Achenbach儿童行为量表分析建议
-
Achenbach
儿童行为量表
量表介绍
首先，非常感谢选用《儿童行为评定量表》！《
Achenba
ch
儿童行为量表》是一种含盖内容比较全面，
使用非常广泛的
儿童行为量表。
1970
年首先在美国开始应用，我国在
80
年代初引进，并统计获得我国各
年龄段儿
童的常模数据。本问卷由家长根据儿童近期（半年内）表现情况来填写。《
Achenb
ach
儿童行为
量表》主要适用于
4<
/p>
－
16
岁的儿童，主要用来诊断儿童的各
种行为异常问题。该量表不仅可以测查儿童总
体的不良行为发生情况，而且可以筛查出儿
童具体的问题行为倾向，可供儿童精神科医生、教师、家长和
其他儿童教育工作者全面了
解儿童行为存在的行为问题。
对于
4
－
5
岁的男孩来说，
该量表可以测查出被
测
儿童是否存在社交退缩、忧郁、不成熟、身体诉述、性问题、分裂、攻击、违纪等各项
问题。对于
4
－
5
岁
的女孩来说，该量表可以测查出被测儿童是否存在躯体诉述、忧郁、社交退缩、分
裂、肥胖、攻击行为、
性问题、多动等各项问题。对于
6
－
11
岁的男孩来说，该量表可以测查出被测
儿童是否存在分裂、抑郁、
交往不良、强迫行为、躯体诉述、社交退缩、多动、攻击性、
违纪等各项问题。对于
6
－
11
岁的女孩来说，
该量表可以测查出被测儿童是否存在抑郁、社交退缩、
躯体诉述、分裂强迫、多动、性问题、违纪、攻击
行为、
残忍等
各项问题。
对于
12
－
16
岁的男孩来说，
该量表可以测查出被测儿童是否存
在躯体诉述、
分裂、
交往不良、不成熟、强迫行为、敌意行为、
违纪、攻击性、多动等各项问题。对于
12
－
< br>16
岁的女孩来说，
该量表可以诊断出其是否存在焦虑强
迫、躯体诉述、分裂、抑郁退缩、不成熟、违纪、攻击性、残忍等各
项问题。综上所述，
该量表可以评判出
4
－
16
岁的儿童是否存在各种的行为问题，家长或老师可在此评定
结果的基础上对
儿童的问题行为进行矫正。《
Achenbach
儿童行为量表
》适用于具有基本阅读能力的家长
来评定自己的孩子。家长和老师可以根据测验的结果来
制定有针对性的教育策略，促进儿童身心健康的成
长。
指导语和测试题目
以下是一些关于儿童常见不良行为情况的描述，请您根据您的
孩子最近半年内的表现进行做答。每一
题目后面都有三个选项，如果您的孩子明显或经常
有此表现，请选
A
，如果轻度或有时有此项表现，请选
B
，如果无此项表现，请选
C
< br>。请注意以下几点：所有题目都没有
“
正确答案
”
，请凭读完每一题目后的第一
反应作答。虽然
没有时间限制，但应争取以较快的速度完成。请不要遗漏，务必回答每一个问题。请将您
的答案记录在答题纸上，不要在问卷上做任何记号。
第一部分：一般项目（请将内容填在
[
]
内）
儿童姓名：
[
]
性别：
[ ]
年龄：
[ ]
出生日期：
[ ]
父母职业（请填具体，如车工、鞋店售货员、主妇等）
父亲职业：
[ ]
母亲职业：
[ ]
填表者：
[ ]1=
父亲；
2=
母亲；
3=
其他人<
/p>
填表日期：
[ ]
第二部分：社会能力
请仔细阅读每个句子所描述的行为，根据您的孩子在半年内的表现，对其情况进行评定，将所选答案、
数
字或字母写在
[
]
内。
Ⅰ
⑴请选出孩子最喜爱的体育运动项目（如游泳、棒球等）的数量：
[ ]
A
、无爱好；
B
、一种爱好；
C
、两种爱好；
D
、三种或三种以上。
⑵与同龄儿童相比，他（她）在这些项目上花去多少时间？
[
]
A
、不知道；
B
< br>、较低；
C
、一般；
D
、较多。
⑶与同龄儿童相比，他（她）的运动水平如何？
[ ]
A
、不知道；
B
、较
低；
C
、一般；
D
、较高
Ⅱ⑴请选出他
/
她在体育运动以外的爱好（如集邮、看书、弹琴等，不包括看电视）的数量：
[ ]
A
、无爱好；
B
、一种爱好；
C
、两种爱好；
< br>D
、三种或三种以上。
⑵与同龄儿童相比，他（她）在这些项目上花去多少时间？
[
]
A
、不知道；
B
< br>、较低；
C
、一般；
D
、较多。
⑶与同龄儿童相比，他（她）的爱好水平如何？
