小学开设电影课方案范文
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篇一<
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:
《
《小学低段儿童电影课程开发与实践
的研究》课题方案翁兴兴》
《小学低段儿童电影课程开发与实践的研究》课题方案
一、课题的提出
1
、落实课程标准的需要
新一轮课改理念的核心是
“为了每一位学生的发展”
。
儿童电影课程开发
与实践为学生搭
建了“读、看、写、演、评”的展示平台，创设生动有趣的问题情境，吸
引学生的注意力，
激发学生的学习兴趣，让学生把阅读变为悦读。同时该课程以电影为媒
介，基于学科整合，
让学生在读原著，看影视，聊电影、演电影等活动中，以全新的学习
方式，阅读、感受、理
解、体味知识、情感，真正体现生生分享彼此的思考、经验和知识
，以求得新的发现。
2
、丰富校本课程的需要
童年是
一段由浪漫到精确，从粉红到天蓝的彩色阶梯。低段学生正处于浪漫期，这一阶
段的孩子
形象直观思维占主导。儿童电影课程正顺应了此特点，它将教材从单一文字载体变
为集“
形、声、光、色”于一体的生动、直观的多载体形式，由单纯的学科形式变为综合艺
术形
式。
它为低段儿童提供丰富的精神食粮和
“成长维生素”
，
更是有效地为课程服务、
为教
学服务。儿童电影课程的开发与实践将影视文化纳入校园文化建设，把电影课程纳入校本课
程开发，让电影成为儿童生活的一部分，既有利于充实儿童的校园生活，又符合校本课程建
设的需要。
3
、基于学生发展的需要
当前社
会对人才的综合能力要求越来越高，但目前学校教育还是以学科教学一统天下，
因而软化
学科边界，
使学生积极、
主动、
全面发
展越来越成为基础教育课程改革的重中之重。
电影课以生动的画面、逼真形象的配音，感
人肺腑的事实对学生进行熏陶、启发学生辨别善
恶，潜移默化地对学生的道德培养和人格
完善起着积极作用。这一光与影相结合的艺术表现
方式尤其受低段孩子的喜爱。
优秀影片中蕴含着丰富的美育内涵，
充分发挥电影的美育功能，
有利于提高学生发现美、感受美、鉴赏美、创造美的能力，促进学生健康、全面、持续、和
谐地发展。通过对相关影视片的观看和研讨丰富学生生活，培养高雅的生活情趣，有利于促
进学生全面发展、提高学生综合素质。
二、研究综述
1
、概念界定
电影是
一种集文学、音乐、舞蹈、表演为一体的综合艺术，它具有形象感染的生动性、
直观性。
正因此，列宁曾经指出“对于我们来说，一切艺术部门中最重要的便是电影了。
”也
正因此，电影表演艺术家、中国电影协会副主席、中国儿童电影学会名誉会长于蓝认为学校<
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组织孩子看电影，实际上是正课的一种形象辅导；让优秀影片进入课堂，成为学校教育计划
的内容之一。
儿童电影课程是以适合孩子当下的动画、
故事、
儿歌、
童诗及优秀文学为主的复合课程。
它以电影为媒介，
基于学科整合、打造多种语文课型，同时设计“读、看、写、演、评”五
个操作环节，以
全新的学习方式，阅读、感受、理解、体味知识、情感，促进其综合能力的
提高。
它必将以其独有的特性引起教育思想、
教学理论、
教学模式、
教学方法等的重大变革。
2
、研究现状
美国雷
夫老师的
《第
56
教室的奇迹》
一书中提到电影课程的开设深受学生的喜欢。
他的
这一做法也广为全球教师所效仿。
目前国内一些小学也开始对儿童电影课程进行研究
,
并取得
了一些成果。例如，山东省莱
芜市西关小学以美育为首，研制适合各年级的儿童电影课程教
案，并进行电影必修课、选
修课、自助餐的课程形式研究。新教育的第十三届研讨会上，
“光
影播客”班指导师邢翠芸从“导读、自读、精读、观影、展演”展示了他们的儿童电影课型。
< br>北京市亦庄实验小学开发了儿童电影课程，构建起校园电影分级体系，让孩子们看最适合的
电影。
然而如何联系学生的生活世界、心理世界和个性特点，把呆板
、乏味、说教的方法转变
为生动、直观、形象、综合的方法，把约束式、封闭式、灌输式
的教育模式转为开放式、参
与式、自我教育式的教学模式，使电影有效地为全面推进素质
教育服务，目前还没有形成明
确可行的常规和操作体系，能进入课堂教学广泛使用的电影
教案、教辅活动设计仍然匮
乏。鉴于上述情况，我们选定“儿童电影课程开发与实践的研
究”这一课题，以探索出
一条小学电影课开发与指导的良好途径。
三、课题研究的目标、内容和方法
（一）研究目标
1
、
根据学生年段特点和身心发展规律形成一套学生喜欢的低段儿童电影课程教材，
激发
学生的观影兴趣，让学生对儿童电影课程充满热情。
2
、
通过课题研究，
形成一套行之有效
的可操作的低段儿童电影课程指导策略，
让学生在
电影课程中提
升综合能力和审美品味，培养学生高雅的生活情趣。
3
、
开发不同课型的低段儿童电影课程，
设计不同课型的儿童电影课程教
