人教新版五年级英语下册第五单元教案
-
Unit 5 Whose dog is it?
第一课时
教学目标
1
．掌握名词性物主代词
-his
，
he
rs
，
mine
，
yours
，
ours
，
theirs
。
2
．能运
用句子“
It's mine
/yours/hers/his.
”来表明物品的所属情况。
教学重点
掌握名词性物主代词的拼读与用法。
教学难点
(1)
能正确区分
形容词性物主代词和名词性物主代词的不同。
(2)
< br>能在语境、合作、交流
中体会并理解物主代词的用法。
教学准备
动作短语卡片、图片、实物投影仪、录音机及录音带。
教学过程
（一）、热身（
Warm-
up
）
1
．学生欣赏
Unit 5
中的歌
曲
《
Animals
，
animals are everythere
》。
2
．教师出示歌曲中提及的动物
图片，然后进行抢答活动。
3
．活动：智力大比拼
活动方式：教师叫四名
学生带上自己的钢笔到讲台上来并举起自己的钢笔介
绍：
It-s my pen
。
然后教师让这几名学生背对大家，互相交换手中的钢笔，并迅
速交换所站
的位置。然后请其中一个凭自己的记
忆猜测钢笔的所属。如：
This is his
pen.
Thisis her pen. This is my pen. This is your
pen.
等。
（二）、新课呈现（<
/p>
Presentation
）
（二）
1
．
Let's learn
(1)
教师介
绍犬展天下
-Dog
Show 2015
年犬展开始了，
让我们去看看各类高端大气
上档玖的狗狗们是谁家的？
(2)
学习单词
his
和
hers
课件出示
Let's
learn
部分的画面，教师指着第一只狗说：
Look! This
is his 's
his
．
That?s her
dog. lt's hers.
然后出示单词卡片
his
和
hers
，并请
全班
跟读。板书：
his dog=his her
dog=hers (3)
学习单词
ours
和
theirs
教师指着课本第二幅图说：
This is their
dog. It's theirs.
然
后指着某张课桌对全班
说：
This is their
desk. It?s theirs. PPT
出
示校长的
照片，指着照片说：
She's /He's our headmaster.
He's ours.
然后出示单词
ours
和
theirs
卡片，全班进行跟读和拼写。
(4)
教学单
词
mine
和
yours
教师指着自己的书包说：
This is my bag.
It's mine.
指着某个人的书包并对他／她
说：
This is your bag. It?s you
rs.
然后
出示卡片进行单词操练。
(5)
教师总结：请学生们看课件，找出两种物主
代词的区别。
my pen - mine - This pen is mine. her
bag= hers -
This bag is hers. his
eraser - his - This eraser is his. your
ruler
—
yours -
This ruler is yours.
(6)
活动：指指点点说说
活动方<
/p>
式：教师随手拿起自己的一本书说：
This book is
mine. Can you show
me your things or
his
／
her things and say
this
…
is
mine/hers
／
his]
yours/theirs
等。
女口：
教师让学生依次拿起自己的物
品或别人的物品
说：
It's mine/ hers/
his/ ours/theirs/ yours.
进一步帮助学生熟悉和
理解物主代词的含义及其用法。
,say and complete
教师出示教材
第
49
页表格，要求学生认真阅读并填写表格内容，然后模仿例
句完成一
问一答练刁。
如：
Whose book is that? It's
Amy's book. The book is
hers. Whose pen
is that? It's John's pen. The pen is his.
（三）、巩固与拓展（
Consolidation and
extension
）
活动：物归原主
教师把“失物招领”
中的物品展示给学生看，请学生帮忙寻找这些物品的
主人，
完成“物归原主”的任务。
如：
Is this
your
…
?Yes,it's
mine.
或
No,it isn?t. It's...
（四）、家庭作业（
Homework
）
1
．完成本课时活动手册配套的练习。
2
．找出家中最珍贵的几件物品，向同桌炫耀一下这些物品的归属。
< br>
板书
设计
Unit 5 Whose dog is it?
his dog -his her dog-hers their
dog-
theirs Our dog-ours my dog-mine your dog-yours
教学反思
1
、本课时抢读单词、找主
人的活动让学生回顾复习形容词性物
主代词，为新课
讲授打下基础。
2
、通过
Main scene
学习，学生可以快
速了解本单元知
识点。
3
、
通过
Dog show
让学生去了
解名词性物主代词
更加的生动形象，
更易于教与学。
4
、
通过活动让学生对所学知识进行
操练以做到语言的正确输出。
第二课时
教学目标
1
．能在语境中灵活应用名词性物主代词。
2
．能运用句子“
Whose is it?