[ ]
A
、不知道；
B
、较
低；
C
、一般；
D
、较高
Ⅲ⑴请选出他
/
她参加的组织、俱乐部、团队或小组的数量：
[ ]
< br>A
、未参加；
B
、参加一个；<
/p>
C
、参加两个；
D
、三个或三个以上。
⑵与同龄儿童相比，他（她）在这些组织中的活跃程度如何？
[
]
A
、不知道；
B
< br>、较低；
C
、一般；
D
、较高
Ⅳ⑴请列出他
/
她有无干活或打零工的情况（如送报、帮人照顾小孩等）。
[
]
A
、没有；
B
、有一项；
C
、有两项；
D
、有三项或三项以上。
⑵与同龄儿童相比，他（她）的工作质量如何？
[ ]
A
、不知道；
B
、较
差；
C
、一般；
D
、较好。
Ⅴ⑴他
/
她有几个好朋友？
[ ]
A
、无；
B
、一个；
C
、二至三个；
D
、四个及以上。
⑵他
/
她与这些朋友每星期大概在
一起几次？
[
]
A
、不到一次；
< br>B
、一、二次；
C
、三次或三次
以上。
Ⅵ与同龄儿童相比，他
/
她在下列方面表现如何？
⑴与兄弟姐妹相比：
[
]
较差；差不多；较好。
⑵与其他儿童相比：
[
]
较差；差不多；较好。
⑶对父母的行为：
[
]
较差；差不多；较好。
⑷自己工作和游戏：
[
]
较差；差不多；较好。
Ⅶ⑴当前学习成绩（对
6
岁以上儿童而言）：
未上学：
[
]
是；否
阅读课：
[ ]A
、不及格；
B
、中等以下；
C
、中
等；
D
、中等以上。
写作课：
[ ]A
、不及格；
B
、中等以下；
C
、中
等；
D
、中等以上。
算术课：
[ ]A
、不及格；
B
、中等以下；
C
、中
等；
D
、中等以上。
拼音课：
[ ]A
、不及格；
B
、中等以下；
C
、中
等；
D
、中等以上。
其它课（如历史、地理、常识、外语等）
：
[ ]A
、不及格；
B
、中等以下；
C
、中等；
D
、中等以上。
：
[ ]A
、不及格；
B
、中等以下；
C
、中等；
D
、中等以上。
：
[ ]A
、不及格；
B
、中等以下；
C
、中等；
D
、中等以上。
⑵他
/
她是否在特殊班级？
不是。
[ ]
是。
[ ]
什么性质？
[ ]
⑶他
/
她是否留级？
没有。
[ ]
留过。
[ ]
几年级留级？
[ ]
留级理由：
[ ]
⑷他
/
她在学校里有无学习或其它问题（不包括上面三个）？
没有。
[ ]
有问题。
[ ]
问题内容：
[
]
问题如何开始？
[ ]
是否已经解决？
[
]
第三部分：行为问题
请根据最近半年
内的情况对您的孩子进行评定。
请将所选答案的数字写在各题号后的
[ ]
内。
1=
没有此表现；
2=
偶尔有此表现；
3=
< br>明显或经常有此表现。
1
、
[
]
行为幼稚与其年龄不符。
2
、
[
]
过敏性症状。
3
、
[
]
喜欢争论。
4
、
[
]
哮喘病。
5
、
[
]
举动像异性。
6
、
[
]
随地大便。
7
、
[
]
喜欢吹牛或自夸。
8
、
[
]
精神不能集中，注意力不能持久。
9
、
[
]
老是想某些事情不能摆脱，强迫观
念（说明内容
[ ]
）。
10
、
[
]
坐立不安活动过多。
11
、
[
]
喜欢缠着大人或过分依赖。
12
、
[
]
常说感到寂寞。
13
、
[
]
糊里糊涂，如在云雾中。
14
、
[
]
常常哭叫。
15
、
[
]
虐待动物。
16
、
[
]
虐待、欺侮别人或吝啬。
17
、
[
]
好做白日梦或呆想。
18
、
[
]
故意伤害自己或企图自杀。
19
、
[
]
需要别人经常注意自己。
20
、
[
]
破坏自己的东西。
21
、
[
]
破坏家里或其他儿童的东西。
22
、
[
]
在家不听话。
23
、
[
]
在校不听话。
24
、
[
]
不肯好好吃饭。
25
、
[
]
不与其他儿童相处。
26
、
[
]
有不良行为后不感到内疚。
27
、
[
]
易嫉妒。
28
、
[
]
吃喝不能作为食物的东西。
29
、
[
]
除怕上学外，还害怕某些动物、处
境或地方（说明内容
[ ]
）。
30
、
[
]
怕上学。
31
、
[
]
怕自己想坏念头或做坏事。
32
、
[
]
