1实验小学五年级组语文集体备课记录表
-
实验小学集体备课记录表
（定稿）
学科
语文
年级组
五年级组
备课
时间
课题
参加
人员
<
/p>
1.
会认
16
个
生字，掌握多音字“呵”，理解课文
中的生词。
第
一周
星期
二
7*
猴王出世
1
地
点
主备人
五年级组语文
集体备课
席老师
主备教师教学设计
议课记录
（二次备课）
教学
2.
默读课文，了解人物形象的特点。
目标
3.
初步掌握“猜读”等阅读古典名著的方法。
重点：
初
步掌握
“猜读”
等阅读古典名著的方法。
突破方法：教师适当点拨，学生进行小组合作，
重、难点
及突破
学习理解课文。
难点：了解人物形象的特点。
教法：讲授法。
教学
学法：自读，自悟，
想象画面，
联系生活实际
方法
来理解课文的重点词句。
一、谈话激趣，导入新课
议课记录
1.
教师用多媒体课件出示《猴王出世》的图片
（二次备课）
资料，学生欣赏。
2.
师：今天我们学习的这篇课文节选自《西游
记》
，讲
述了一只石猴从出世到成为美猴王的故
事。我们来看看，最初的孙悟空给我们留下了
教学过
什么样的印象？
程的探
二、初读课文
索与争
1.
学生初步默读课文，在不懂的词语或者句子
增加语文课
鸣
处做好标记，思考：课文主要讲了一件什么事
情？
堂的信息容
量，
在主题的
2.
检查课文朗读情况，指名分段朗读课文，扫
统率下，
有机
除阅读障碍。
整合课程资
（
1
）教师用多媒体课件
出示“芝、遂、迸、涧、
源，
扩大阅读
獐、猕、猿”等
16
个生字，学生认读并说说记
的量，
提高阅
忆生字的方法。
读的质量。
（“獐、猕、猿”三个字
都是反犬旁，这个偏
旁的字大都与动物有关；“呵”
是多音字，读
“
h
ē”
，组词为“呵斥”；读“ā”，语气词，
文中“列位呵。）
<
/p>
（
2
）教师用多媒体课件出示词语，学生
认读：
名曰、迸裂、拖男挈女、瞑目蹲身、石窍、楷
书、镌刻、
拱伏无违、抓耳挠腮、顽劣、力倦
神疲、序齿排班。
三、指导阅读，了解石猴出世的经过，感悟石
猴的形象
< br>
1
．
指名读、
齐读描写
“石猴出世”
的语句。
默读课文，
了
(
板书：花果山石猴出世
)
解
石
猴
出
世
那座山正当顶上，有一块仙石，其石有三
和
成
为
猴
王
丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆。四面更无树
的经过，
体会
木遮阴，左右倒有芝兰相衬。盖自开辟以来，
石
猴
敢
作
敢
每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵
为
的
性
格
特
通之意
。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似
点。
圆球样大。因见风，化作一个石猴。
2
．第
1
自然段中哪一句话介绍了石猴
的生
活？指名读。
赏析句子
(
排比、
对偶的修辞手法
)
那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮
涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹
为
群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝
游峰洞之中。
3
．石猴给你留下了怎样的印象？
<
/p>
4
．合作朗读，读出石猴的自在、快活、友
善、可爱。
5
．小结过渡：这只快
乐、自在、可爱的石
猴是怎么当上猴王的呢？
四、自主品读感悟，了解石猴成为猴王的经过，
感悟猴王的形象
1
．思考：石猴是怎样成为猴王的？用自己
的话简单地说一说。
(
板书：水帘洞
)
2
．品读相关语句，体会语言的精妙之处。<
/p>
教学时，
(1)
石猴成王这一经过写得非常
精彩，画出
要
注
意
结
合
自己喜欢的句子并想想为什么喜欢。体会语言
学
生
头
脑
中
的精妙之处，并写下批注。
(2)
学习小组交流，教师巡视指导。
(3)
全班交流。
< br>已
经
建
立
的
孙
悟
空
的
形
象，
将读、
想、
他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，
做
等
有
机
结
< br>忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗
合，
让孙悟
空
朗的一架桥梁。
的
形
象
在
学
石猴喜不自胜，忽抽身往外便走，复瞑目
生
头
脑
中
鲜
蹲身，跳出水外，打
了两个呵呵道：
“大造化！
明
地
树
立
起