小学演讲与口才教学计划
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小学演讲与口才教学计划
篇一：小学生口才与演讲
第一讲；如何讲人，写人第一部分：
1
、让同
学把自己的名字写在纸条上让小朋友做自我介
绍，让大家相互认识。上来的时候，同学有
节奏鼓掌，选择
最感兴趣
的一位小朋友填写下面的表格。
（<
/p>
1,2
年级为一组，
345
年级另一组，在黑板上写分组并打分）
此间播放甩葱歌
1,2,
年级第二部分：
<
/p>
每个同学采用抓阄的方式，抽出一张纸条，读他（她）
写的表格，
大家猜猜他（她）写
的是谁，哪里写的好，哪里写的不好，帮她（他）做补
充。积极举手补充的
可以给该组加一
个五角星。取胜的小组成员可获得贴纸。第三部分：看
图册上的人物，根据时间
安排让他们盯着一张图片看一分钟，
捉住图片中
人物的特点，合上图册，让
12
年级的小朋友轮番描述
第
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图片中人物的特点，其他人补充。此间，
345
年
级的同学对所选人物的外貌进行描写，老师指导
写作方法。课后作业：
< br>1
、当一回小记者，采访母亲可以问
问她的兴趣爱好，她
的职业，找五件妈妈
做过的小事。
把采访的内容简单写下来下次课上交。
2
、
每日好词好句默写，家
长签名今日好词好句：
12
年级：他灰白的嘴唇，全无血色
，像两片柳叶那样微
微地颤动着，好像急得有话说不
出
的样子。
孩子灵巧的小嘴紧紧地抿着，好像
要保守什么重要秘密
似的。
345
年级
：瞧她那黝黑的脸蛋，透露着一种不服输的
性格，又粗又黑的眉毛下闪着一双玻璃球似的
眼睛，小心地
注视着对手的一举一动，机警灵活。凹凸的轮廓勾勒出
了她对乒乓球的不懈追求。
虽然个儿矮，也并不强壮，
但她仍然疯狂地热爱运动。正如她那
个令人震撼的名字——雷雨点，雷
打不断！第二讲：我
的妈妈
第一部分：
1,2,
，
3
年级每个小朋友
5
分钟的时间介绍
自己的妈妈，要求：妈妈的外貌，
职业，爱好，做过的令人印象深刻的几件事，要有事情
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过程的描述（包含母亲的动作，神态）
，
妈
妈做这件事给你的启示。第二部分：
1
，
2,3
年级的小
朋友根据以上内容给同伴打分看哪个小朋友得
分最高成为
今日的演讲之星。可获得贴纸。四五年级在
1,2,
3
年级演讲
的时候观看老师发的关于描写母亲的材料。回答一下
问题：
1
、
喜欢那篇文章，文章写的好的部分在哪里？
2
、
有没有想要修改的地方，
哪里写的不好，
小
组讨论。
进行打分选择最喜欢的优秀段落进行仿写。
200
字以内，老
师进行写作指导课后作业：
12
年级每个同学带一个小玩具，
最好是自己喜欢的玩具，想好自己
对于玩具
的介绍。
345
年级，找自己关于自己
3
条宠物谜语。今
日好词好句：
12
年级：她心中很是恼火，额头上的汗珠都要
发烫了，她一声怒吼
，眉
毛
把汗搅在了一起，球“刷”地蹦了过去，正中对手要
害，对手往后一个踉跄。冷不防输了
一个球！
345
年级：在老妈妈的左边有一位秀丽端庄的姑娘，斜
倚在椅子上。她一头美丽的金发，
一条大辫子一直拖到背部。一身黑裙更衬托了她白净柔
美的脸庞。她低着头朝前面望着什么，
眼神中流露出悲愤和关怀。手中的绷带已经卷好，却忘
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记丢入筐中。篇二：小学生演讲与口才的训练与培养演讲与<
/p>
口才的训练与培养
上课发言需要口才，竞选学生干部、升学面试、交友、
求职、竞聘、开会发言、谈判
??
学习、生活、职场、社交，口才无处不在
!
口才并非天
生的，好口才是练出来的——练胆量、
练技巧、练修
养
!
激情、出色、感召、震撼
??
的演讲不
论是旗帜鲜明、立场坚定的族群领导者
;
甚至是分清敌我，斗志坚
强的族群保护者
;
甚至是充满
信心，满
怀希望的族群理想主义者
;
或
者是激情四射、
< br>豪气干云的族群英雄，
或成为一个族群、
一个行业崇拜、
拥戴、追随的领袖
!
可以预见：训练演讲与口才，就是投资未来
!
然而
，一
个想要具备好的演讲能力的人，必须是
要从孩童时代就为其创作好的条件
与环境，发掘和引导
孩子在口才方面的能力与潜力
!
