2018年上半年学校工作总结
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2018
年上半年学校工作总结
江都区实验小学工作总结
（
2017
—
2018
学年第二学期）
2018
年是全面贯彻落实“十九大”精神的开局之年，也是实施
“十三五”
教育发展规划的重要一年。
本学期，
学校各项
工作在各级
主管部门的正确决策和精心指导下，
沿着期初制订的
工作目标，
立足
自身实际，契合区教育局提出的“教育生态优化
年”建设主题，积极
促进我校在教育环境、校园文化、师德师能、班级管理、教学质量、
学生素养、
特色品牌诸方面迈上新台阶，
各项工作均取得了阶段性的
成绩。现总结如下
:
一、精细规划，谋求学校事业发展的新局面。
今年，是学校建校
112
周年。
2006
年，学校建校
100
周年时
，
在校学生
3904
人，教师
176
人。
12
年后的
今天，在校学生
7500
人，
教师
385
人。
特别是新校区投入使用后的
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年来，
学校规模逐年膨胀，
学校文化的凝聚力、
教师的职业素养、
管理的精细度
等，
整体水准逐
年消减，
由此带来的弊
端已经逐渐显现。
如果把老实小原有的优良传
统和优质教育资源
看作分子，
目前的状况是分母远大于分子，
优良传
统和优质资源被稀释。
分子、
分母如何融合发展？优良传统如何传承和创新？学校管理
如何高效优质？都是我们当
前急需思考和解决的中心问题，
也是关系
学校未来发展的根本问
题。
从上学期开始，
学校多次召开会
议，
商议构建立足未来发展的
“大
实小
”文化。本学期，先后两次邀请专家，和学校专题组一起，反复
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论证，初步确定了以“和实教育
”为核心理念的文化篇、课程篇、课
堂教学篇以及面向学生发展核心素养的评价体系。<
/p>
实小百年变迁，不变的是“和”和“实”
，
“和融实干”是实小传
统文化中的优势基因与资源。
以
“和实”
为核心理念的校园文化体系，
在文化传承的基础上，
契合当前学校发展的现状，
< br>符合学校未来发展
的愿景。对教师、学生、学校，以及课程开发、课堂教学、教学
评价
等方面，
都给出了纲领性的规范。
当然，
美好的愿景要真正落到实处
变为现实，
< br>需要付出艰苦的努力。
下学期乃至更长的时间，
学校将组
织全体教师反复学习、
反复领会，
并融
入到日常教育教学工作中。
我
们希望，在未来两到三年的时间内
，打造出“敬业＋专长”的师资、
培养出“合格＋特长”的学生、创办出“规范＋特色”
的学校，力争
到
2020
年，把江都区
实验小学建设成为“校园环境优美，文化氛围
浓厚，
教师素质优
秀，
教学质量一流，
科研成果丰硕，
群
众广泛认可”
的标杆学校。
二、团队共进，拓展教师队伍成长新作为。
< br>学校现有教职员工
385
人，骨干教师
< br>160
人，占教师总数的
41.6%
。
其中江苏省特级教师
1
人
（另于强和郜晓定正在审批中）
，
扬
州市特级教师
4
人，市级骨干教师
79
人，省市骨干教师人数占教师
总数的
21.8%
。从数据中可以看出，我校省、市级骨干教师与学校在
地区的影响力，
远远不匹配。
本学期，
继续加大骨干教师的培养力度，
优势教师重点培养，扩展中青年骨干教师
业务素养成长的空间。
骨干教师是学校教师队伍的中坚力量，其师德修养、教育理念、
3
业务水平将直接带动教师队伍整
体素质的提升。
目前学校主要有三个
平台，着力提升教师的业务
能力。
一是教导处牵头的“专题研究”
。
本学期的“专题研究”延续往
年的做法，
< br>在前期理论学习的基础上，
进行课堂教学的专题研讨，
通
过“精备课、细磨课、同研讨”各环节，让老师们在常态工作中经历
“微成长”
。期末阶段，各校区最终选出于菲群、吴燕芳、郭蕾等九
位优秀老师参加学校的会课活动，受到好评。
二是教
