(完整版)《白鹅》教案
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《白鹅》教学设计
【教学目标】
1.
知识
与技能：认识
8
个生字，会写
12
个生字。正确读写“头颈、高傲、
郑重”等词语。背诵自己喜欢的段
落，摘录、积累好词佳句。
2.
过程
与方法：
体会作者用词的准确生动和幽默风趣，
学习作者抓住细
微写
特点的方法，养成注意观察的好喜欢。
3.
情感态度价值观：
有感情地朗读课文，
了解白鹅的特点，
体会作者对白
鹅
的喜爱之情。
【教学重点】
了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，领悟作者的表达方法。
【教学难点】
从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。
【教学方法】
【教学时间】
二课时
【教学准备】
教师：
ppt
课件；学生：预习新课。
【教学过程】
第一课时
一、导入
1.
（出示两幅漫画）
大家看看两幅漫画，
知道他们在干嘛吗？他们是不是很
有趣啊？那同学们知道这两幅漫画的作者是谁吗？
2.
（出示丰子恺头像及简介）
丰子恺不仅是中国现代著名的漫画家，
还是一
位文学家、翻译家、音乐教育家。今天，我们就要走进著名艺术家丰子恺先生和
他的白
鹅。
3.
你们看，这就是丰子恺先生
家养的白鹅。
（出示课文白鹅插图）大家发现
这个“鹅”字了吗
？“我”骑在“鸟”身上，多么不爱护动物啊，所以这个字现
在已经废除了。现在的写法
是“鹅”
，伸出手来，和老师一起写。
（板书课题、读
题）
二、生词学习
课文同学们已经自学过了，
老师看看同学们的生字新词关过得怎
么样？
（出示词
语）
1.
出示第一组：头颈、高傲、郑重、京剧、饮水、倘若、滋味、侍候、脾气、
蹲
着、邻近、狂吠、窥伺、譬如、责备、局促不安、毫不相让、一日
三餐、从容不迫、扬长而去、空空如也、不胜其烦、架子十足、一
丝不苟。
读给同桌听
-----
选想读的一个词读给大家听（其他人跟读跟读）
------
读全部
--------
齐读
2
．第二组：看守、大模大样、净角、供养不周（教多音字）
师：
“净角”是什么意思？有谁知道吗？（出
示解释）
3.
第三组：厉声呵斥、厉
声叫嚣、引吭大叫、厉声叫骂、昂首大叫
发现什么规律了吗？
虽然说的都是鹅的叫声，
但毕竟还是有细微的差别的，
我们
来看下列几个句子，这五个句子对应五个词语，你能找到吗？（出示句子）
< br>
⑴
鹅伸着脖子，放开喉咙大叫。
（
）
⑵
用严厉的声音，大声责备。
（
）
⑶
用严厉的声音大声叫喊，吵闹。
（
）
⑷
鹅抬起头大声地叫喊。
（
）
⑸
用严厉的声音大声地骂。
（
）
三、初读课文
，感悟特点
1.
听课：边听边想，这只白鹅给你留下了什么印象？
2.
交流：学生各抒己见。
3.
揭示特点：
文中第一自然段就有一句话告诉
我们这是一只怎样的白鹅。
是那句
话呀？（出示：好一只高傲的
动物。
）
（
1
）齐读“好一只高傲的动物”
。
<
/p>
（
2
）
“高傲”
是什么意思？（自以为了不起
,
看不起人；极其骄傲）你愿意我
用
高傲来形容你吗？哦，
高傲是个贬义词啊。
< br>那作者是不喜欢这只白鹅吗？那么我
们就来看看课文围绕“好一个高傲的动物”写
了些什么呢？
四、再读课文，找出要点
1.
快速默读，看看丰子恺先生是从哪几方面描写这只白鹅的高傲特点。
<
板书：
（姿态、
）叫声、步态、吃相
>
2.
你是
怎么又快又准确地找到作者描写白鹅的这几方面特点的？
（教学课文第二
段）
了解过渡段的作用，
抓
住
“更表现在……”
。
引导学生体会作
者初见白鹅时，
还从他的姿态中感受到的高傲。
（板书：姿态）
3
小结：作者从鹅的姿态、叫声、步
态和吃相中感受到了它的高傲。那么，丰子
恺先生是怎样把它仔细地描写下来的呢？
五、精读课文，具体感知
a
齐读一至四自然段。画出作者具体描写白鹅高傲的句子，认真体会。
b
学生交流回答。
（随机教学姿态、叫声、步态的高傲。
）
（一）感受初见白鹅的
姿态
高傲。
（第一自然段）
1.
出示：
它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想到：
“好一个高傲的动物！
（让学生联系实际，想想看：如果你到了一个陌生的环境，你会是什么表现？
理解“左顾右盼”
。学生板书。引导感受白鹅的
高傲，边做动作边读句子。
）
2.
过渡：你还找到了哪些句子？
<
/p>
（二）白鹅
叫声
的高傲：
（学习第三段）
1.
出示句
子：
（
1
）鹅的叫声，音调严肃郑重，
似厉声呵斥。
（
2
< br>）
凡有生客进来，
鹅必然厉声叫嚣；
甚至篱笆外有人走路，
它也要引吭大叫，
不亚于狗的狂吠。
①我们一起来读读这两句，
你仿佛听
到鹅的叫声了吗？句中的哪几个词语写出了
鹅叫声的特点？嗯，
这几个词找得真好。
选两个词写到黑板上来，
谁愿意？你选
了哪两个词？
②我们来看“厉声呵斥”<
/p>
、
“厉声叫嚣”
、
“引吭大叫”这三个词语。他们的意思你
们还记得吗？（出示词义）你发现了什么？<
/p>
③这三个词从字面上看，都是很凶的叫，那么你们认为作者是在
讨厌鹅吗？
④再读第三自然段，
想想
假如这鹅会讲汉语，
你想他会说什么？
（体会鹅的尽职。
）
⑤小结：
看来这
是一只高傲却又尽职的鹅呀。
原来这句话从表面上看是写白鹅很
凶、很吵，实际上却隐含着作者对她的喜爱呢。作者的这种写法，叫做（反语）
。