学生对英语学习兴趣的调查报告
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学生对英语学习兴趣的调查报告
学生对英语学习兴趣的调查报告
一、调查目的
随着经济的迅猛发展，英语作为一门交流的工具在此之
中的作用显得极为重要。英语原本是从中学开设的课程，而
如今我国的
大多数地区从小学就开设。开设的早未必学生的
英语成绩就好，因为对于那些英语成绩差
的学生来说，英语
课开得越早，放弃地也早。一般来说，学生只有在对英语感
兴趣的情况下，英语成绩是优异的。兴趣是最好的老师，他
有一股无形的动
力推着学生向前进。那么怎么样才算是对英
语感兴趣呢
?
兴趣是怎么样培养的呢
?
目前小学生对英语的
兴趣如何呢
?
本文就以学生对英语是否
感兴趣，学习英语积
极性的程度以及学生对英语的认识进行分析。
二、研究方法
本文以调查问卷方法了解对金湖实验小学三年级学生
现阶段学习英语的情况。本班一共有
60
个学生
，问卷发放
及回收情况见下表：
发放问卷
回收问卷
有效问卷
有效回收率
学生用卷
60
60
59
%
三、结果分析
1.
学生对英语是否感兴趣。
兴趣是学习知识积极性的催化剂。对英语感兴趣的学生
觉得学习英语是一件快乐的事情相反情况则大相径庭。调查
中有
%
的学生对英语是十分感兴趣的，原因是小学三年级学
生刚接触英语不到一年的时间，他们对英语这门新的课程还
没有失去新鲜感。但
有
%
的学生对英语是不感兴趣，主要原
因是他们的英语成绩不好，或者老师的不重视，久而久之，
在英语课上，他们就听不懂，
然后他们就放弃英语，这对一
个刚学英语的人来说危害是非常大的，会影响他的一生。这
就要求我们英语教师使学生保持对英语的新鲜感不丧失，始
终对
英语的兴趣不丧失。
2.
学生对英语学习积极性的程度。
问卷中有四道关于学生学习积极性
。调查统计只有
48%
的学生积极性很高，主要表现在以下四个
方面：
A.
喜欢独立
思考英语课中老师
提出的问题。
B.
喜欢与别人讨论英语中出
现的问题。
C.
经常要用英语与小伙伴交流。
D.
自己思考解决
作业中遇到的难题。而有
45%
的学生英语积极性一般，表现
为
A.
听取老师回答的答案。
说明他们对英语学习
的积极性一
点也不高，
他们只会被老师牵着鼻子走，
自己不会主动思考。
B.
有时与别人讨论英语中出现的问题。说明他们只是有时，
说明他们对英语学习的兴趣有
是有的，但是不高。
C.
有时要
用英语
与小伙伴交流。说明他们是有能力用英语交流的，但
他们的自信心不足，只敢于自己的小
伙伴交流。
D.
作业中遇
到的难题就问
老师。说明他们的独立思考能力不足，遇到难
题就问老师。以上的信息中我们可以清楚看
出，学生对英语
学习积极性不是太高。
3.
学生对英语的认识。
以前有这么一句话“不学
ABC
，照样干革命。
”这是上个
世纪六七十年代
一些人对英语的认识，而如今经济飞速的发
展，特别是信息技术的发展，人门的交流日趋
频繁，世界变
得越来越小，作为世界通用语的英语在交流中起着不可替代
的作用，学习英语的重要性已是众所周知。社会上英语的辅
导班、兴趣班已经是
如火如荼。但学生对英语的理解与成人
又不同，小学生对英语的认识有自己的看法。首先
，调查表
明
99%
的学生认为英语课是
十分必要的，并提出了如何有效
的来提高英语成绩。其次，从交流上来说，英语作为一门
交
流的工具学习英语的最终归宿点是与人交流，决大多数的小
学
生明白，真正敢于外国人交流的学生是
82%
，很多学生认
为这样可以提高自己的口语水平，说明他们已经明白，英语
作为一种
语言，学了就要会交流，不应该是“哑巴英语”
。
四、研究结论
作为小学三年级的学生，接触到英语的时间还比较短，
广大的小学生对英语比较感兴趣，能主动积极的学习英语。
在老师的引
领下和社会的环境下，学生对英语的理解比较正
确，他们知道英语作为当今国际上的一门
语言，学好英语是
非常重要的。而令人担忧的是，也有少部分学生对英语并不
感兴趣，他们觉得学英语是一种负担，考得不好的话，还要
被老师，家长批
评，所以他们觉得学英语是一种负担。
五、提高小学英语水平的措施。
1.
教
师要进一步引导学生对英语如何产生浓厚的兴趣，
小学英语从视听入手，注重听说训练，
着重培养学生的语感
和初步用英语进行简单日常交流的能力。教师通过听、说、
读、写、唱、游、演、画、做等活动激发学生的学习兴趣。
2.
