浅谈儿童性别差异形成的原因与对策
-
编号
毕
业
论
文
课题名称
:
浅谈儿童性别差异形成的原因与对策
目录
引言
.
..................................................
.............
1
一
、男女两性性别差异的表现
...........................
...............
1
二、儿童性别差异形成的原因
.........................
.................
2
（一）
儿童性别心理差异形成最基本因素和前提条件——生理因素
.....
2
（二
)
儿童性别心理差异形成的重要导向因素——
家庭教育环境
.......
3
(
三
)
儿童性别心理差异形成的强化因素——
学校教育
...............
4
(
四
)
儿童性别心理差异形成的潜移默化因素——
社会文化环境
......
5
三、儿童性别差异中的教育对策<
/p>
........................................
5
（一）家庭教育的改革措施
.......................................
6
1
、重视
和加强父亲在家庭教育中的作用
.........................
.
6
2
、
改变父母对儿童的偏爱方式
...........................
.......
6
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页
（二）学校教育中的改革措施
.....................................
7
1
、树立
正确的女性培养观念
..............................
......
7
2
、尊重孩子兴趣，为男女儿童提供均等的活动机会
.............
...
7
3
、结合双性化人格对男女儿童实施教育
.....................
.....
7
四、结语
............................................ ................
8
注释
...................................
.............................
9
参考文献
..................................................
..........
9
致谢
.........................................
......................
1
0
第
2
页，共
11<
/p>
页
摘要
：近
年来，世界各国专家学者对儿童性别差异的研究层出不穷
,
这一
问题的
研究不仅促进了儿童心理学的发展，
而且也为儿童教育事
业的发展做出了巨大的
贡献。
本文分析了儿童性别差异的现状及
形成的原因，
并提出了相应的教育对策。
在家庭教育中的措施有
：
重视和加强父亲在家庭教育中的作用；
改变父母对儿童
的偏爱方式。
在学校教育中的措施有：
树立正
确的女性培养观念；
尊重孩子兴趣，
为男女儿童提供均等的活动
机会；结合双性化人格对男女儿童实施教育。
ABSTRACT
：
In
recent years, experts and scholars from all over
the world study of
children's
gender
differences
emerge
in
endlessly,
the
research
of
this
problem
not
only
promoted the development of children's psychology,
and education for children
made great
contributions to the development of my
career. This
article analyses the
present
situation
of
children's
gender
differences
and
the
reasons
for
the
formation,
and
put
forward
the
corresponding
education
countermeasures.
Measures
are
as
follows:
in
the
family
education
attaches
importance
to
and
strengthen
the
role
of
father
in
family
education;
Change
the
way
parents
on
children's
preferences.
In
school education of the measures are:
to establish a correct concept of female culture;
Combined with a double gender
personality education for boys and girls; Respect
for
children, provide equal
opportunities to activities for boys and
girls.
关键词：
