她也为自己能这么快完成任务感到高

兴。

分析：

我 这次没有做过多的要求，只是降低了难度（分两次完成，一次只喝半杯。）并在喝

水前给 幼儿讲了关于喝水重要性的故事，

通过对故事的理解，

和我及时 的鼓励，

还有小朋友

给他加油，

她很快 喝完了水，比以前有了很大进步，由此可以看出，只要孩子的积极性被激

发，

关键是老师如何在活动之初就想好如何把幼儿的潜在 激情激发出

来。

措施：

1.

降低难度，用故事做引导。

2.

及时鼓励，让幼儿在小朋友面前找到信心。

3.

完成后要及时给予表扬和一定奖励，使幼儿对下一次挑战充满期待

< br>

观察时间：

12

月

13

—

23

日

观察地点：中一班

观察对象：琪琪

观察目的：观察幼儿生活行为方面，改进幼儿健康的生活态度

儿童表现及行为：

最 近在不经意中发现琪琪小朋友常有不健康的生活行为：经常抢占别人的东西，活动中总是喜欢自

< br>由走动或与同伴交谈。交谈内容以“奥特曼”为主要内容，如果谈得兴趣盎然时，拳脚相交。但平时他喜< /p>

欢帮助老师做事——分碗筷，摆椅子，搬桌子等，可是总是一马当先，和同伴争执。

分析：

好 动是孩子的天性，喜欢做事是他的本质，他喜欢做事，他并不知道做某件事的行为是对还是错的，

总是希望得到同伴和老师们对他的这种行为作出评价和认同、赞赏。同时希望在一些行为上得到老师和同

伴的注意和信任。

措施：

纠正不健康的生活行为：在我与 他交谈后，让他明白一些他人物品与自己物品区别的道理。我向家

长反馈了他的情况，请 家长在家中多留意幼儿的行为，建议家长说理育儿。在活动中，我把他调到前面，

可随时 注意到他的行为，继续观察他的表现，在必要时可立刻制止他，适宜时表扬他。活动后，我经常与

他聊天，说说家里，说说幼儿园的好朋友，引导他多看一些有益的电视，谈谈 智慧树等少儿电视里的内容。

观察对象：颖颖

观察时间：

2014.9.3

观察目的：提高幼儿的语言能力

观察地点：教室

分析：

颖颖是今年的新生，是我们班很 文静的女孩子。有许多她这个年龄不该有的特点。她性格孤僻、胆

怯、爱哭，很少与人交 谈、交往，我发现她总是一个人蜷缩在座位上，怯生生地看着周围的一切。对于教

师的主 动接近，她总是显得恐慌、紧张。

从自己观察、家长反应及侧 面了解，我认为她怯懦、畏缩性格形

成的原因有以下几种可能：

首先是心理承受能力弱。因为看到同伴被老师批评产生了心理压力，害怕自己也受罚，所 以时时处

处小心。

另 外，被家长过度娇惯、保护着她，日子长了，这种怯懦、畏缩的性格也就自然形成了。

采取措施：

通 过家园联手，采用多种教育方式：在课堂上多叫她回答问题，老师要多和她交流，让她认为老师

< br>也可以做自己的朋友；同时，老师也要像家长反映幼儿在园的情况，取得与家长的配合。

< br>

观察对象：政政

观察时间：

20140.9.25

观察目的：使幼儿在课堂上认真听

观察地点：上

课

情况分析：

政 政小朋友上课打不起精神，经常走神。但是一到下课，他特别喜欢疯闹。说明他还是一个很活泼

< br>的孩子。面对他，我想到底是什么原因呢？。有一天我尝试了，让他到第一排坐。他还是不学习。第二天，

我就让他回答问题，他还是不会回答。第三天，我就特别对他运用了丰富的面部表情，他 偷偷笑了，他以

为我不知道。我看他有兴趣了，马上让他回答问题。他还真回答对了呢！ 真是奇迹呀！我想。于是后来的

学习中，我就总是对孩子们时而皱皱眉毛，时而开怀大笑 ，果然他被我感染了。他现在已经是一个很爱学

习的孩子。

活动反思：

通 过和孩子谈心，让孩子感觉老师离我很近，让孩子能接受我。在教学中，运用丰富的面部表情让