觉得自己必须十全十美。
33
、
[
]
觉得或抱怨没有人喜欢自己。
34
、
[
]
觉得别人存心捉弄自己。
35
、
[
]
觉得自己无用或有自卑感。
36
、
[
]
身体经常弄伤，容易出事故。
37
、
[
]
经常打架。
38
、
[
]
常被人戏弄。
39
、
[
]
爱和出麻烦的儿童在一起（说明内
容
[ ]
）。
40
、
[
]
听到一些实际上没有的声音，幻听。
41
、
[
]
冲动或行为粗鲁。
42
、
[
]
喜欢孤独。
43
、
[
]
撤谎或欺骗。
44
、
[
]
咬指甲。
45
、
[
]
神经过敏，容易激动或紧张。
46
、
[
]
动作紧张或带有抽动性（说明内容
[
]
）。
47
、
[
]
做恶梦。
48
、
[
]
不被其他儿童喜欢。
49
、
[
]
便秘。
50
、
[
]
过度恐惧或担心。
51
、
[
]
感到头晕。
52
、
[
]
过分内疚。
53
、
[
]
吃得过多。
54
、
[
]
过分疲劳。
55
、
[
]
身体过重。
56
、
[
]
找不出原因的躯体症状：
[
]
疼痛
[
]
头痛
[
]
恶心想吐
[
]
眼睛有问题（不包括近视及器质性
眼病）
[
]
发疹或其它皮肤病
[
]
腹部疼痛或绞痛
[
]
呕吐
[
]
其它（说明内容
[
]
）
57
、
[
]
对别人身体进行攻击。
58
、
[
]
挖鼻孔、皮肤或身体其它部分（说
明内容
[ ]
）。
59
、
[
]
公开玩弄自己的生殖器。
60
、
[
]
过多地玩弄自己的生殖器。
61
、
[
]
功课差。
62
、
[
]
动作不灵活。
63
、
[
]
喜欢和年龄较大的儿童在一起。
64
、
[
]
喜欢和年龄较小的儿童在一起。
65
、
[
]
不肯听话。
66
、
[
]
不断重复某些动作，强迫行为（说
明内容
[ ]
）。
67
、
[
]
离家出走。
68
、
[
]
经常尖叫。
69
、
[
]
守口如瓶，有事不说出来。
70
、
[
]
看到某些实际上没有的东西（说明
内容
[ ]
）。
71
、
[
]
感到不自然或容易发窘。
72
、
[
]
玩火（包括火柴、打火机等）。
73
、
[
]
性方面的问题（说明内容
[
]
）。
74
、
[
]
夸耀自己或胡闹。
75
、
[
]
害羞或胆小。
76
、
[
]
比大多数孩子睡得少。
77
、
[
]
比大多数孩子睡得多（说明多多少
[
]
，不包括赖床）。
78
、
[
]
玩弄粪便。
79
、
[
]
言语问题（说明内容
[
]
，如口齿不清）。
80
、
[
]
茫然凝视。
81
、
[
]
在家偷东西。
82
、
[
]
在外偷东西。
83
、
[
]
收藏自己不需要的东西（不包括集
邮等爱好）。
84
、
[
]
怪异行为（说明内容
[
]
，不包括其他已提到的）。
85
、
[
]
怪异想法（说明内容
[
]
，不包括其他已提到的）。
86
、
[
]
固执，绷着脸或容易激怒。
87
、
[
]
情绪突然变化。
88
、
[
]
常常生气。
89
、
[
]
多疑。
90
、
[
]
咒骂或讲粗话。
91
、
[
]
声言要自杀。
92
、
[
]
说梦话或有梦游（说明内容
[
]
）。
93
、
[
]
话太多。
94
、
[
]
常戏弄他人。
95
、
[
]
乱发脾气或脾气暴躁。
96
、
[
]
对性的问题想得太多。
97
、
[
]
威胁他人。
98
、
[
]
吮吸大拇指。
99
、
[
]
过分要求整齐清洁。
100
、
[
]
睡眠不好（说明内容
[
]
）。
101
、
[
]
逃学。
102
、
[
]
不够活跃，动作迟钝或精力不足。
103
、
[
]
闷闷不乐，悲伤或抑郁。
104
、
[
]
说话声音特别大。
105
、
[
]
喝酒或使用成瘾药（说明内容
[
]
）。
106
、
[
]
损坏公物。
107
、
[
]
白天遗尿。
108
、
[
]
夜间遗尿。
109
、
[
]
爱哭诉。
110
、
[
]
希望成为异性。
111
、
[
]
孤独，不合群。
112
、
[
]
忧虑重重。
113
、
[
]
请写他
/
她存在的但上面未提及的其它问题：
