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2021年2月10日发(作者：六合同春)

【部编版】小学语文一年级上：《影子》教学案例及反思

朗读，语文课堂亘古不变的话题。尤其在低年级阅读课上，让 学生学会朗读，感

悟情思，这已是大家的共识。但是，也有一些问题值得我们深思。

【案例

1

】《影 子》

（ 前景：学生自由初读一两遍。老师抽读，要求两位学生把

“

小黑 狗

”

一词连

读，全班练习了一次。然后 开始识字。）

< br>师：

学会了生字，

你肯定会读课文了。

< br>自己读读课文，

读出

“

影子

”

的有趣来。

学生开始自由朗读。

师：谁愿意来读？（一个学生轻声 读，每个字拖得长长的，语调很平，似乎

还在认字）。

师：说说，他读得怎么样？

生１：他读得不够响亮。

生２：他没有把

< br>“

小黑狗

”

连起来读。

师：还有吗？学生没人举手。

师又问：谁比他读得更好？有两三 个班中积极举手的同学要求读，老师请

了其中一个。这个学生朗读声音大了一些，

“

小黑狗

”

词儿连读 了。从他的朗读声

中，仍

然感受不到

“

影子

”

的有 趣。老师看看没人再举手，就说，让我们一起来

读读第一小节。

一个小节的课文就学完了，

第二小节也如此这般地读完。

接下来

课堂上就开

始练习拓展了。

【案例

2

】《小小的船》（同样的环节。）

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