< br>孩子感受学习的快乐，感受愉快的情绪，感受知识的乐趣。其实说白了，就是教师要用激情去点燃孩子的< /p>

内心世界。用爱去表达，用爱去照亮孩子的心灵。让所有孩子快乐才是我们的服务宗旨，给 所有孩子知识

的乐趣才是我们所追求的目标。愿所有的孩子都能在我们的辛勤培育下快乐 、健康成长！这也是我的个人

愿望。相信我是最棒的！

观察幼儿：龙晓凤

观察时间：

2015.2.24

观察地点：教室

观察目的：帮助幼儿快速适应幼儿园的学习环境

观察过程：

龙 晓凤是我们班新来的一位小朋友，性格很内向，在幼儿园很少和老师小朋友说话。开学已经一周

< br>了，

我拿出已学的字宝宝让小朋友来认，

我先出示一张字 卡对小朋友说，

看哪位小朋友还认识这个字宝宝？”

我一说完小 朋友都很踊跃的把自己的小手举起来了，

龙晓凤只是看了看我手上的字宝宝，

“龙

晓凤，你能告诉老师这个字宝宝 怎么读吗？她缓缓地站起来，小眼睛一眨一眨地看着我不说话，我微笑地

对她说：“不要 怕，老师知道你是最棒的！”只见她小声地读：“蜜，小蜜蜂的蜜”我让小朋友为她鼓掌，

表扬了她。

措施：

1

、创造条件，让她多开口说话。

2

、多鼓励她，并多开设一些谈话活动。

3

、平时在班里我们老师也应该多和她交流主动接近她。

效果：

经过这一个月的观察，龙晓凤的 性格活泼活泼开朗了许多，发现眼神里有了光彩，有时候还能看见

她高兴的笑容，

有时候点她回答问题，

也不会向以前那么小声地回答我，

和老师小朋友交流比以前明显多。

我想，在以后的日子里，我们会更加多对她 引导，让她快乐成长！

观察目的：幼儿游戏的观察

观察时间：

2015.3.10

观察对象：所有幼儿

活动内容：

开 学已经两周了，幼儿对新游戏很感兴趣。在今天的活动开始，我和幼儿一起回忆了“理发店”游

< br>戏中的主要角色和他们各自的工作任务。游戏开始前，我问幼儿是自己商量分配角色还是老师分配，幼儿< /p>

的回答是自己分配角色。我就让他们分组商量，我不知道他们商量得怎样，但要给他们尝试 的机会，游戏

开始了，我把玩具分到个组，尽管在游戏前我一直提醒幼儿不要抢玩具，但 仍然有几个幼儿一见到玩具抱

着玩具，生怕自己没得玩。这时，我发现有的组分配角色较 好，有理发师、服务员和顾客。有的组只有理

发师和服务员，而没有顾客，在我的提醒下 ，他们就改变了一些角色。在游戏过程中，谈瑶和季可乐扮演

得比较好，谈瑶当顾客时就 很耐心地坐在子上让季可乐洗头，我看到季可乐洗得很认真，而且还有说“你

洗得舒服吗 ？”“我这里很痒”等。还有几个幼儿也表现得不错。可还有一部分幼儿对玩具感兴趣，忘记

了自己的角色。在老师的提醒下，有几个幼儿回到角中。在游戏过程中，很多幼儿朦胧了角色意识，以致

游戏没办法玩下去。游戏结束时，幼儿学会整理玩具，但整理得不够整齐。

< br>

活动分析：

中班上学期的幼儿已经有了一定的角色意识和自我的主见，在游戏中，教师不需要一味地 为孩子们

解决问题，而是可以把一些简单的问题抛给孩子，让他们自己动脑筋解决。

教师在游戏中发现问题，要以平行介入的方式帮助幼儿，让游 戏继续开展下去。

活动反思：

在 游戏开始，全班幼儿都会积极主动地参加游戏，而且还有了自我的主见，但角色意识不够强，有

< br>的幼儿只会摆弄玩具，不明确自己所扮演的角色，与的有幼儿能按角色要求行动，但表演一般。还有一些< /p>

幼儿不遵守游戏规则。

在 知识准备方面我们做得还不够，继续请家长配合我们的工作，带幼儿去理发店参观。老师提供有

< br>关的资料丰富幼儿的知识经验。在区域活动中，提供玩具分组开展活动。增强幼儿对角色的理解。