《小学生良好卫生习惯养成教育的研究》课题实施计划方案
-
. .
..
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《
小学生良好卫生习惯养成教育的研究
》
课题实施方案
一
、
课题的提出
:
培根说过一句话
：
习惯是一种顽强而又强大的力量
，
它
可以主宰人生
！
人
一旦养成一个习惯<
/p>
，
就会自觉地在这个轨道上运行
。
是好习惯
，
则会让人
终生
受益
，
反之
，
就会在不知不觉中影响你一辈子
。
在班主任工作中
，
我深深地懂
得小学阶
段是人的成长起步阶段
，
也是人的基础素质形成的开始阶段
。
而良好
的卫生习惯不仅有利于保持校园良
好的卫生
，
同时也体现着一个人的修养
。
小
学阶段是养成各种良好习惯的关键时期
，
如何让学生养成良好的卫生习惯
？
这
就要求班主任重视养成教育
，
把它
落到实处
。
二
、
理论依据
中共中央
、
国务院
《
关于深化教育改革全面推进素质教育的决定
》
明确指
出
：
学校教育要树立健康第一的指导思想
。
这就要求教育者和受教育者确立
健康第一的观念
，<
/p>
努力使学生养成良好的卫生习惯
，
切实提
高他们的卫生意
识
，
促进学生身心健康
发展
。
《
小
学生日常行为规范
》
第十四条
：
认真做值日
，
保持教
室
、
校园整洁
。
保护环境
，
爱护花草树木
、
庄稼和有益动物
，
不随地吐痰
< br>，
不乱扔果皮纸屑等
废弃物
。<
/p>
小学生形成良好的卫生习惯
，
不仅是进一步学习与发展的需要
，
是素
质教育全面发展的重要内容
，
更是未来建设者的一
项基本素质
。
良好的卫生习
惯将会使孩
子受益终生
，
学生阶段养成良好的卫生习惯
，
到孩子们长大后独立
生活时就更容易选择和坚持健康的生
活方式
。
.
专业
专注
.
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三
、
班级学生现状分析
河南营子小学六年级二班有学生
44
人
，
现在的学生大多
都是独生子女
，
而
独生子女的生活自理
能力弱
。
独生子女父母对子女具有较高的溺爱
< br>，
在生活照
顾上慎之又慎
，
细之又细
，
凡事不准孩子动手
，
对孩子的自理能力非常不信
任
，
这样就使独生子女在生活上缺少实践的机会
，
更没有保持卫生和劳动的意
识
。
< br>
我班同学都是农村子女
，
个别
家长观念淡薄
、
卫生意识较差
，
对子女卫生
方面的指导比较欠缺
。
有的家长成天规范子女读书
、
写字
、
做作业
；
要么撒手
不管
，
任随子女干什么
，
也不去引导
。
比如我班的范佳乐同学
，
父母在他还没
上学时就离异了
，
爸爸另外又组成了一个家庭
，
有了孩子
，
妈妈也有了新的的
生活
，
而且经常打麻将
，
他和爷爷奶奶居住
，
爷爷奶奶是农村人
，
没有收入
，
没有文化<
/p>
，
所以他一年也不洗几回澡
，
夏天走到他身边
，
常会闻到一股异味
儿
，
而学生并不会自觉去纠正不好的卫生习惯来改善
这些不好的状况
。
而城市
家庭中个别家
长缺乏培养孩子自理能力的意识主要有三方面的原因
，
一方面是
心疼孩子
，
不愿意让孩子
受苦
，
如我班的郑嘉瑞同学
，
爸爸妈妈在宾馆上
< br>班
，
他的物品
，
包括学习用品经常是宾馆的服务员给他收拾
，
所以他养
成了依
赖别人的习惯
。
每节课下课老师
都提醒准备下节课物品
，
他就像没听见一样
，
桌上物品总是乱七八糟
，
上课铃
响才收拾
。
二是怕孩子不小心磕着或碰着
，
三
,
家长怕麻烦
< br>，
有些家长对我说
：
有教孩子做
事情的那些时间
，
自己也就替他做
好了
或者说
，
他做不好
，
< br>我不放心
。
许多事情包括力所能及的事都不用做
。
基
于以上几种原因
，
所以我们教师必须承担起指导教育的义务
。
四
、
课题界定
< br>：
.
专业
专注
.
.
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. .
