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个案

文文

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岁，独生子，从小得到父母的宠爱。父母很怕文文出事，所以很少

带他出去

;

每次文文还没有开口，父母就猜测出他的意图而满足 他。在幼儿园，

老师反映，文文不善于和其他小朋友交往，不爱说话，不到迫不得以的情 况

下，他是不开口的，而且，即使说了也往往表达不清楚。

分析

美国著名的教育家戴尔·卡耐基曾 说过：一个人事业的成功，只有

5%

靠专

业技术，另外的

95%

靠人际关系和处世技巧。而好的人际关 系和处世技巧主要

凭借良好的语言表达能力。另外，国内外大量研究也表明：语言能力是 人类智

力结果中最主要的三种基础能力之一，对人类其他能力的发展起着决定性的作

用。孩子出生后的第二、三年是学习口语的关键时期。如果在这一关键期内，

孩子的语言能力得到理想发展，这将为以后其他能力的发展打下坚实的基础。

孩子学说话有两个条件，一是有说 话的愿望。如果成人对孩子的日常生活

照顾得太周到，那么孩子则认为说与不说都无所谓 、都能达到目的，渐渐地，

孩子也就不愿意主动表达自己的意愿了。二是接受足够多的语 言信息。如果父

母从不带孩子到外面去，不让他和其他孩子接触，当然他也就无话可说。 从文

文的情况来看，我们也就不难找到他“金口难开”的原因了。

对策

要解决文文的问题，让他不再“金 口难开”，父母应注意以下几个方面：

不敷衍孩子。

2

岁以后，孩子说话的积极性很高，他知道通过谈话可以了

解到许多事情，总是不断地 向父母提各种问题，并且渴望父母给他答案。这种

时候，家长应该认真耐心地回答孩子的 问题，兴致勃勃地和他交谈。

3

岁左右

的孩子表达能力有限，在表达过程中常常含糊不清，要停下来想一想，才能把

自己的想法 表达清楚，这时家长要有足够的耐心去倾听孩子说话，不能因为嫌

弃孩子说话费劲而替他 表达，或是打断他的话语，甚至露出不耐烦的神情。父

母耐心地倾听孩子说话，无形中也 是对他积极说话的鼓励。

拓展孩子的生活空间一定的生活经验是促进孩子语言发展的基础。有广阔

的生活空间，有丰富的生活经验，孩子才会有话要说。

2

岁左 右的孩子，家长

可带他去超市、公园、商场等地方，引导他们观察这些地方的人们是怎样 用语

言交往的，丰富他们对社会的认识。孩子从中不但会学到更多的语句，还可积

累人与人之间交往所需的经验和技巧。设计角色游戏孩子是表演的天才，当孩

< br>子被赋予一定的角色时，责任感会给他一定的自信和力量，同时也很有趣味

性。所 以，家长可让孩子扮演生活中的角色来玩游戏，如让孩子扮演小主人，

负责接待客人，或 扮演售货员卖物品。这类游戏能够帮助孩子了解不同场合的

语言表述方法。另外，父母也 可以故意将话说错，以引起孩子注意，让他扮演

语言医生，为你矫正。这样他会对自己的 语言表达能力更自信。在这种和谐的

游戏气氛中，孩子可以初步掌握说话的基本技能，渐 渐学会如何把话说完整、

说好，从而提高语言表达能力。

父母示范孩子善于模仿，所以父母 的语言表达应成为孩子模仿的榜样。在

孩子的活动中，父母说话要做到口齿清楚、语音准 确、表达有条理，语句精

练。同时，恰当运用眼神、表情、手势等体态语言，做到自然、 大方、让孩子

在潜移默化中提高说话的技巧。