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2021年2月10日发(作者：月攘一鸡翻译)

15

白鹅

课题

白鹅

课型

讲读课文

授课

时间

2

课时

< /p>

1.

会认“看、嚣”

13

个生字，会写“吠

促”

15

个生字。正确读写“呵斥、狂吠、

局促、京剧、一丝不苟、譬如 ”等词语。

教学

目标

2.

抓 住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方

法表达对白鹅 的喜爱之情。

3.

感受作者对白鹅的 喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

4.

能正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言的趣味。

教学

重点

教学

难点

深入了解白鹅高傲的特点，体会语言的趣味及作者对白鹅的喜 爱之情。

体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。

第一课时

教学

目标

1.

会认“郑

看”

13

个生字，会写“吠

促”

15

个生字。正确读写“呵斥、狂吠、< /p>

局促、京剧、一丝不苟、譬如”等词语。

2.

正确朗读课文，整体感知课文，理清文章结构。

教具

准备

课件

教学设计

一、谜语导入，激发兴趣

1.

师：同学们，上课之前我们先猜个谜语好吗？多媒

体课件出示：

【

出示课件

2

】

猜谜语

头戴红顶帽，身穿白布袄。

导入

（

）

分钟

走路像摇船，说话像驴叫。

打一动物（

）

师：想不想和老师一起到乡下，看 看真正的白鹅？下

面就让我们一起把鹅请出来吧！

【

< p>
出示课件

3

】

（播放乡< /p>

下白鹅的视频）

你能用哪些词语或句子 形容视频中的这些白鹅？（生

交流，老师相机点评、引导）

以谜语、视频导

入，

创设情境，

激发学

习兴 趣。

设计意图

2.

同学们观察得真仔细，描述得真好！著名作家丰子

恺把自己 家的鹅画了下来，出示课件白鹅图片。丰老先生

笔下的白鹅有什么特点呢？今天我们就走 进丰子恺先生

的《白鹅》。

板书课题：白鹅

在学习课文之前我们先认识一下丰子恺老先生吧

3.

简介作者

【

出示课件

4

】

丰子恺（

1898

年

11

月

9

日－

1975

年

9< /p>

月

15

日），

中 国浙江省嘉兴市桐乡市石门镇人，散文家、画家、文学

了解作者，

有助于

< br>家、美术与音乐教育家，原名润，又名仁、仍，号子觊，

学生理解课文。

后改为子恺，笔名

TK

。

丰子恺主要作品有

《缘缘堂随 笔》

、

画集

《子恺漫画》

等。师从弘一法师（李叔同），以中西融合画法创作漫画

以及散文而著名。< /p>

1926

年

9

月

30

日，丰子恺漫画结集面

世。

二、阅读课文，整体感知。

1.

听课文范读，注意预习时难读的字音。

2.

再读文，把画住的词语多读几遍。

3.

课件出示词语，读生字、新词：

【

出示课件

5

】

鼓励学生多种方

看守

叫嚣

引吭大叫

奢侈

窥伺

供养

姿态

高傲

吃相

音调

呵斥

必然

狂吠

步调

局促

大模大样

京剧

法识记生字、理解词

一丝不苟

譬如

从容不迫

侍候

饭馆

附近

敏捷

偶然

语，

体现学生学习的主

添饭

新课

教学

（

）分钟

4.

学生自由读、开火车领读。

体性、主动性和自觉

性，可以提高自学能

强 调读准平舌音“促

伺”，翘舌音“奢

侈

侍

”。

力，

培 养学生主动理解

多音字“看、角”的读音。

< br>词语的兴趣，

教会学生

“看”在这里读“

k

ā

n

”，还有一个读音“< /p>

k

à

n

”，组< /p>

正确的理解词语的方

词“看见”。

法，

为养成良好的学习

5.

知道什么是

“净角”

吗？

【< /p>

出示课件

6

】

（

“净角”

习惯打下基础。

< p>

“角”是多音字， 在“角色”中读“

ju

é”，而不是

“

ji

ǎ< /p>

o

”。

6.

自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。思

考：这是一只怎样的白鹅？

脸谱图像。）

7.

开火车读文。

三、整体感知，自读自悟

1.

交流：

【出示课件

7

】

提问：文章写白鹅哪些方面的内容？

此环节的设计是

< br>教师帮助学生找到梳

理结构的方法，

帮助学

（明确：从鹅的形状、叫声、步态、吃饭、贡献等方

生从整体上把握课文

面来写。）

这是一只什么样的白鹅？用课文中的词概括。

内容，

学习作者组织材

料的方法。

2.

填空：

这是一只

___________________________

的白鹅。

（高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有

着老爷脾气、需要人侍侯……）

3.

你从哪里知道这是一只高傲的白 鹅？

引导学生找相关段落，并完成如下板书：

姿态：左顾右盼

叫声：引吭大叫

步态：从容不迫

吃相：架子十足

四、初识“高傲”， 自学课文

【

出示课件

8

】

1.

朗读第一自然段，思 考：你从哪里看出白鹅的“高

傲”？

2.

品词：伸长头颈，左顾右盼。

< /p>

3.

感情朗读：“好一个高傲的动物！”

4.

自读课文，划出自己喜欢的句子。

5.