小学生演讲与口才如此重要
,
那么该如何去培养呢
？经过多年教学，训练演讲与口才总结
了以下一点经验：
1
、学生
说话能力的形成一般都要经过“愿说—敢说—
会说—善说”这四个发展阶段，我
们必须遵循这条规律，扎扎实实地抓好说话训练。
（
1
）
、诱发兴趣，使学生愿说一个人只有在心情愉悦、
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<
/p>
情感激动的时候，
“话匣子”才能打开。为此，我经常运用
生动
活泼、灵活多样的训练办法，来开启学生之口。如开展
“一分钟讲话”活
动，让学生讲报刊
上读到的消息，
广播里听到的新闻，
电视中看到的镜
头，
街头巷尾碰到的新鲜事，等等，学
生便兴趣盎然，侃侃而谈。
（
2
）
、消除顾虑，使学生敢说有些学生开始有了说话的
兴致，但因缺乏说
话的勇气，还是不敢张嘴。我针对这种情
况，
反复强调，课堂上当众说话，可以
得到锻炼的机会，还
可以互相交流。出现问题可以得到及
时纠正，指出在训练说话的过程中
，说得不对，说得不
好都是正常现象，教师绝不批评训斥、
讽刺挖苦。鼓励的作用是巨大的，
学生个个踊跃发言，
无所顾忌地表达自己的真情实感。
（
3
）
、指导方法，使学生会说敢说不等于会说。我让学
尽
量把话说顺、说细、说活、说准，做到言之有义——中
心明确，言之有物——内容具
体，言
之有序——条理清楚，言之有情——倾注情感。并教给
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学生描绘一方景色、勾勒一件实物、
介绍一个场面、刻画一幅肖像、阐
述一种思想的基本方
法，让他们“出口成章”
。
（
4
）
、掌握技巧，使学生善说我要求学生当众说话语脉
要清楚，语流要顺畅，语点、语式要合乎语言习惯，做到神
情
自若、落落大
方。或坐或站、或颦或笑，动作表情切合
说话内容，注意形体造型美，并且要
有礼貌。切忌吐舌
头、玩小辫、摸耳朵、卷衣角、搔脑
袋等一些洋相出现，从而培养学生良
好的说话习惯。
2
、给孩子们上课，很重要的一个关
键点就是时时提醒
孩子们的注意力，引导孩子跟着老
师的思维进行思考。跟老师学的一
招就是让孩子做填空
题，把每句话的重点字词，重点读音
做成天空让孩子们回答或者强大，
一遍一遍的重复，这
样孩子就会很快记住要学习的内容了。
3
、第一
节课很关键，所以我通常第一节课首先会跳动
孩子们的积极性，先玩一个小游戏，
比如抢凳子，
数青蛙等，等孩子们玩的高兴了，我再说
老师看到大家都很聪明，特别想认识
一下你们，
然后教大家做自我介绍，
包括上台、
站、
坐、
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走的礼仪。
4
、低年
级的孩子年龄都比较小，注意力很难集中，所
以我准备了很多的小贴画，表现好
的孩子可以得到
一张小贴画。这一招很管用，尤其是前
两节课的时候，孩子和我不太熟悉，不敢表现自己
，但是看
在小贴画的面子上，孩子们不管是回答问题还是现场表演都
非常的积极。
5
、叫大孩子的时候我觉得要恩威并
施，大孩子有了自
己的判断能力，懂得分辨是非黑白，
所以对待大孩子要特别注意不能一
味的哄让，更不能过
于严厉的对待他们。要两句批评一句
夸奖，越是调皮的孩子，越是不爱
说话不爱表现的孩子
越要引起重视，让他们做小班长，小
组长，管管纪律，带头领诵等等，
充分调动这些调皮孩
子或者安静孩子的学习积极性。
6
、教学
过程中，分组练习，分组学习对抗是非常有效
的教学方法，尤其是对大孩子，这
一招非常管用。
不过老师得会灵活应用，把课上的更加
生动，孩子们更快的记住，在快乐中
学习。
小学生的演讲与口才训练是项科学而严谨的过程，错误
的训练不
但达不到预想的效果，
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反而会
损害小学生的生理健康，我认为需从以下几方面
进行：
一、语音训练语音是少年儿童进行
演讲的基础，是联系
演讲者与听众的重要媒介。法
国艺术家泰纳曾经说过：
“人们的喜怒哀乐，一切骚扰
不宁，起伏不定的情绪，连最微妙的
波动，最隐蔽
的心情都能用声音直接表达清楚，而表达
有力、细致、正确，都无以伦比。
”
< br>这句话充分说明了语言素质的重要作用。因此，少儿演
讲训练第一步应从语音开始
。发音
训练语音是由人的发音器官发出来的，发音器官活动的
部位不同或方法不同，便形成了不
同的声
音。发音器官包括呼吸器官、喉头和声带、口腔
和鼻腔三大部分。呼吸器官提供了发
音的原动力
——气流。气流从气管经过喉头、声带、口
腔或鼻腔各部分的调节，可以产生不
同的声音。即使
有了声音，它也有好与坏的差别，也会
影响意义的表达。好的声音，不仅
能准确、
恰当地表情达意，
而且能声声入耳、
娓娓动听；
如果声音不佳，不但不能准确无误
地表达思想感情，反而会使听众感到厌烦，影响演讲的
效果。在发音训练时可进行多种练
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习：<
/p>
（一）呼吸练习：正确的呼吸是胸腹联合呼吸。具
体方法是，吸气
时，教会少儿小腹向
内即丹田处收缩，大腹、胸和腰部同时扩张。少儿胸腔
狭小，肺活量小，尤
其需要进行呼吸
练习，慢慢扩大肺活量，以提高少儿演讲的“底气”
。
气息就如人们吹喇叭所吹出的气一样，
没有气，喇叭就吹不响。采用胸腹联合式呼吸法进行表
达时要注意呼吸时自然放松，吸入气
息量适中。在讲话过程中，利用存在的自然停顿换气，
不要在讲完每一段或每一层次后大呼
大吸，还要注意只有抬头挺胸、肩背舒展这一姿势，
才能使胸腹处于良好的呼吸准备状态。
（二）声带练习：人们在正常说话
时，声带的频率范围
大约在
60
～
350
赫之间，或略大于
两个八度音。声带振动的频率，决
定了发音的音响、音
高和音色。个人除了先天声带条件外，
在后天正确进行声带训练和保护，
能够有效地改善声带
条件，提高语音素质。声带练习的
方法很多，最基本的方法是：吸足
一口气，身体放松，
张开或闭合嘴，由自己的最低音向最
高音发出“啊”或“咿”的连续声
音，可以做高低音连
续变化起伏，这种练习最好放在早晨
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