科室组织的
“名师工作室”师徒结对。
本学期优化调整了
新老师徒对子，加强校内“传、帮、带”活动，更加直面课堂，更加
注
重常态，把课题研究与校本培训结合起来，以老带新，以新促老，
相互帮助，共同提高。
三是各类竞赛和教学类展示活动。
以
赛促训助提升，
是近年学校
坚持的做法，
积极选派青年教师和骨干教师参加各类竞赛和培训，
通
过比赛
选拔、重点培养、奖激并重等途径，促进教师的专业提升。一
学期以来，
骨干教师激流勇进，
积极发挥示范引领作用：
于强和郜
晓
定冲击省特级教师，目前已经送省审批；黄红成、袁方
x
、王进、郭
蕾和朱婧参加省数学青年教师基本功大赛区级选拔，黄红
成获一等
奖，
郭蕾获三等奖，
王进和袁
方进入市级选拔，
目前王进已进入市级
第三轮集训；刘广兵、吕
菊兰、李桂
d
参加扬州市学科教学竞赛，均
获得一等奖；在江都区英语课外阅读“同课异构”教学竞赛活动中，
吴艳芳获一等奖
、
王丽获二等奖；
在综合实践青年教师基本功大赛中，
邓少丽获得特等奖，
将代表江都参加扬州市级选拔；
在区小学语文上
4
岗五年青年教师教学竞赛中，
郭文佳、
彭晶双双
获得一等奖；
在区小
学数学上岗五年青年教师教学竞赛中，
于霏老师获得一等奖，
郭蕾老
师获得二等奖
。
此外，
吕菊兰代表扬州市参加省级的赛课，
< br>并取得佳
绩；石景飞、郑琳参加省小学数学“图形的认识”专题研讨课，受到
好评；在学校第
34
届“教学之春”活动中
，肖玉芹、王进和管爱梅
三位教师的课堂教学，让参加活动的教师受益匪浅……
以上老师取得的成绩，
离不开自己努力，
也离不开身后的磨课团
队，正是学校平台和个人努力的累加，才结出
今天的累累硕果。
（以下三节，不
作为上报到教育局的工作总结的内容。
）
在捷报频传的同时，我们也注意到教师队伍中频现不和谐的声
音。师德师风建设是本
学期教师会议上提得最多、话锋最严的内容，
从《江都区教育系统八条禁令》的反复学习
，到邀请区教育局纪检组
彭如武同志来校宣讲，到多次短信提醒、多次个别约谈，体罚和
变相
体罚以及有偿家教问题，
始终是贯穿本学期的另一条隐暗的
线。
有些
教师的言行，
甚至到了令人瞠
目结舌的地步，
完全丧失了做教师的道
德底线。当然，
不排除有被社会和家长扩大和诋毁的成分，但我们教
师自身存在道德短板
，
是不容置疑的问题。
有些教师将学校的平台当
作“福祉”
，将学校领导的保护当作容忍，放弃自身人格，无视学校
声誉，
一个人带给学校的负面影响，
远远超过十个
人给学校带来的荣
誉。
我们还看到，
有相当一部分教师，
无组织、
无纪律、
无工作责任，
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迟到早走成为常态，班级管理杂乱无章，学生行为无拘无束，
教室内
桌凳排放、学生抽屉卫生惨不忍睹。教育言行简单、粗暴，学生长期
没有心理疏导，跟家长长期没有交流沟通，导致小错误被积累，小情
绪被放大
，小矛盾被激化，
最终造成无法挽回的局面。家长无理蛮横
是可
能存在的原因，
但我们教师自身，
有没有需要深入反省的地方？
问责制度，是学校的一项常规制度，但就目前来看，人情大于
制
度。惨痛的教训一次次提醒我们，靠人管人，永远不会公平，也永远
< br>得不到安宁。学校大了，人员多了，制度应该是每一位实小人顶礼膜
拜的铁书丹卷
，有章可循、有据可依，应该成为“大实小”的行事准
则。由此，对给学校造成被动和恶
劣影响的事件，应基于事实，分清
责任主体进行问责和调岗，给教师队伍刮骨疗伤。
三、教学科研，做实质量提升的新保障。
教学工作是学校的中心工作，是学校生存发展的根本。这学
期，
我们牢固树立
“质量强校、
特色兴校”
的思想，
常规工作不放松，
特色工作出亮点
，
强化教学管理，
推进校本教研。
在做
好规定课程
“开
齐上足教好”
的同时，
细化教学常规管理，
把扬州市四年级质量监测
< br>和江都区六年级质量检测放在首要位置，
切实向管理要质量、
要效益。
本学期，
先后接受了区教育局视导回访及综合督导
过程评估，
各项工
作均得到肯定。
<
/p>
1.
