部编版小学语文四年级下册第13课《猫》优秀教案
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第四单元集体备课
本单元围绕着“动物朋友”这一主题，编排了《猫》《母鸡》《白鹅》
3
篇课文，
每一篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达了同样的情感——对
动物真正的喜爱
和真诚的赞美。前两篇课文《猫》和《母鸡》，是同一作家写不同的动物
。后一篇课文
《白鹅》及课后“阅读链接”中的《白公鹅》，是不同作家写同一种动物。
在他们的笔
下，性格古怪的猫、慈爱尽职的母鸡、高傲的白鹅，无不性格鲜明，栩栩如生
，可亲可
爱。
单元语文要素在课文中的梯度序列
内容
猫
母鸡
白鹅
课
时
2
教学目标
1.
认识
27
个生字，读准
4
个多音字，会写
45<
/p>
个字，正确读写
36
个词语。
2.
正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言
的趣味。
3.
体会作家是如何表达对
动物的感情的。
2
2
藏戏
2
4
.
读“阅读链接”中的文章，体会不同作家描写同一动物在表达上
的异同。
习作
2
写自己的动物朋友，试着写出它的特点。
1.
能与同学交流阅读时如何体会文中所表达的思想感情。
2.
通过“识字加油站”，学会用换偏旁的方法来识记生字。<
/p>
语文园地
2
3.
通过“词句段运用”，认识一组含有比喻意义的词语；体会
冒号
的用法；了解语气词不同的表达效果。
4.
根据“书写提示”练习写字。
5.
积累背诵古诗《蜂》。
13
猫
▶
教学目标
1.
认识“虑、职”等
6
个生字，读准
2
个多音字，会写“忧、虑”等
15<
/p>
个字，正确
读写“呼唤、响动”等
10<
/p>
个词语。
2.
默读课文，
找出文中表现作者非常喜欢猫的句段，
把自己的体会
有感情地读出来。
3.
体会作者是如
何把猫的特点写具体的，学习总分的结构方式。
▶
教学重难点
引导学生体会作者对猫的喜爱之情，初步领悟作者是如何把猫的特点写具体的。
▶
教学策略
1.
识字教学
课文中的多音字较多，要提醒学生注意读准字音。要求会写的字中，有几个字容易
写错
，可以根据学生写字的情况适当加以提醒。
2.
阅读理解
注意围绕“人爱猫，猫亲人”这一情感主线，引导学生读课文，体会作者的思想感
情；
还要注意揣摩文章的表达方法，体会作者运用富有情趣的语言表达情感的方法。最
重要的
是，在具体的语言环境中品味词句，从字里行间去感受作者对动物深深的爱。
3.
表达运用
利用好课文后面的“阅读链接”。通过对比阅读课后的两段文字，体会不同作家的
相同
爱猫之情，以及不同作家运用的不同表达方法。同时，带领学生增加自己的语言积
累，并
尝试着把这些方法运用到习作实践中去，把读与思、读与写有机结合起来。
▶
教学准备
准备资料：
多媒体课件、猫的图片。
▶
教学课时
2
课时
第
1
课时
▶
课时目标
1.
检查预习情况，认识“滤、职”等
6
个生字，读准
2
个多音字，会写“忧、虑”
< br>等
15
个字，正确读写“呼唤、响动”等
10
个词语。
2.
初读课文，整体感知课文内容。
▶
教学过程
板块一
导入新课，识记字词
1.
课件出示猫的图片及课题：猫。（生齐读）（板书：猫）
2.
师导入：同学们，你们有没有养过猫？谁能用一
句话说说你对猫的了解？（生交
流课前查找的资料）
3.
课件出示补充资料。
4.
师：同学们，老舍先生也很爱猫，今天我们一起学习的课文——《猫》
，就体现
了他对猫的喜爱之情。
5.
生自由读课文。
课件出示：
大声朗读课文，读准字音，读通句子，圈出文中的生字新词。
读完后四人小组内交流反馈字词预习情况。
6.
学习生字新词。
（
1
）课件出示要求会认的
6
个生字，师指名认读。
（
2
）辨析多音字“屏、折”。
< br>①出示“屏、折”
2
个字，让生读出每个字的不同读音。
②用“屏、折”
2
< br>个字的不同读音组词。（出示课件，师指名读后生齐读）
ｂǐｎɡ
（屏息凝视）
ｓｈé
（枝折花落）
屏
ｐíｎɡ
（屏风）
折
ｚｈē
（折腾）
ｂīｎɡ
（屏营）
ｚｈé
（打折）
（
3
）课件出示本课要求会写的字。
①师指名认读；生开火车认读；全班齐读。
②口头组词。
③师指名交流：你是怎样记住这些生字的？
< br>示例
1
：分析字形结构，归类识记。（相机出示课件）<
/p>
示例
2
：利用
形近字识记。如，盆—盘；稿—搞；遭—糟。
（
4
）指导书写。
①“遭”。（视频出示书写笔顺）生边看边书空。
②师提示：“贪”的上面是“今”，不要写成了“令”；“勃”的右边是“力”，
< br>不是“攵”。
③生在田字格中练写。
（
5
）理解词语。
①出示课件。（课件中括号内的字相机出示）
你能根据意思写出相应的词语吗？
不管，无论。（任凭）
没有一点忧愁和顾虑。（无忧无虑）
有意识地暂时抑止呼吸，聚精会神地看。（屏息凝视）
形容富有朝气，充满活力。（生气勃勃）
②师指名说词语。
【设计意图】
充分调动学生已有的知识经验进入新课的学习，更能激起学生的学习
兴趣。多媒体课件展示猫的资料，让学生充分感受猫的可爱，激发学生阅读文本的兴趣。
识字过程中，注重教授识字方法，充分调动学生识字的积极性，培养了学生自主学习的
能
力。
板块二
默读课文，整体感知
1.