在
兴趣的基础上提高学生对英语学习的积极性，使
学生从会学到好学最后自学。教材的内容
贴近学生的生活和
学生实际，并配有大量生动活泼、富有情趣的插图。教师要
充分利用和挖掘这些材料，使之成为提高积极性的因素。同
时还可以运用表
扬，让学生从中体验学习的乐趣。
3.
善于引导学生对英语的深入理解。教师可以根据学
生对英语的要求，适当的补充学生需要的知识，让学生了解
我们学习英
语的目的不仅仅是为了考试，更重要的是学习知
识。
4.
教
师要把课文的内容与小学生的日常生活相联系，
比如，在教授商店里顾客与售货员的对话
的时候，教师可以
让学生进行表演，如果有条件的话，可以用实物。这样，学
生不仅可以掌握知识而且可以提高对英语的兴趣。
5.
要在英语课上积极培养学生英语思维能力：
(1)
英
语语言习得与思维能力同步提高。语言是思维活
动的媒介和工具。思维活动是在语言基础
上进行的，思维离
不开语言。教师要用英语组织教学，以增加学生的英语实践
活动效能，逐步养成用英语理解，思维，表达的能力。
(2)
一定的思维形式在一定的教学环节中培养。学生的思维有：
形象思维、抽象思
维、创造思维。根据小学英语课堂教学的
特定环节，教师应根据特定的教学内容培养学生
的各种思维
能力。
(3)
调动全体学生
积极性，主动的思维。教育要面向
全体学生。教师的职责就在于使全体学生都能得到自由
、充
分的发展。因此，教师要想尽一切办法让全体学生积极的加
入思维的行列中，有效提高教与学的质量。
(4)
提高思维能<
/p>
力以巩固英语学习的兴趣。英语学习的兴趣是英语教学的生
命。激
发学生学习英语的兴趣不难，如何使学生保持这份兴
趣才是关键所在。对于简单、机械的
重复性练习，学生所能
维持的兴趣很短，教师要采用各种教学手段，发展学生的各
种思维能力，使学生养成用英语思维的习惯，自觉、主动、
有效的进行
学习。
(5)
提高思维能力以促进语言交际能力和
综合能力的提高。交际是一种思维活动，充满极强的创造思
维与应变能力。有
意识的提高和培养学生的思维能力，是提
高学生语言交际能力的基础和关键。
学生对英语学习兴趣的调查报告
兴趣是最好的老师，浓
厚的兴趣可以
培养学生的求知欲，激发学生强大的学习动力，
促使他们顽强拼搏努力学习。在英语教学
中要想使学生学得
积极主动并取得好的学习效果
,
培养学生的兴趣至关重要。
一、调查目的、对象及内容
此调查是为了更深入的了解学生现
在的英语学习现状
和学习中面对的困难。
我特别对自己所执教的八年级的<
/p>
50
名学生进行了调查
与分析，分析结果
如下：
从调查结果看来，学生对英语课感兴趣或令人兴奋的加
起来仅有
25%
，认为自己主动参与课堂的也仅仅占到
40%
，
认为英语课没有一点兴趣的也占到了
15%
。喜欢英语小组合
作学习、喜欢情景化教学方式的也只有少部分。以
上的数据
表明了我们的英语教学现状确实使人担忧，大多数学生不喜
欢英语课。或者由于长期英语基础差慢慢丧失了兴趣。这引
起了我们的深刻的反思、
二、
存在的问题
1
、学生没有认识到英语学习的重要
性。虽然八年级的
学生已经学英语五年了，但是很多学生小学阶段不重视英语，
很多农村学校也没有专业的英语教师，或者由其他科目的老
师兼任。
2
、学生英语基础很薄弱。小学阶段基础没有打好，初
中阶段难度一下子提
高了，很多学生就不会了，听不懂，慢
慢也就对英语学习丧失了信心。
< br>
3
、部分学生觉得课堂模式单一。虽然很多教师也采用
了一些灵活的教学方法，但形式单
一，不能够吸引学生，长
此以往学生便会失去兴趣。
三、调查结果的分析和建议
学生英语学习兴趣现状的分析
1
、学生
的英语学习兴趣和教师的教学成果存在很大联
系，而且还直接影响学生的学习水平和对语
言学习的接受能
力。因此帮助学生形成正确的学习目的和兴趣对日后的学习
起着举足轻重的作用。
2
、学生的英语学习兴趣不浓其中一个重要原因就是学
生的学习动机不明确，志向不够远大，缺乏学习的主动性和
积极性。所以
作为教师需要运用各种方法来激发学生的学习
兴趣，通过丰富多彩的活动来吸引更多的学
生。
具体改进措施：
1
、做好学生的思想工作，使他们认
识到英语学科的重
要性。
2
、教师应该提高思想认识，努力学习新课程标准，提