< br>”
或“
Whose+
名词（复数
）
are
these?
”来询问物品的
所属情况。
教学重点
能运用句子“
Whose is it?
”或“
Whose+
名词（复数）
a
re
these?
”来询问物品的所
属情况。
教学难点
掌握
whose
所引导的两
种句型。
教学准备
动作短语卡片、图片、录音机及录音带。
教学过程
（一）、热身（
Warm-
up
）
the song My weekend.
2
．活动：
晒一晒，说一说
活动方式：教师在讲台上晒出学生事先准备的玩具，
如：泰迪熊、熊猫、
汽
车、自行车等，教师指着玩具逐一说：
This is
not
mine
．然后问：
Whose is it?
玩具的主人听到后要立刻站起来说：
It's mine
．
老师接着说：
Oh
，
it,s
yours
．
Here you are.
< br>然后全
班同学指着主人说一说：
It's
his.
或
It's
hers
．说完，继续游戏。
（二）
、新课呈现（
Presentation
）
1
．
Let?s try
(1)
教师播放
Let?s try
部分的录音，学生完成听音打勾练习。
(2)
教师再次播放
Let?s
try
部分的录音，然后问学生：
Which is
John's picture?
要
求学生根据所听到的的内容回答。
2
．
Let?s talk
(1)
敦师播放
Let?s
talk
部分的录音，请学生认真听，思考以下问题：
①
Which picture
is
Chen Jie's?
②
Whose is the
picture of Beijing? Whose is it?
③
Whose is the picture of
Shanghai? Whose is it? (2)
教师播放录
< br>音，学生回答这三个问题。
①
The yellow picture is Chen
Jie's.
It's his.
②
It?s Zhang Peng''s his.
③
It's Yifan's. It-s
his. (3)
看图说话。
教师指着图片说：
What about the
picture of
Beijing/Shanghai? Whose is
it?
引导学生看图说话。
如：
The
picture of
Beijing is beautiful
．
The
picture of Beijing is
Zhang Peng's.
It's his. It's not mine. The picture of Shanghai
is beautiful,too. The picture of
Shanghai is Yifan's. It's his.
It's not
yours. (4)
小结
whose
引导的两种句子。
通过练习，让学
生归纳
whose
的用法。疑问词“
whose
”主要对
句子中的形容
词性的
物主代词或名词
性物主代词提问。如：
That is your
watch.
那是你的
手表。
Whose watch is that?
那是谁的手表？
These boxes are
theirs.
这些盒子是他们的。
Whose are these
boxes?
达些盒子是谁的？
(5)
教师解释“
Are these
all ours?
”这个句子的意思，然后教师播放
录音，并
请
学生跟读和表演。
(6)Ask
and find out
．
请学生
模仿课
本中的例句，同桌进行问答练习。然后教师拿出从学生那里收
集来的
故事书、钢笔、铅笔等学习用具，要求学生用
Whose... are these?
Whose
...is
this?
来询问物品的主人，看谁最先找到物品的主人。
（三）、巩固与拓展（
Consolidation and
extension
）
活动：寻找拍
卖会上私人珍藏品的主人
活动方式：教师将拍卖会竞拍下来的当红明
星的私人珍藏品做成
PPT
，如：
1
号
物品——一个
LV
包包
(Yang
Mi)
；
2
号物品——一架钢琴
(Zhou
Jielun)
。
3
号物
品——一个机器人
(Chen
Long)
。要求学生俩俩合作，互相询问这些拍卖物的原
主人。
如：
Whose bag is this? Whose
piano is it? Whose robot is this?
It's
Yang Mi's. It's hers. It?s Zhou Jielun's. It's
his. It?s
Chen Long's. It's his.
（四）、家庭作业（
Homework
）
1
．同桌操练
Let's talk
中的对话。
2
．完成本课时活动手册配套的练习。
板书设计
Unit 5 Whose
dog is it?
Whose... is it? Whose book
is this? It?s Mike''s his.