案，
研究电影课
教学形式，带动电影课程教学质量的提升。
4
、
通过课题研究，
转
变家长和教师对电影课程的理解，
帮助学生和教师在儿童电影课程
的实践中共同成长。
（二）研究内容
1
、推荐适合低段学生的影片，列出低段儿童电影推荐目录，并拓宽影片推荐方式。
2
、
基于学生实际的低段儿童电影课程指导策略的研究。
探究不同类型影
片指导策略的研
究，不同对象观影策略的研究。探索“读、看、写、演、评”儿童电影教
学模式。
3
、
开发不
同课型的低段儿童电影课程的实践研究。
以电影为媒介，
整合语
文学科，
打造
电影欣赏课、电影活动课、学科电影整合课等电影
课的课型。
4
、低段儿童电影课程组织形式和评
价机制的研究。
（三）研究的方法及对象
1
、文献资料法学习已有的文献资料，进行借鉴，并适当加以深化。
2
、行动研究法。根据课题方案实施研究，在教学基础上验证、充实、调整方案，提出新
的实施策略，付诸于实践，如此循环。
3
、
观察法。
观察学生在电影课程活动中的参与度及表现，
实际指导过程，
教师态度及效
果等，以便进行及时且
有效的调整。
4
、调查法。利用谈话、问卷等手段
，有计划地以家长、教师、学生为对象进行资料收集
和信息反馈。
研究对象新田园小学一、二、三年级学生
四、研究的计划步骤
（一）课题准备阶段（
2014
年
2
月至
2014
年
4
月）<
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篇二
:
《
《电影课程
开发》研究方案》
《电影课程开发》研究方案
《电影课程开发》研究方案
江西省大余县东门小学王万辉伍世冯
一、课题的提出
1
、电影
课程的开设是时代发展的需要，是全面提高学生综合素质的需要。
当前社
会对人才的综合能力要求越来越高，但目前学校教育还是以学科教学一统天下，
因而软化
学科边界，促进学生综合能力的提高，使学生积极、主动、全面发展越来越成为基
础教育
课程改革的重中之重。
观看影视，是学生业余生活的主色调，学生从电影电视中获得
的知识、观念要比其它渠
道得到的
多得多。优秀电影是一门综合艺术，融戏剧、文学、绘画、音乐、舞蹈、建筑等多
种艺术
形式为一体，有丰富的思想内涵和审美题材，是一门不具学科分类，独具知识性、审
美性
、思想性、教育性的综合课程，能与各项育人目标有机整合，通过优秀电影能提高育人
实
效，有效地培养学生的综合素质。
2
、开发电影课程是切实提高学生审
美能力的需要。
审美能力的强弱，
影响人的方方面面
，
包括对艺术的欣赏与创造，
对自然的热爱与保护，
对人的同情与理解，对现实生活真善美、假恶丑的辨别与扬弃，对自己的认知与调控，对未
来的向往与追求等等，它决定了一个人对人、对事、对社会、对自然的态度和行为，因而审
美能力的培养是素质教育的基点。优秀影片中蕴含着丰富的美育内涵，充分发挥电影的美育
功能，有利于提高学生发现美、感受美、鉴赏美、创造美的能力，促进学生健康、全面、持<
/p>
续、和谐地发展。
3
、电影
课程的开设是校本课程开发的需要。
各地学校在贯彻落实九年义务教育
的同时，如何根据本校学生特点、因地制宜地促进学
生全面、主动地发展？如何培养和发
展学生的个性？如何使学校有特色，教师教学有特点，
学生有特长？开发切合本校实际的
校本课程不失为明智之举。而数以百计的中外电影名片则
可提供给各校足够的选择，各校
完全有可能从中选出符合本校实际的电影组合，使之成为校
本课程。电影课将教材从单一
文字载体变为集“形、声、光、色”于一体的生动、直观的多
载体形式，由单纯的学科形
式变为综合艺术形式，必将以其独有的特性引起教育思想、教学
理论、
< br>教学模式、
教学方法等的重大变革，
如何联系学生的生活
世界、
心理世界和个性特点，
把呆板、乏味、说教的方法转变为
生动、直观、形象、综合的方法，把约束式、封闭式、灌
输式的教育模式转为开放式、参
与式、自我教育式的教学模式，使电影有效地为全面推进素
质教育服务，目前还没有形成
明确可行的常规和操作体系，能进入课堂教学广泛使用的电影
教案、教辅活动设计仍然匮
乏。鉴于上述情况，我们选定《电影课程开发》子课题进行研究，
以探索出一条小学电影
课教学的良好途径。
二、研究目标
1
、
形成电影课开课教材。
要使电影课成为一
门课程，
必须要有一套符合学生特点的、
科
学的教材。电影课程开发的研究，就要从数以百计的影片中挑选出每个年级学生适合观赏的
< br>影片，科学地安排好这些影片的观看顺序，使之成为一个有机整体——电影课程教材。
2
、研制出以美育为首，促进学生全面、主动、持续和谐发展的各年级教案、教辅活动设
计。
3
、
形成组
织安排学生按年级观片的可行性常规，
如课时安排、
教材处理的
基本方法、
教
学基本程序、教学策略、评价体系等，规范电影课
程操作体系。
4
、
进行电
影必修课、
选修课、
自助餐的研究，
研
究电影必修课、
选修课、
自助餐的内容、
比例和组织管理方法等。