从发现等比数列定义及通项公式的过程中让学生体会到：有些看似陌生 的知识并不都是

高不可攀的事情，通过我们的努力，也可以做一些看似数学家才能完成的 事．在这个过程中，

学生在课堂上的主体地位得到充分发挥，极大地激发了学生的学习兴 趣，也提高了他们提出

问题，解决问题的能力，培养了他们的创新能力，这正是新课程所 倡导的教学理念．

教学目标：

A

．知识目标：理解等比数列的概念，推导并掌握通项公式．

B

．能力目标：

（

1

）通过公式的探索，发现，在知识 发生、发展以及形成过程中培养学生观察、联想、

归纳、分析、综合和逻辑推理的能力．

（

2

）通过 通项公式的探求过程，培养学生用不完全归纳法去发现并解决问题的能力．

C

．情感目标：

（

1

）公式的发现反映了普遍性寓于特征性之中，从而使学 生受到辨证唯物主义思想的熏

陶．

（

2

）通过对等比数列概念的归纳，进一步培养学生严密的思维习 惯以及实事求是的科学

态度．

（

3

）培养学生勇于探索、善于猜想的学习态度，调动学生主动参与课 堂教学的积极性，

增强学生学好数学的心理体验，产生热爱数学的情感．

教学重点、难点：

等比数列的定义、通项公式的推导 ；

通项公式的初步应用．

教学方法：< /p>

发现式教学法，类比分析法．

教学多媒体选择：

电脑．

教学过程：

第

1

页

共

5

页

一、问题情境

首先请同学们看以下几个事例：（电脑显示）

情境

1

：国王奖赏国际象棋发明者的事例，发明者要求 ：在第

1

个方格放

1

< br>颗麦粒，在

第

2

个方格上放

2

颗麦粒，在第

3

个方格上放

4

颗麦粒，在第

4