引导生自读课文。
（
1
）师过渡：同学们顺利闯过字词关，接下来我们
进入课文的学习。
（
2
）出示课件。
默读课文，边读边思考：老舍先生笔
下的猫给你留下了怎样的印象？
（
3
）师：下面请同学们先标出自然段的序号，再用一句话说一说老舍先生笔下的猫
给你留下的印象。（相机板书：古怪淘气可爱）
2.
再读课文，梳理文章脉络。
（
1
）出示课件。
思考：课文中哪几个自然段写了猫的性格古怪？哪几个自然段又写了猫的淘气？分
别用横线画出概括描写的句子。
（
2
）预设：第
1
～
3
自然段：猫的性格古怪。（成年的猫）第
4
自然段：满月的小
猫淘气可爱。
<
/p>
（
3
）出示课件。
成年的猫和满月的小猫既有不同的特点，又有相同之处，谁能从下面的句子中找到<
/p>
答案？
猫的性格实在有些古怪。
小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
<
/p>
（
4
）师指名交流。
示例
1
：成年的猫性格古怪，满
月的小猫淘气，这是它们的不同特点。
示例
< br>2
：从“更可爱”的“更”字，可以看出作者认为成年的猫和满月的小猫的相
同之处是它们都可爱。
3.
初步感知小猫的可爱。
（
1
）师：如果这只淘气的小猫是你家的猫，你
会怎么评价它？（出示课件）
这是一只
_____________
的猫。
（
2
）小组内交流后，全班交流。
（
3
）师引导：老舍先生是怎样评价它
的？快速从文中找出两个相关的词语。
（相机
出示课件）
（
4
）师：此时此
刻，你对猫产生了什么样的感情？谁来说一说？（预设：喜欢、喜
爱）
< br>
4.
课堂小结。
师：这样一只生气勃勃、天真可爱的猫，我们只是通过老舍先生风趣亲切、通俗晓
< br>畅的语言描述，便对它心生喜爱之情，与它朝夕相处的老舍先生该对它何等喜爱呀！下
节课我们再深入学习。
【设计意图】
本板块引导学生梳理文章脉络，让学生对课文有了整体的认识，符合
学生的认知特点
，为深入理解文本做好铺垫。
第
2
课时
▶
课时目标
1.
有感情地朗读课文，体会作者是如何把猫的特点写具体的，感受作者对猫的喜爱
之情。
2.
激起
热爱生活的情感，激发课外观察动物的兴趣。
▶
教学过程
板块一
复习词语
,
导入新课
1.
师导入：
上节课我们学习了生字词，
梳理了课文脉络。
这节课我们继续学习
《猫》
。
（板书：猫）
2.
检查复习。
（
1
）课件出示词语，师指名认读。
（
2
）
师
指导回顾课文主要内容：
这篇课文主要写了猫的哪几种不同的形象？各有什
么特点？
预设：写了猫在成年时和满月时的不同的
形象；猫的性格实在古怪，满月的小猫更
可爱。
【设计意图】
本课一开始，通过检查复习，引导学生从字词入手进一步熟悉文本，
夯实语文学
习的基础。同时回顾课文主要内容，理清文章脉络，为品读文本做好铺垫，
激发学生阅读
文本的兴趣。
板块二
品词析句，体会“古怪”
1.
学习第
1
自然段。
（
1
）师引导：“猫的性格实在有些古
怪”，它古怪在哪儿呢？听老师读课文第
1
～
< br>3
自然段。
（
2
）课件出示段落。
（
3
）指名朗读。师：这段话中，我们看到了猫的几种不同的形象？结
合图片以及平
日所观察到的细节，具体描绘一下猫的这些形象。（出示课件）
课件出示：
①师指名描述图中猫的形象。
预设：
猫很老实，喜欢找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
(
板书：老实
)
师：这真是一只无忧无虑的猫啊
！注意读句子时要读出你的感受。
②（出示课件）师指名描述第二幅图中猫的形象。
课件出示：
预设：猫很贪玩，决定去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回
来。
(
板书：贪玩
)
师：猫真贪玩，居然出走一天一夜也不肯回来。谁来读一读这一句？（师指名读）
③（出示课件）师指名描述第三幅图中猫的形象。
课件出示：