儿童；性别差异；对策；教育教学；
KEY
WORDS
：
Children; Gender
differences;
Countermeasures;
Education
teaching;
引言
在当今社会，
< br>传统的性别认识受到了极大地挑战，
男尊女卑的观念早已不能
适应社会发展的需要。
因此，
儿童性别差异的发展受到人们
越来越多的重视。
这
些观念的变化也给儿童的教育教学带来了前
所未有的影响。随着社会的不断进
步，
教育的不断改革，
我们应该更加重视儿童性别差异的教育，
提供男女儿童均
等的活动机会，
进行两性化教育，
根据男女儿童的性
别及心理差异进行因材施教。
也只有男女平等的性别差异教育才能更好的适应当今社会的
发展进步，
促进教育
事业的蓬勃和创新。
一、男女两性性别差异的表现
男女之间的差异是客观存在的。
在生理方面
,
从生殖系统到内脏器官
,
从外部
形态到生理机能
,
男女两性差异非常明显；
在心理方面
,
男女两性的智力、
情感、
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以及行为方式，
也
都存在或多或少的差异。
对于儿童两性心理差异，
美国心理学<
/p>
家麦考比和杰克林在他们的著作
《性别差异心理学》
一书认为，
有四个方面的性
别差异是相对明显的：<
/p>
（
1
）女性的言语能力强于男性；（
2
）男性在视觉（空间
想象能力）上要优于
女性；
（
3
）男性在数学推理能力上优
于女性；（
4
）男性在
身体上和言语上
都比女性更加富有攻击性。
所以，
他们最后得出的结论是：
如何
更好的因性施教，
促使男女儿童的心理
得到全面健康发展是至关重要的。
之后有
研究者揭示了更多的性
别差异，例如：记忆的类型；兴趣倾向；性格特征；学习
方式等众多方面。
男女之间具有一定的差异，
这是明显而且确实存在的现象，
< br>不
能否认。
从各项研究中我们
可以看出，
男女儿童的性别差异在各个方面都表现得尤为
突出。
在我国，
由于受封建重男轻女思想的影响，
直到
21
世纪的今天仍然存在一
些
性别公平方面的问题。
很多家庭对男孩的期望要远远的大于女孩，
有的甚至不
生男孩誓不罢休。
对于男孩的宠爱更是女孩无法企
及的。
就算是男女在接受教育
方面，
也
具有很大的差距。
虽然国家大力提倡男女平等，
提供男女平等接
受教育
的机会，
也经过了一代又一代人的不懈努力，
但是教育中性别公平的问题并没有
得到根本的解决。
在一些地区，
特别是偏远的农村地区，
女性儿童的失学率一直
居高不下，
另外在大学里有关专业的性别限制、
以及女大学生就业率偏低等都已
经成为了严重的社会问题。
二、儿童性别差异形成的原因
儿童性别差异形成的原因是多方面的，
它既受先天生理因素的影响，
又受后
天家庭教育、学校教育和社会文化以及环境的影响。
（一）
儿童性别心理差异形成最基本
因素和前提条件——生理
因素
性别心
理差异的形成离不开内部的生理机制。
研究认为最可能影响儿童性别
心理差异的生理因素主要集中在三个方面
:
遗传基因、性激素和大脑。
首先从遗
传基因上来看，
男女的性染色体的构成是不同的。
男性儿童的性
染
色体是由一个
X
染色体和一个
Y
染色体组成，而女性儿童则具有两个
X <
/p>
染色体。
虽然遗传学研究告诉人们，
这个
差异只对隐性遗传的概率发生影响
,
而其他的遗
传特性在男女儿童身上是相同的，
男女儿童的相似之处远远多于差异。
但是遗传
基因的不同，必然会导致男女之间存在根本上的差异，基因对
于一个人的性格、
思维方式、
对人接物的态度还是有一定影响的
。
也正是性染色体的不同，
才使得
人类
具有了性别的差异。
从性激素的分泌来看
,
男性儿童主要分泌雄性激素和少量的雌性激素
,
女性
儿童主要分泌雌性激素和少量的雄性激素。
性激
素的不同，
不仅可以导致男女在
生理和外部特征方面的不同，<
/p>
另外由于性激素可以影响中枢神经系统的发育及其
活动，与学习、
记忆及行为都有一定的关系，这就使得在一定方面，男女之间必
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然会存在一定的差异。因此性激素分泌的不同对其心理
差异的形成有重要影响。
从大脑方面来看，
< br>大脑是行为的主要调节器官，
其分为左右两个半球。
看上
去大脑的两个部分
——
左半脑和右半脑
长得很对称，就像互相在照镜子。然而，
它们实际上是非对称组织，
换句话说，
它们在结构和功能上有着诸多不同。
研究
表明女孩的左半脑发育速度要比男孩快，
也正因为如此，
男孩学习说话的时间通
常比女孩晚。
负责空间和视觉
方面感知的右半脑则会在女孩身上发育得较晚，
这
也是女孩的空
间方位感比较差的原因。
这也就是我们所说的男女的左右半球功能
专门化的发展存在差异。
另外男性儿童的下丘脑控制着相对稳定的垂体激素分泌
,
而女性儿童的下丘脑则控制着垂体周期地释放激素。
虽然下丘脑的生理差别还不
足以解释男女儿童之间性别心理差异存在的原因。
我们注意到，
生理因素是性别
差异形成
的物质基础和生物前提，
而那些主要有生物性因素导致的性别差异也具
< br>有相对的稳定性。
经过分析认为，在探究儿童性别心理
差异的成因时
,
先天的生理因素差异只
为性别心理差异的出现提供了可能性，
并不是最主要的原因，
不
应过分强调，
而
应着重考察后天的发展。
（二
)
儿童性别心理差异形成的重要导向因素——