关注校区同规年级间的均衡发展。
学
校三个校区的生源质量和
师资结构的差异，多少给教学管理和教学质量造成一些非人为的
短
板。
本学期，
学校着力关注校区间的
教学均衡，
强化年级间的沟通和
6
交流，特别重视对四、六年级日常教学和后期复习工作的宏观
指导，
多次组织质量监控，
及时进行分析，
坚持校区的横向对比，
寻找差距、
查摆问题、
整改提升，
提高教学管理工作的实效性。
各校区常规
巡课
制度化、教学检查常态化，促进教学工作规范、有效。
<
/p>
2
．细化教学过程管理。
学期初，进一步
完善和修订了教学常规
的要求，
组织全体教师重温
《教学常规管理细则》
、
《学生作业及批改
规范》
等规章制度，
并以迎接区教育局视导回访
和综合督导评估为契
机，从“细”
“实”
“严”入手，高标准、严要求。在期中阶段组织了
一次校区间互查，
< br>发现了不少零散问题，
对问题学科和问题人进行个
别约谈
，限时整改，将教学常规检查工作落到实处。
3.
抓好实验教学，扎实开展新课程研究。
自去年我校成功申报
为江苏省第二批“珠心算教育实验学校”以来，面向一年级
25
个班
级开展的珠心算实验教学一直在进行当中。
5<
/p>
月，在一年级学生中举
行了校级珠心算展示暨竞赛活动，
检验教学成果，
也为后续工作积累
经验。
同样，
在一年级刚刚增设的英语和科学课程，
以及在各年级开
设的书法课程，
都在有条不紊的实施当中，
在期末，
还对一年级英语
课程组织了考查。
后期，
将会组织更多的研讨活动，
以便
于把握学科
动向，互通教学经验，尽早出成绩。
四、以生为本，再塑实小学生的新形象。
学校依托队部建设，
以课堂为阵地，
以活动为抓手，
立足核心素
养，着眼学生未来发展，塑造具有实小品牌形象的高品质学
生。
（一）德育常规工作不松懈
7
1.
发挥阵地作用。
充分利用学校橱窗、班级黑板报、红领巾广
播台、
学校网站和微信公众号等宣传阵地，
宣传社会主义核心价值观、
八礼四仪、
“扬州文明有礼二十四条
”
、
传统美德等，
及时报道学校开
展的各项活动，公布师生参加各级各类竞赛的获奖情况，树立榜样，
扩大影响。
2.
加强少先队队伍建
设。
本学期，大队部继续抓好少先队小干
部的培训，
对
“红领巾文明岗”
和参与常规检查的队员进行专
项指导，
提出明确要求，
并不间断地进行突击巡查，
力求做到人人在岗，
个个
尽责。对补充到国旗护卫
队、红领巾广播台的新队员实行以老带新，
促使他们快速成长，适应新岗位的工作需求。
3.
推进中队辅导员的培训。
采取“请进来、走出去”相结合的
方式，
通
过高层次的专业培训和专家引领，
促进辅导员队伍整体素养
的提
升。以《班级一日常规管理细则》为衡量标准，以“五星班级”
“流动红旗”
和各类优秀评比表彰为重要抓手，
以每周晨会、
班
队安
排为主要内容，加强对学生的常规教育。
4.
社团活动课程化改革。
积极探索
社团活动的课程化，在现有
社团活动的基础上，把所有社团项目进行整体架构，形成“触
角式”
社团体系，并纳入到“和实课程”的四个维度中，指向学生核心素养
的提升。
确保每个学生有自选参与社团活动的机会，
真正通过多元触
角感受到“习有得，趣无限”
。
5.
尝试改革优秀学生的评价机制。
在学校“和实教育”理念的
指引下，指向落地发展学生核心素养的总要求，建
构“和实少年”的
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