后，老师干脆把他赶出了学校。幸运
的
是，
爱迪生的母亲是一位明智的母亲，
她发现爱迪生的学习与其
它孩子有所不
同，他好动，动手能力很强，不喜欢死记几条框的东西，于是母亲采取了与
众不
同的教学方式，
她把教育和学习过程变成了一种游戏，
让爱迪生在游戏中去发现
问题，
去学习知识
，
爱迪生非常喜欢这种学习。
浓厚的学习兴趣和热情被激发出<
/p>
来，
以至于他的母亲很快就无法再教给他更多的东西。
但是，
母亲激发出的这种
学习热情持续了一生，<
/p>
爱迪生继续学习、
探索和实验，
最终成为
最著名的自学成
才者。他一生中完成了
1093
件发明，而且大部分发明都在现实生活中作为产品
贡献给了社会。
其实很多自学成才的人都是在自己的兴趣上得到极大的发挥。
寻找且培养孩子的兴趣点：
一是鼓励孩子多做事情，
只要是孩子利所能及的
都要孩子亲自做，
在做的过程中发现其兴趣点
（我的一个学生
，
在初中极其不爱
学习，不爱写作业，很懒，于是进入初中后，
建议家长首先从做家务开始，发现
他的审美和空间感很好，于是鼓励其学建筑，后来孩子
在建筑上很有成就）
；二
是积极引导孩子参加各种活动，
在此锻炼孩子的自信心，
激发各种能力
（小楠
在
初一时学习一直处于中游偏下，
在一次外语单词的比赛，
他获得班里第一，
发现
他对外语有一定爱好
，
于是鼓励其努力学习，
继续参加市级及省级比赛，
一次次
的成功，
激发了他的学习兴趣，
使他的学习一路直上，
在中考中以学校第二名成
绩
考上重点高中）
；
三是经常有意识地与孩子争论问题。
自己站在错误的立场上，
让孩子在争论中取胜，然后及时予以表扬鼓励。
以此树立信心，激发学习兴趣；
四是鼓励孩子多讲
（我儿子小的
时候对语文不感兴趣，
也很差，
我就有意识在吃
饭或空闲时间让他给我讲古文、成语、讲看过文章的感受，使他有成就感，后来
语文成了他的强项）
；五是经常用暗示的方法，当孩子不确定自己的目标，发现
不了自己的兴趣时，
我们可以经常采用暗示的方法，
使孩子相信自己是个特殊人
物，
将来必定有出息。
这样能使孩子经常保持良好的自我感觉，
而且对自己也会
有较严格的要求，
对学习产生兴趣。
六要正确地引导，
每个孩子都有在他看来重