教学反思
本课时教师通过
Free talk
让学生学会观察图片，在听力开始前对听
力内容有个
大概的设想，降低听力难度。学生参观美术展作品调动了
学生课堂气氛
，同时也
有助于教师很好的引入新课。
通过学
生回答问
题的情况了解这篇文章对学生的难
易程度，教师着力讲解。
第三课时
教学目标
1
．进一步巩固现在进行时以及物主代词的用法。
2
．学习归纳字母组
合
ng
和
nk
的发音规律，并能读出相关例词。
3
．能听、说、读、
写单词
long
，
sing
，
rlng
，
young
，
think
，
ink
，
trunk
，
pink
。
教学重点
掌握四会句子：
Zoom is eating. He?s
jumping.
并能在
实际情境中灵活
运用。
教学难点
掌握字母组合
ng
和
nk
的发音规律，培养学生拼读
音标
词的能力。
教学准备
图片、实物投影仪、录音机及录音带。
教学过程
（一）、热身（
Warm-
up
）
1
．活动：边做边说
活动方式：在教
师
动作的引领下，全班同学跟着老师一边做动作，一边说动
<
/p>
词短语。
如：做“吃午餐”动作，学生快速地说：
eat
lunch.
看谁动作又快
又准确。
2
．活动：你说我说
活动方式：教师
说一句，学生也说一
句。但是学生说的句子必须和老师说的
意思大致相同。如：教师说：
This book is
Peter's.
学生说：
This book is
his.
又
如：
These
storybooks are Li Hong's. These
storybooks are hers.
（二）、新课呈现（
Presentation
）
1
．
Let's spell
(l)Read,listen and chant.
①教师出示
long
，
sing
．
ring
，
young
，
think
< br>，
ink
，
trunk
，
pink
的图片，要
求学生听录
音，感
知单词发音。
②教师再次播放录音，请学生认真听，并思考字母组
合
ng
和
nk
在单词中的
读音。
③教师再次播放录音，请个别
同
学归纳字母组合
ng
和
nk
在单词中的读音规
则。
④教师播放录
音，学生跟读。
⑤学生自读单词，并总结这些单词的拼读规则。
⑥拼读擂台
教师出示一些没学过的单词，让男生和女生
PK
，根据
所学的拼读规律或从学过的单词迁移，读出这些单词，看谁读得又
快又正确。如：
sang
，
sung
，
link
，
sink
。
(2)Read,write
and
listen.
请学生按
ng
和
nk
的发音规律，将方框
中的单词分成两
组，并将相同发音的
单词写在方框中，然后听一听，读一读。
(3)
Look and write
．
<
/p>
以书面的形式要求学生用现在进行时来描述下列
四幅图。
如：
Zoom is eating.
He?s jumping. Zip is drinking.
She's
singing.
（三）、巩固与拓展（
Consolidation and
extension
）
1
．活动：
关注微信朋友圈
教师导入：你常常上微信了解朋友圈中的动态吗？
你是不是看到有人上传
了
“炫酷”的照片，我们一起来评论一下吧。
微信内容：
Amy
（购物）
S
arah
（吃冰
激凌）
Peter
（做运动）。评
论可参考如下内容：
What is Amy doing now? She's go
shopping.
How cool! What is Sarah doing
now? She's eating ice cream.
How
delicious! What is Peter doing now? He's playing
sports.
How hard!.
2
．活动：认领衣物
教师导入：下课
的铃声响了，体育
老师指着单杠上和地上的衣服说：请你们
<
/p>
收拾好自己的东西，准备
下课。请大家俩俩合作，模拟这个场景，
编一个认领衣
物的对话。
对话参考如下：
Sl:Whose shirt is this? Is this yours,Li
Hong? S2:No,it isn?t ?s Peter's. It?s
shirt
is yellow. Sl:ls this yellow
shirt yours? S2:Oh,it's mine.
The
yellow shirt is mine. Thanks. Sl:Peter,is this
your
shirt? S3:Yes,my shirt is green.
Sl:Whose shoes are these?
Are these
shoes yours,Mike? S4:Oh,yes! They're mine. Thank
you.
(
四
)
、家庭作业（
Homework
）
1
．完成活动手册配套练习。
2<
/p>
．模
仿“认领衣物”活动，编一则“认领启事”对话。
板书设计
Unit
5 Whose dog is it?
long sing ring young
think ink trunk pink
教学反思
课堂上通过教师的初步讲解，让学生对现在分词，现在进
行时有个大
概了解，为
新课的学习奠定基础。重点知识讲解结束后，
教师可乘热打铁，给学生提供各项
巩固练
习，如课堂中利用所学句
型创编对话、习题练习、各种活动。学生容易混
淆的知识，教师可
帮助学生归纳总结，以方便学生记
忆，如绘制物主代词表格。