部编人教版三年级语文上册《总也倒不了的老屋》教案教学设计
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《总也倒不了的老屋》教案
【教材分析】
《总也倒不了的老屋》
是一篇童话故事，
文章写了活了一百多岁的老屋正准备倒下的时
候，收到了小猫、老母鸡、小蜘蛛的求助，老屋一一帮助了他们。最后，老屋听着小蜘蛛
的
故事，依然没有倒下，直到现在，老屋仍然为小蜘蛛遮风挡雨。文章语言简练，富有童
趣。
一个心存善心、乐于助人的老屋形象让我们感动，也值得我们学习。
【学情分析】
三年级的学
生喜欢读童话故事，
他们对故事有着浓厚的兴趣，
这为教学本课
打下了基础。
此年龄阶段的学生的朗读能力和形象思维能力都有了很大的提高。
因此，
在教学时，
教师要
抓住学生的兴趣点，
激发学生的好奇心，
引生预测故事的发展
，在不断地预测，求证中完成
文本的解读与对话。
【教学目标】
1
．正确认读“暴、凑”等生字，正确读写“洞、准”等字。正确读写“变成、门板、
准备、暴风雨”等词语。
2
．学习预
测的一些基本方法，一边读一边猜测故事后面的内容；有感情地分角色朗读
课文，理清故
事发展的顺序和故事情节。
3
．感悟
老屋的善良，学习乐于助人的美好品质。
【教学重点】
识记生字，理解词语的意思。理清故事发展的顺序和故事情节。
【教学难点】
学习预测的一些基本方法，一边读一边猜测故事后面的内容。
【课时安排】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
1
．【课件出示老屋的插画】让学生说说老屋的样子？（窗户变成了黑窟窿；门板破了
洞；墙壁上也有了窟窿。）
从老屋的样子，
< br>我们可以猜测出什么？（老屋已经很久没人住了。
）今天我们就来学习
一篇课文《总也倒不了的小屋》。（师板书课题，学生齐读课题。）
2
．看到课题，你有什么疑问？
老屋为什么总也倒不了？
老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？
……
二、初读童话，整体感知
1
．请生轻声自由读课文，试着读准字音，读通句子，读不通的句子就多读几遍。
< br>（学生
读文、认字）
（遇到不认识的生字可以查看认字表
或字典，也可以问老师和同学，也可以联
系上下文猜一猜。
）<
/p>
2
．检查生字认读情况：
暴
凑
喵
孵
叽
饿
偶
尔
指名读，评价，纠正。
3
．指生读好句子。
（
1
）老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟
窿，门板也破了洞。它很久很久
没人住了。
< br>（
2
）
“等等，老屋！
”一个小小的声音在它门前响起，
“再过一个晚上，行吗？今天晚上
有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。
”
（
3
）
老
屋低头看看，
墙壁吱吱呀呀地响：
“哦，
是老母鸡啊。
好吧，
我就再站二十一天。
”
（
4
）小蜘蛛飞快地爬进屋子，在屋檐上织了一张又大又漂亮的网。偶尔有虫子撞到网
上，小
蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。
4
．<
/p>
请你用自己喜欢的方法再读一读课文，
边读边想：
这篇童话讲述了一个怎样的故事？
（学生自由读课文，然后在小组内交流自己的
答案。指名回答，评价。
）
三、以读感悟，理解内容
1
．默读课文，看看作者是按照什么顺序来写这个童话的？它有哪些故事情节呢？学生
自己读读课文，然后在小组内说一说。
2
．全班交流这篇童话的发展顺序和故事情节。
（这篇童话是按照事情发展的先后顺序来写的。
故事情节是：
老
屋决定倒下的时候，
收
到了小猫、老母鸡、小蜘蛛的求助，老屋
一一帮助了他们。最后，老屋听着小蜘蛛的故事，
依然没有倒下，直到现在，老屋仍然为
小蜘蛛遮风挡雨。
）
教师应指导学生
学会正确地表达，语言通顺，连贯。
（教师应及时评价。
）
3
．在文中，你感受到老屋的什么品质？
（见困助人、乐于助人）
四、指导写字
1
．课件出示田字格中的生字，注意观察生字在田字格中的位置。
洞
准
备
暴
墙
壁
饿
蜘
蛛
漂
撞
饱
晒
2
．指导
书写。
（重点指导“壁、蜘”的写法。
）
3
．学生练写。教师巡视指导。
4
．展示评议。
五、布置作业
1
．复习本节课学习的生字新词。
2
．正确、流利、有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习导入
1
．课件出示
摘苹果识字游戏
，复习上节课所学生字。
（暴、凑、喵、孵、叽、饿、偶、
尔）
2
．
上节课我们通过学习课文
《总也倒不了的老屋》
，
了解到即将倒下去的老屋帮
助了前
来躲雨的小猫，后来又发生了什么呢？我们继续学习课文。
二、再读童话，合理预测
1
．生再读故事，一边读一边想：接下来可能会发生什么？（生可以仿照课文旁批的样
子在自己有感悟的地方作批注。
）
2
．全班汇报交流。
（
1
）课件出示第
1
自然段：
老屋已经活了一百多岁了，
它的窗户变成了黑窟窿，
门板也破了洞。
它很久
很久没人住
了。
①指生读。
②指生猜想：
接下来会发生什么？
（说出预测的依据。
生自由说
。
）
（老屋已经这么破了，
一定会倒下
的。
）
（
2
）老屋真的倒下了吗？
“等等，老屋
！
”
一个小小的声音在它门前响起，
“
再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴
风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。
”
①是谁来寻求老屋的帮助？（小猫）
②指生朗读。
（读出相应的语气。
）
③指生预测老屋会答应小猫的请求吗？（说出预测的依据。生自由说。
< br>）
（预设：插图上
老屋这么慈祥，它应该会答应小猫的请
求。
）
（
3
）小猫刚刚离开，老母鸡又来请求老屋不要倒下。
“等等，老屋！
”
一个小小的声音在它门前响起，
“再过二十一天，行吗？主人想拿走我
的蛋，可是我想孵小鸡。
我找不到一个安心孵蛋的地方。
”
①生读句子。
②指生预测老屋会答应
老母鸡的请求吗？
（说出预测的依据。
生自由说。
）
（预设：
不断
地被别人打
扰，可能会觉得很烦，我想老屋可能会不耐烦了。
）
③结果怎么样？（指生找出课文原句：老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：
“哦，是老
母鸡啊。好吧，我就再站二十一天。
”
）
小结：预测的内容可能跟故事的实际内容一样，也可能不一样。
（
4
）老屋帮助老母鸡孵出了小鸡后决
定倒下了。可是，小蜘蛛又来请求老屋。
“等等，老屋！”一
个小极了的声音在它门前响起，不注意根本听不到，“请再站一会
儿吧，我肚子好饿好饿
，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方。”
①指生读。
②乐于帮助别人的人，应
该会愿意继续帮助别人。指生预测老屋会怎么回答。
（生练习
说
话。）
③小蜘蛛给老屋讲故事，
老屋
一边晒太阳一边听小蜘蛛讲故事。
指生预测：
老屋还会倒
吗？
3
．总结预测的基本方法。
（
1
）依据生活经验和生活常识进行预测。
（
2
）文章的题
目、插图、文章内容里的一些线索，都可以帮助我们进行预测。
三、启发想象，续编故事
1
．欣赏
动画课文《总也倒不了的老屋》
，看完后
想一想，老屋可能还会遇到哪些需要
帮助的小动物？（小组讨论，组内练习说话。
）
2
．小组表演自己续编的故事。
3
．小组汇报。
四、布置作业