把自己画的句子多读几遍，并把感受和体会批注在

旁边。

课堂小

这一节 课，我们学习了生字词，并跟随丰子恺先生一

结及拓

展延伸

道了解了高傲的白鹅，我想大多数同学可能都有一种冲

（

< p>

）

动，就是想马上认 识一下这些高傲的大白鹅。

分钟

请同学们课下熟读课文。

五、课堂总结，布置作业

【

出示课件

< p>
9

】

熟读课文的段落

可以提高学生的语文

素养，

培养学生对语文

< p>
的爱好。

课堂作业新 设计

【

出示课件

10/11

< p>
】

一、用组词的方法来区分它们。

促（

）

历

( )

锯

( )

侍（

）

捉

( )

厉

( )

剧

( )

诗（

）

二、根据句子的意思准确地选择字义。

1.

等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。

( )

空：①

天空

;

②

< /p>

里面什么都没有

;

③

没有效果的。

2.

< p>
我们不胜其烦，以后便饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，让鸡、狗偷饭吃。

( )

胜：①

赢，占优势

;

②

超过

;

③

优美的

;

④

尽

;

⑤

能承受。

三、文中有很多四个字组成 的词语，把喜欢的词语写在下面的横线上，从中选择两个词语

进行造句

< br>

【答案】

一、

(

催促

) (

来历

) (

锯子

)

（侍候）

(

捕捉

) (

严厉

) (

剧照

)

（诗人）

二、

1.

②

2.

⑤

三、从容不迫、一丝不苟、架子十足、左顾右盼

从容不迫

：在大家的掌声中，他从容不迫地走上了讲台。

一丝不苟：白求恩对医疗技术一丝不苟，精益求精。

第二课时

1.

抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟 人、明贬实褒

教学

目标

等方法表达对白鹅的喜爱之情。

2.

感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

3.

能正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言 的趣味。

课件

教学设计

导入

（

）分

一、复习旧知，谈话导入

【

出示课件

13

】< /p>

1.

检查字词

设计意图

检查复习环节的设

计，

既是为了与上节课

教具

准备

钟

看守

叫嚣

引吭大叫

奢侈

窥伺

供养

姿态

高傲

做好衔接，

又激发学生

吃相

音调

呵斥

必然

狂吠

步调

局促

大模大样

情感，

为学习新课做好

京剧

一丝不苟

譬如

从容不迫

侍候

饭馆

附近

敏

准备。

捷

偶然

添饭

2.

同 学们，

从上节课我们知道丰老先生养过一只

白鹅，这只白鹅是一 只一位即将远行的朋友送给他

的，今天我们继续学习这篇课文。齐读课题：白鹅

3.

一提到丰老先生的白鹅，

你的脑海里会出现一

一只怎样的白鹅？

预设：高傲、从容不迫、架子十足

---

4.

课文是围绕文中哪句话写的？

【

出示课件

14

】

好一个高傲的动物！

理解：高傲

二、精读感悟，重点突破

师：作者把这个词用在它身上是讨厌它吗

?

恰恰

相反，接下来就让我们走进课文，看看鹅的高傲具体

表现在哪些方面？

1.

打开课文，首先告诉老师表现在 哪些方面？

板书：叫声

步态

吃相

2.

通过上节课的自读自悟，

你感兴趣 的是哪些方

面的句子，把你喜欢的句子读一读

抓住

“叫声

步态

新课

【课件出示

15

】

第三自然段

（引导抓住厉声呵斥、

吃相”等方面，来理解< /p>

教学

（

）

厉声叫 嚣、引吭大叫体会鹅的高傲，厉害；这几个词

课文这一环节是让学

分钟

都表示白鹅叫声很严厉，这么多，不重复吗？

生更快地把握白鹅的

预设：不重复，因为它们精确表达了不同情境下

< p>
特点。

鹅的叫声。）

（板书：

叫声：

厉声呵斥、

厉声叫嚣、

引吭大叫）

理解得如此透彻，带着理解来读一下：

指读

-- -

说体会

---

练读

< br>

师：同学们，白鹅不是人，它的语言中没有词语

和句子，但它却能通过各种音调来表情达意。让我们

一起理解白鹅的语言。

【课件出示

16

】

扩展：

如果鹅会说汉语，

你猜它

会说什么？

指名说

4.

过渡：原来白鹅在看门时会有不同的叫法，可

见作者的观察是多么的仔细，

你觉得这是一只怎样 的

鹅？

预设生答：

好一个（个性实足、高傲、尽职尽责……）的白

鹅，齐读这一段。

设计填空这一环节，

可

从你们丰富的想象中我们感受到 了鹅的高傲尽

以培养学生的概括能

职，那么鹅的高傲还表现在哪 儿？

力和准确运用词语的

【课件出示

17

】

相机出示课件：鸭的步调急速，

能力。

有局促不安之相；鹅的步调

_____________

的，颇像

____________ ___

出场。指读—说体会（理解净角）

相机看净角出场的视频

（试着用几个词来形容一下净

角出场：大模大样、从容不迫、威风……）

把鸭子请出来与鹅的走路作对比

（引导抓住大模大样、从容体会）学生表演鸭子和

< p>
鹅走路的不同样子。

（板书：步态：大模大样、步调

从容）

指导朗读：

同学们让我们昂首挺胸地齐读鹅走路的样子

5.

过渡：它的吃饭更有趣，怎么吃 呢？先读第五

自然段，一会儿用你的朗读告诉大家，鹅到底是怎么

吃饭的？

请一位同学来读这一自然段，师：这么个吃法有

趣在哪里呢？为什么作者说“常常使我们发笑？”

相机出示课件：吃法有板有眼的句子：

【课件出

示

18

】

< /p>

“它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，

一样是草。先吃一 口冷饭，再喝一口水，然后再到别

处再吃一口泥和草。”

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