家庭教育环
境
中国封建思想中男尊女卑的观念，
在当今社会虽然失去了它原有的基础和思
想地位，
但是这种观念并没有完全消失。
我们在现
实生活中还是会经常地发现有
些父母与长辈对儿童性别有所偏爱，
男尊女卑的观念对他们的思想还具有一定的
影响。对待不同性别的孩子，这样的父母和
长辈就会采取不同的方式。另外，当
今社会所提供的性别角色模式决定了父母对不同性别
后代的教养方式、
性格及行
为方式的导向、
发展期望有所不同。
相对来说，
等多的人对男孩子的期望要
远远
的大于对女孩子的期望，
很多人一致认为，
男孩子比女孩子具有更大的优势。
尚
在母腹中的胎儿便
引起了家庭对其性别无尽的思索。
是男孩还是女孩？这个问题
意
味着家庭对这个孩子不同的欢迎和期望程度，
也决定着孩子将获得怎样的发展
支持，
这就意味着，
男女性别差异必然会导致男女
儿童在心理上形成差异。
因此
在很多家庭中，家庭成长环境对男
女心理发展起到了至关重要的作用。
在孩子成长过程中
,
父母又从孩子的
名字、
衣着和玩具等方面上进一步区分
了男女角色。
儿童出生后，
男孩就会在父亲的活动方式影响下，
不知不觉地模仿
和参与男性的各种活动，
女孩则会在母亲的活动
方式影响下，
不知不觉地模仿和
参与女性的各种活动。
在大多数家庭中，
男孩被带到室外参加活动的机会要多一
些，
他们也就喜欢做一些活动量大的游戏，
而女孩则较
多的留在家里，
相比男孩，
她们则会比较喜欢一些活动量少的游
戏。另外在为孩子购买玩具上也是不同的，
父母给男孩通常会买一些像是刀枪、
足球、
篮球之类的带有男性色彩的玩具，
而
给女孩子则会买一些像是洋娃娃、小梳子、小镜子之类的带有女性色彩的玩具。
很少会有父母为男孩买洋娃娃，为女孩买刀枪之类的玩具。
不仅如此
,
父母对不同性别的子女还
提出不同的要求，他们要求男孩勇敢、
独立，
而要求女孩温柔、
乖巧。
相比之下，
他们对男孩的要求比
对女孩更为严格。
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他们往往会注重培养和发展男孩的自主能力和独立性
,
鼓励男孩积极参与社会
交往
,
注重增强男孩的成就意识，
期望男孩成家立业，
光宗耀祖。
而对于女孩
,
父
母的教养态度较为柔和，
他们会注重培养女孩形成女性温柔贤良的美德
，
具有文
静典雅的仪表以及料理家庭生活的能力，
他们对女孩的希望则是希望女孩以后可
以有一个幸福美满的家庭，仅此而已。
另外父母常常以自己的活动方式有意或无意地影响孩子。
如父母对女儿说话
很温柔，不厌其烦，对儿子说话则很干脆
,
说一不二；跟女儿玩时很文雅，跟儿
子玩时
很粗野等。父母在给女儿讲故事时，喜欢选择一些气氛柔和、感情缠绵、
环境幽静的内容
，
如白雪公主的故事等；
对男孩讲的则往往是一些情节起伏跌宕
、
紧张惊险的内容，
如大闹天宫等。
当
男女儿童的活动倾向出现后，
父母还会有意
识地继续用各种教养
方式加以强化，
使得儿童更有意识地将这种印象加以巩固和
深化
，具有了刻板的性质。
由此可以看出，家庭教育环境对于男女
儿童性别差异的形成具有很大的影
响。
这种影响主要是通过两个
方面表现出来的。
一是父母的期望。
父母会对男孩
和女孩提出不同的期望，
促使孩子朝着预期的性别角色方向发展，
也就是男孩朝
着男性特征明显的方向发展，
女孩则
朝着女性特征明显的方向发展。
这样长此以
往，
孩子就会将父母的这样带有明显区别的期望同化成自己的性别角色，
这是男
女儿童性别差异形成的一个重要的原因。
二是父母对待孩子的态度和
男女孩子之
间形成差异具有一定的关系。
父母在对待孩子的时候
，
明显的采取了不同的方式，
也就是我们所说的性别角色刻板观
念。
这种观念会潜移默化的影响儿童对于自己
能力的知觉。
[1]
(
三
)
儿童性别心理差异形成的强化因素——
学校教育
学校教育是为了使每一个孩子都获
得更好的发展。
但我们的学校教育在许多
方面还是存在一定的问
题。
其中重要问题之一就是未能重视两性之间的差异。
在
教育过程中人们很少考虑针对性别差异进行不同的施教。
教学原则和教
学方法也
没有涉及性别差异问题
,
课
程和教材也没有针对男女差异而有所不同，
不少的教
育工作者对
男女学生性别差异形成的原因和表现又缺乏科学的认识。也就是说，
现在的学校教育并没
有做到因性施教，
其结果就造成和加剧了男女性别差异的不
断扩
大。
受应试教育的影响，
我们的学校教育
大多采用的是灌输式的教学方式，
老师
讲，
学生听，
而没有注意培养学生的自主学习能力。
这样的教学
方式几乎从小学
一直贯穿到大学，
这无疑会使学生形成机械记忆
和单向思维的方式。
由于女性左
脑半球发育较早，
运算法则和解题模式等可以用语言发展上的优势把它们熟记下
来。
因此从表面上看，
这种教育方式似乎对女性比较有利，
使得女生在学习过程
中，
尤其是在小学阶段的学习成绩表现
不错，
让她们养成了一个机械记忆的习惯，
而不会深入的思考，
举一反三，
这就遏制了她们思维能力的进一步发展。
而这种
教育方式对男生更为不利，
使得男生难以发
挥他们在抽象思维、
创造性等方面的
优势，久而久之，他们的学
习兴趣和动机也必将受到影响。
受传统性别角色价值观的影响
，
在教师的印象中，
男孩较聪明，
具有
创造性，
而且承受能力强，但好动贪玩，学习不认真；女孩擅长记忆，学习认真，细心，
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