小学语文读写结合教学案例
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小学语文读写结合教学案例
【篇一：小学语文读写结合教学案例】
古诗词是我们民族文化宝库里最亮丽的瑰宝，作者将自己的悲或喜、
情与物，浓缩成几
十个字，读来令人神思激荡。《渔歌子》这首词
生动地描绘了大自然生机勃勃的优美春色
和垂钓时那种悠然自得的
意境，情真意切，情景交融，意象丰富，显示了作者热爱大自然
、
追求自由生活的情感。
在教学中，
我引导学生抓住词眼
“
不须归
”
，展开教学活动。通过引
导学生朗读、思考、想象、表达等实践活动，
理解词的内容，感受
词的意境，欣赏词的语言美，体会作者的情怀，培养学生的语文素<
/p>
养，激励学生热爱生活、热爱自然，激发学生热爱祖国经典文化的
情感。
因此，结合工作室确立的
“<
/p>
读写结合
”
训练目标，我将本节课重点放
在充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性；创造性地使用文
本，以词中营造出来的优美景象作为切入点，引发学生想象，将词
中描绘的景色用自己
的笔触表达出来。以
“
我喜爱这，你看
”
的句式
进行读写结合训练。这样的总分结构的句式来看展读写
训练。目标
明确，方法得当，学生练笔时由词入画，由画入情，将读、悟、赏、
说、写有机结合，取得了满意的效果。
二、《渔歌子》教学设计
教学目标：
1
、理解《渔歌子》的词意，想想词的意境，并描述出来。
2
、能正确流利有感情背诵课文。
<
/p>
3
、理解
“
青箬
笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归
”
的意思，体会作者的思
想感情。
教学重点：
理解词的内容，想象词中描写的情景。
教学难点：
知人论诗，通过了解作者
的生平，体会作者
“
不须归
”
的思想感情。
教学准备：制作
ppt
教学课时：一课时
教学过程：
一、背诵古诗，激情导入
师：同学们
，让我们放眼窗外，春回大地，绿满人间，天也湛蓝，
风也和暖，雨也缠绵，山花烂漫，
杨柳依依，这时你会情不自禁的
吟出哪些描写春天的诗句呢？
生回答
二、整体通读，了解诗意。
师：今天我们再来学习一首描写春景的词。
（板书《渔歌子》，引出课题，齐读课题）
师：对于词，你有哪些了解？
生回答
师：说得真好。请同学们看大
屏幕，一起来复习一下词的文学常识。
我们还学过那些词呢？学生背。
< br>
师：学习古诗词你有哪些方法？
生回答
师：书读百遍，其义自见。诵读是最基本、最重要的方法。
（教师根据学生回答相机板书：
反复读
明词意
知作者
悟词情）
师：让我们先来读读这首词
吧。每人最少读三次，第一次，要读得
一字不错，字正腔圆。第二次，要读得有板有眼，
第三次，如果能
读出点儿词的味道来，那你就很了不起。
1
、听录音范读，学生模仿节奏自读。
2
、指名读，师生评价
3
、学生借助注释，以四人小组为单位，了解大意。
三、发挥想象，走进诗境。
师出示前
两句：西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
”
在刚才的自学过程中，你读懂这句了吗？请学生说说词意。
师：请拿出笔来画出这两句词中的景物？
师：不仅是这些景物啊，还有很丰富的色彩呢，你仿佛看到哪些色
彩了？
出示幻片，学生填上表颜色的词语。
师：青山绿水，碧波荡漾，桃花盛开，白鹭飞翔，这些颜色构成了
一幅怎
样的画面？
生回答。
师：请通过你的朗诵把大家带到这幅鲜艳明丽的画卷中。
（生入境朗读，师指名读。）
师：白
鹭在空中自由的飞翔，鱼儿在水底欢快的嬉戏，这还是一幅
怎样的春天画面？
生回答。
师：再读，读出春天大自然的生机和活力。
（生读，互评。）
师：请闭上眼睛，把自己放在这幅画卷中，你仿佛看到了什么？
听到了什么？闻到了什么？（借想象的空间，进一步领悟词意）
师：真是
“
诗中有画，画中有诗
”
！
师：你还从这首词中感受到了什么？
生各抒己见。
师：请按照你的理解再来读前两句。
（自由读、指名读，师生评价）
四、走近作者，感悟词情
师：此情此景，我们的诗人又在干什么呢？
（师出示：青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。读）
师：你读懂了诗句的意思吗？说说你的理解
生回答。
师：吹着什么风？
生回答。（指导学生用比喻句来形容一下）
师：细雨，像什么一样的雨？用个比喻句来形容一下。
生回答。
师：春雨是那么柔顺，悄无
声息
“
润物细无声
”
< br>，所以诗人说：斜风
细雨
——
。
师：猜猜看渔翁为什么下着雨还不想回家呢？
生回顾前面的内容回答。
师：你们的
理解都很有个性。在斜风细雨中不归，他究竟在钓什么？
四、
拓展，品出
“
钓
”
中情
师：同学们，我们读词不仅要读出词中画，还读出词
中人，诗词就
有这样无限的想象空间。如果我们了解词人的生平，相信会有更多
的发现。你了解张志和吗？
1
、出示作者生平简介：出示：
张志和，（约７３０－８１０），唐代诗人，本名龟龄，字子同，
今
浙江金华人。他多才多艺，不仅是诗人，而且精通音律和绘画。
他１６岁就给皇帝写折子
，写的是治国良方，深得皇帝赏识，赐名
“
志和
”
。后来，他得罪了当朝权贵被贬官，就归隐于江湖之上，自
< br>号
“
烟波钓徒
”
。作品多写隐居时的闲散生活。有自叙为证．
自
叙
[
唐
]
张志和
世事艰难如意少，
功名荣耀误人多。
浮云富贵非吾愿，
且买扁舟理钓蓑。
2
、你从自叙中读懂了些什么？
荣华富贵本是浮云，这并不是张志和的志向所在。并非他不愿意效
忠
朝廷，而是当时朝廷黑暗，诗人厌倦了官场。倒不如买一叶扁舟，
以船为家，从此绝迹官
场，做一个逍遥的
“
烟波钓徒
”
。
3
、现在，你还
认为
“
不须归
”
只是不愿意回家吗？（不愿意做官）
（生活的快乐、迷人的
风光、垂钓的乐趣、人生的自由
……
）板书：
< br>生活之闲
5
、他的哥哥张松龄
怕他隐居不回家，也写了一首词劝他回家。
师出示《和答弟志
和渔父歌》：乐是风波钓是闲，草堂松径已胜攀。
太湖水，洞
庭山，狂风浪起且须还。意思是说风狂浪高的时候，你
可要回到这草庐之中啊！现在老师
是哥哥，你们是弟弟，咱们来对
话。
师：弟弟呀，太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还！
生：哥哥呀，青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归！
师：且须还哪！
生：不须归呀！
师：且须还哪！
生：不须归呀！
师：弟弟呀，为何不归？
引导学生理解词中的内涵，进一步领会作者的思想感情。
6
、三度引读
师：现在我们恍然大悟，指板书：是迷人风光让词人读
——
青若笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
是垂钓的乐趣让词人读
——
青若笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
更是那自在生活让词人读
——