评分方法
（
1
）评定方法：
CBCL
< br>具有家长、老师和年长儿童自评三种方式。正如前面所讲，每种评定都有不同
的版
本。针对
4
～
16
岁儿童的家长用
CBCL
，可以由熟悉儿童的父母或照料者
进行填写。一般通过对儿童
的观察和了解，填写其最近半年来的情况。在填写
CBCL
前，要对父母或照料者讲清填写方法，并进行必
< br>要的指导，以保证量表填写的准确性可靠性。
（
2
）评分标准：
第一部分的项目不记分。
第二部分除个别条目外，均需记分，其记分方法如下：
I
（
1
）：无爱好
或一种爱好记
0
分，两种爱好记
1
分，三种或以上记
2
分。
< br>
I
（
2
）及
I
（
3
）：
“
不知道
”
不记分，低于一般记
O
分，一般记
1
分，高于一般记
2
分
。
I
（
2
）及
I
（
3
）
的分数加起来求出平均数，作为这一项的分数。
Ⅱ（
1
）：记分法同
I
（
1
）。
Ⅱ（
2
）及Ⅱ（
3
）：记分法同
I
（
2
）及
I
（
3
）。
Ⅲ（
1<
/p>
）：记分法同
I
（
1
）。
Ⅲ（
2<
/p>
）：记分法同
I
（
2
）及
I
（
3
）。
Ⅳ（
1<
/p>
）：记分法同
I
（
1
）。
Ⅳ（
2<
/p>
）：记分法同
I
（
1
）及
I
（
2
）。
V
（
1
）：无或一个，记
O
分；二、
=
三个，记
1
分；四个或以上，记
2
分。
V
（
2
）：不
到一次记
O
分；一、二次记
1
分；三次或以上记
2
分。
Ⅵ：较差记
O
分，差不多记
1
分，较好记
2
分，将<
/p>
a
、
b
、
c
的三个分数加起来求出平均分，作为一个
分
数。
d
的记分法同上，另作一个分数（即Ⅵ项中有
2
个分数）。
Ⅶ（<
/p>
1
）：不及格记
0
分；中等以下记
1
分；中等记
2
分；中等以上
I
己
3
分。把各项分数加起来求出
平均数，作为Ⅶ（
1
）的分数。
Ⅶ（<
/p>
2
）：
“
不是<
/p>
”
记
1
分，
“
是
”
记
0
分。
Ⅶ（<
/p>
3
）：
“
没有<
/p>
”
记
1
分，
“
留过
”
记
O
分。
Ⅶ（<
/p>
4
）：
“
没有<
/p>
”
记
1
分，有问
题记
0
分。问题开始及解决情况不记分。
第
二部分的内容又被归纳为三个因子，即活动情况（包括
I
、
III
、
IV
条）
，社交情况（第
III
、
V
、
VI
条）及学校情况（第妞条）。如果将这三个
因子从左到右排列在横轴上，把各因子的总分从少
(0)
到多、
按
百分位数或
T
分大小从下向上排列在
纵轴上，
就可以构成
“
儿童社会能力廓
图
(Social Competence Profile)
。
”
社会能力的分数越高越好，但绝大多数的分数处于
2
百分位和
69
百分位
之间（即
T
分
30-55
）。低于
2
百
分位者
(T
分
<30)
被认
为可疑异常。
4-16
岁的儿童被
分为三个年龄组进行分析，即
4-5
岁，
6-11
岁及
12-16
岁，
(2-3
岁的另成一个年龄组
)
。现
将美国样本
6-16
岁
儿童社会能力的分数的正常范围列表如下（表
1-4
），供参考
：
表
1
：
6-1
1
岁男孩杜交能力因子分正常范围
69
百分位平均分
8.5-9
7.5-8
5.0-5.5
2
百分位平均分
3-3.5
3-3.5
2-2.5
因子名称
活动能力
社交情况
学校情况
包括项目
I
，
II
，
IV
III
，
V
，
VI
VII
表
2
：
12-16
岁男孩社交能力因子分
正常范围
69
百分位平均分
8.5-9
8.5
5-5.5
2
百分位平均分
3.5
3.5-4
2-2.5
因子名称
活动能力
社交情况
学校情况
包括项目
I
，
II
，
IV
III
，
V
，
VI
VII
表
3:
6-11
岁女孩杜交能力因子分正常范围
69
百分位平均分
8.5-9
7.5-8
5.5-6
2
百分位平均分
2.5-3
3.5
3-3.5
因子名称
活动能力
社交情况
学校情况
包括项目
I
，
II
，
IV
III
，
V
，
VI
VII