所谓习惯
，
< br>是指出于无数次的重复或练习而逐步固定下来变成高度自觉的
行为方式
。
本课题涉及的良好卫生习惯
，
< br>包括教师环境卫生习惯
、
个人卫生习
惯等
。
学生卫生习惯的好与坏
，<
/p>
是关系到学生个性品质发展的重要因素
，
学生
养成了良好的卫生习惯
，
既保持了
环境的整洁
，
又增强了他们对疾病的免疫
力
。
促进学生的生长发育
，
增强学生的体质
，
使学生的精神面貌得到改善<
/p>
，
促
进学生其他良好行为习惯和完美人格
的形成
。
五
、
课题研究目标
：
< br>1
、
造就一支卫生意识强
、
教育思想现代化的教师队伍
，
不断促进学校
教育教
学工作
。
2
、
教育学生从自己做起
，
从身边的小事做起
，
从关心教室环境做起
，
积极参
与环保
。
3
、
通过各
种形式
、
途径
、
方法培养本班小学生良好卫生习惯
，
切实提高他们
的卫生意识
，
提高学校办学质量
< br>。
4
、
通过研究
，
探究培养小学生良好卫生习惯的有效途径
。
六
、
课题的研究原则
1
、
研究原则
：
一致
性原则
。
学生良好卫生习惯的形成取决于多方面的因素
。
既有家庭环
境
、
学校环境
、
社会环境的影响
，
也有其个人经历
、
社会交往
及个人心理特点
的影响
。
在养成教育过
程中
，
我们既要注重学校教育
，
更重视学校与家庭
、
社
.
专业
专注
.
.
.
..
. .
会的关系
，
< br>使教师
、
学生
、
家长对卫生习惯养成教育的目标
、
意义有统一的认
识
，
在实践中保持行动的一致性
，
特别是赢得家长的支持
。
家校联动
，
共同培
养
。
习惯是在教育过程中和实践中经过反复练习形成的
，
学生的一半时间在学
校度过
，
还有一半时间在家里度过
。
因此携手家长共同制
定卫生习惯的落实是
一个不容忽视的环节
。
定期召开组织家校活动
，
通过各种方法向家长了解学生
在家庭中的表现
，
向家长宣传学校生活常规
及卫生习惯的要求和教育方法
，
让
家长
密切配合
，
积极支持
，
共同帮助学生改正不良的习惯
，
取得教育的一致
性
，
只有这样才能形成各方面的良好常规及卫
生习惯
。
主体性原则
：
学生是教育的对象
，
又是学
习的主体
，
所有学生的卫生习惯
都应得
到培养和发展
。
差异性原则
：
培养学生良好卫生习惯要注意因材施教
，
扬长补短
。
循序
渐进原则
。
培养卫生习惯要从少年儿童的实际和特点出发
，
符合他们
发育成长的规律
< br>，
对不同年龄阶段的少年儿童应提出不同内容的卫生习惯要
求
。
把培养卫生习惯的目的意义讲清楚
，
由易到难
，
由少到多
，
由简单到复
杂
，
分清轻重缓急
，
循序渐进地加以培养
。
表扬为主原则
。
培养少年儿童的卫生习惯是一项耐心细致的工作
。
< br>教师对
班里各种具体情况做具体分析
，
< br>坚持正面教育个别卫生习惯差的学生
，
进行个
别谈话
，
了解孩子的思想实际
，
了解孩子的困难
，
帮助孩子尽快
形成好习惯
，
如定期进行学生个人卫生检查
。
同时
，
让卫生习惯好的学生成为
骨干
，
作为榜
样带动卫生差的学生
，
当他们有点滴进步时
，
< br>及时肯定
，
予以鼓励
。
七
、
实验方法与策略
.
专业
专注
.
. .
..
. .
（
一
）
实验方
法
本课题是一个实践性很强的课题
，
因此
，
总体上主要采取行动研究法
，
边
研究边实践边总结
，
不断解决实际问题
，
改进实践方
式方法
，
具体采用调查
法
、
比较法
、
观察法
、
个案研究法
、
经验总
结法
，
多种方法结合进行研究探
索
。
1
、
行动研究法
：
实践
-
反思
-
实践
式行动研究法
。
研
究过程中
，
边实践
、
< br>边反
思
，
不断修正研究方案
，
改进研究方法
，
提高研究实效
。
2
< br>、
调查研究法
：
从课题立项之前
到研究的各个阶段
，
分别用问卷
、
访谈等形
式进行不同内容的调查研究
，
提高研究的可行性
。
3
、
文献研究法
：
查阅文本资料以及相关教育信息网
，
搜集资料
，
进行先期的
文献研究
，
分析研究的时代背景
，
构建研究的理
论框架
，
为课题实施奠定基
础
。
4
、
个案研究法
：
在研究过程中选取典型案例
，
建立研究档案
，
进行跟
踪研
究
。
5
、
经验总结法
：
在实验研究过程中教师及时撰写教育案例
，
由具体经验总结<
/p>
上升到科学经验总结
。
学校对实验过程及
时进行阶段性总结
，
提高经验研究水
平
，
培养学生基本文明礼仪的良好行为习惯
，
主要包括良好的为人基本习惯
、
处
事基本习惯
、
学习基本习惯
，
卫生基本习惯
、
语言表达习惯等
，
促进学生健
康人格发展
。<
/p>
在为人方面
，
课题强调的核心理念是
培养爱心
，
体现为
有真
爱
，
负责任
，
明礼诚信
和乐观豁达
。
在处事方面
，
课题强调的核心理念是
规
.
专业
专注
.