白鹅 教案
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扣“傲”赏妙语
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《白鹅》教学设计
学习目标
1<
/p>
、认识“颈厉”等
8
个生字。会写“颈、
郑”等
12
个生字。能正确读写“高傲、郑重、
厉声、京剧、倘若、侍侯、脾气、供养、邻近”等词语。
2
、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3
、体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动
物的写法，培养仔细观察的
习惯。
4
、抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。
课前准备
1
、布置学生预习，自学生字新词。
2
、
生字词卡片及白鹅的挂图（或制作课件）
教学过程：
第一课时
一、单元导读，梳理要点
1
、阅读单元导语。
2
、读后交流：你知道了什么？（老师从三方面引导与梳理：学习内容、课文特
点、学
习要求。）
二、以图导入，揭示课题
1
、课件出示鹅活动的画面。
鹅，如此可爱，很多人都喜欢它，骆宾王歌咏它
（齐读《咏鹅》）
著名散文家、
画家丰子剀爷爷更是用画笔和生动的语言赞美她。
今天我们就来学习
他写
的《白鹅》
（设计意图：
引人入胜的直观的画面，
激发学生的学习兴趣，
为学习课文做了有益的铺
垫。）
三、初读课文，整体感知
1
、学生自由朗读课文，把课文读通顺。
2
、检查自主学习情况。
（
1
）字词读音。
课件出示；
8
个认读字：
头颈
（
jing
）
厉
(li)
声叫嚣
(xiao)
引吭
(hang)
< br>大叫
狂
(kuang)
吠
一丝不苟
(gou)
倘
(tang)
若
脾
(pi)
气
多音字
（
gong
）供养不周
提供
< br>gong
）
净角
jue
角
(jiao)
落
（
2
）读通课文。
指名分自然段试读。（读通读准）
（
3
）指导写字。
课后有几个要求会写的生字，同学们觉得那几个特别容易写错呢？
“厉”
与
“历”
形近；
“
餐”字笔画多，
师生同写，最容易错的地方学生描红。
“脾”字右边的第六笔连笔。“
顿
”字的第二笔是竖提。
（设计意图：
字词是构建语文大厦的基石。四年级的阅读课，识字教学也不能放松。）
四、初识“高傲”
师：大家读了课文
以后，觉得这只鹅给你留下一个什么样的印象？
（预设：这是一只高傲的白鹅）
师：你们真是作者的知音，作者也这么说，找到相关的句子。
（引导学生找相关段落，并完成如下板书。）
姿态：左顾右盼
叫声：引吭大叫
步态：从容不迫
吃相：架子十足
师：整篇课文都围绕
“好一个高傲的动物”来写。我们读一读第二段自然段。如果不把
第二自然段去掉，可以
吗？
（学生齐读后明白文章表达上的一个重要特点：
第二自然段连接第一段的内容，
还告诉
我们后面
几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。
五、品读叫声的骄傲
1
、指名读描写叫声的这段话，找出描写鹅叫声高傲的词语画下来，
2
、根据学生的学习情况进行指导。
（
1
）
叫声高傲的词语有：严肃郑重
厉声呵斥
厉声叫嚣
引吭大叫
高叫的是声音绝不亚于“狂吠”
课件
出示，听听狗的叫声，理解“狂吠”，听听鹅的叫声，对比狗的叫声，理解“不亚
于”。
（
教学意图：
充分利用课件这一优势，
帮助学生从形和声去感受鹅的高傲，
并能突破字
词教学上的难点。）
（<
/p>
2
）这只高傲的鹅，在叫什么呀？我们来做一做鹅语小翻译。
课件出示句子：
凡有生客进来，鹅厉声叫嚣，好象在说：
“
。
”
篱笆外
有人走路，鹅引吭大叫，好象在说：
“
。
”
（教学
意图：让学生当“鹅语”小翻译，极大地调动起学生的学习兴趣，并为学生拓展了想
象的
空间，加强与文本之间的交流）
3
、读出“高傲”
< br>过渡：厉声高叫、引吭大叫，勇敢而尽职，它的高傲是为主人服务的，这怎么不让作者喜欢
呢？我们一起来读一读这一段。（全班齐读这段）