沉思，对照书中的例子，反思自己平时的教育行为， 在不断的对比与学习中，我

常常为苏霍姆林斯基为了学生成长不惜余力的精神而感动，< /p>

也为自己在教育活动

中对学生的毛躁与教育方法的粗糙深感羞愧。

假期里的品读带给我极大的启发和

深深的感触。

读了这本书后，

我不但对苏霍姆林斯基书中讲述的教 育理论有了更深的理解

和感悟，

对苏霍姆林斯基的伟大人格也充 满了深深的敬意。

他用赤诚的心﹑火热

的血﹑坚强的毅力﹑辛勤 的汗水，

在人们心中树起了一座不朽的丰碑，

让我们每

一个教育工作者时时不忘己任，

努力完善自己的教育方法，

时时不忘贴近学生的

心灵，

给他们发展的空间，

最大限度的激发学生的创造力和他们的热情，

让每一

个学生都能成为有用的人才。

教无定法，却有一个永 恒不变的方向：一切为了学生。因此我推荐这本书。

推荐书目

《班主任工作漫谈》

作者

魏书生

推 荐理由：

《班主任工作漫谈》风格平实，没有华丽的词藻，没有冗长的理论说

以大量生动感人的实例，

全面叙说了作者独具 一格的班主任工作经验和搞好

班级管理的具体措施，娓娓道来，如数家珍。言词恳切，入 情入理，读起来琅琅

上口，令人心悦诚服。它内容丰富、具体，富于故事性、趣味性和可 操作性，蕴

含深刻的哲理，

闪耀智慧的光芒，

< br>具有吸引人一口气读完的魅力和震撼人心的力

量！

《班主任工作漫谈》

涵盖了以班主任为主题的全方位教育、

教学、

管理的策

略和实施方法。

从班主任自身定位，

以学生为主体到发展综合素质、

科 学民主的

管理措施，

从指导思想到工作细节，

< br>全面科学，

实在又实用，

是我们广大班主任、

魏书生可谓是我国教育界的 一个奇迹，

他的教改严整而科学，

他的教育理念

极具前瞻性。

十几年前他的互动教学，

以学生为学习主 题的教育方式，

民主科学

的管理知道思想，已成为新一轮教育改 革的重要内容。

所以在此我推荐此书，愿与老师们共同学习、进步。

《给教师的建议》读后感

借假期时间 我认真拜读了前苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基的

《给教师的

建议》

一书。

这本书令我深深地感到：

品一本好书，

如同与一位高尚的人在交谈。

< br>这本书最先吸引我的是“教师的时间从哪里来”

，它确实让我产生了很大的

共鸣。我的确发现时间总是不够用，每天总是备课、上课、写反思、批改学生的

作业，参加教研活动等，仰望时钟，一天时间却又过去，可收获却不大。

《给教师的建议》

这本书给了我们一个很好的建议：

那就是读书，

每天不间

断地读书，

跟书籍结下终生的友谊。

他认为：

读书是节约老师时间有效 的方法之

一。

读书不是为了应付，

而是 出自内心的需要和对知识的渴求！

他还在书中举了

一个例子：< /p>

一天，

一位老教师上了一堂非常精彩的公开课，

< br>她的风采吸引了在场

的所有老师。当别人问她：

“你花了 多少时间来准备这节课”时，这位老教师说：

“对这节课，我准备了一辈子，而且，对每 一节课，我都是用终生的时间来准备

的！

”感动之余，我也豁然 开朗。我们不应该总是抱怨时间太少、事情太多。而

应该抓住一切可利用的时间来丰富自 己的知识。

书中所举的那个教师的例子就是

最好的证明。

他的成功之处就在于他用了终生的时间在扩大自己的知识储备，

持

之以恒地提高自己的教育技巧。

我们只有主动地学习，

不断丰富自己的知识，

才

能学会创造性地使用教材，

才能赢得自身的发展，

这是作一个

‘真 正的教师所不

可缺的“精神底子”

。

其次，

“谈谈对后进生的工作”这条建议也对我帮助很大。对后 进生我一直

认为这是属于智力问题，

是先天因素造成的。

无论是谁，

无论用什么方法教育都

是无济于事 的。但读了这本书后，我的观念转变了，从心底里认可了“后进生是

可以转变的”

这个道理，

只是认为操作起来还是会相当困难。

书中的那个

“费加”

给我的印象特别深刻。

< br>他和我常认定的笨学生非常相似，

我平时对这样的学生往

往采用补课的方式，

使他们掌握该掌握的知识，

傍晚留下来反复 地给他讲解、

背

诵直到她“懂了、会背”为止。而苏霍姆林斯基 却不这样做，他给她编了一本特

别的习题集——《给思想不集中的儿童的习题集》

，给她搜集了一套供她阅读的

书籍，都是关于智力训练的。苏霍姆林斯 基也从来没有给她补过课。后来，费加

的学业成绩赶上来了，

并 成了一名高度熟练的机床调整技师。

苏霍姆林斯基这样

的教育为 她今后的一生打下了扎实的基础。

我也从中得到启发，

对费加这 样的孩

子，我们要注重训炼他们的思维，发展智力，为他们今后的不断学习提供动力。< /p>

另外，

这本书对我触动最大的是它字里 行间洋溢出来的对学生的那种人性化

的尊重与热爱。

一切的教育 方法都是基于对孩子成长的学习需要而引发的，

在那

里教育是再 自然不过的事情。

虽然有国别的限制，

但我仍深深的感受到教育 者对

孩子作为一个独立个体的那种神圣的尊重。

书中还特别重视德育教育，

重视学生良好行为习惯的养成教育，

重视对学生

足够的尊重，

是真正以人为本的教育。< /p>

在大师眼里，

德育教育绝对不是空洞的说

教和口号式的响亮文字，

而是生活中的细节，

是一个微笑的眼神 ，

一句亲切的话

语„„

“应当教会儿童 去爱，

而不是教他们去谈论爱，

应当教会儿童体验和珍藏

自己的感情，

而不是教他们寻找词句去诉说并不存在的感情„„”

反思自己的教

育，是不是缺了些什么？

< /p>

在阅读过程中，

我从苏霍姆林斯基清新的笔调中读到了很多的东西 ，

他没有

空洞的理论训导，而是以提“建议”的形式，将他对教 育的认识和体验与你娓娓

道来。他不喜欢大而空的说教，而是深入你的内心，联系教育生 活的实际，用了

很多生动的事例和实际体会，把枯燥的教育学、心理学的基本观点阐述得 生动、