小学四年发展规划
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小学四年发展规划
导读
：本文
小学四年发展规划
，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点
评和分享。
**
市
**
镇
**
小学四年发展规划（初稿）
（
201
1.8-2015.7
）
“十二五”时期是落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要
》
的重要时期，是我们
**
镇实施“四
名”工程，追求优质教育，建设和
谐富裕
**
< br>的重要时期，更是我校把握机遇，进一步提升办学水平，实
现持续发展的良好时期
。新的起点、新的机遇、新的挑战，为深化改
革，加快发展，根据《教育规划纲要》和<
/p>
**
镇第十二次党代会报告对
教育的发展
要求，
结合学校实际，
制定
《
**
镇
**
小学四年发
展规划》
。
一、指导思想
以教育“三个面向”的重要思想为
指导，
贯彻落实
《国家中长期
教育改革
和发展规划纲要》
，遵循“继承、优化、创新、发展”的原
则，
认真总结经验和教训，
坚持深化“好习惯成就美丽人生”的办学
思路，
用素质教育理念来组织教师的教育行为和管理行为，
增强教师
的自信心，
强化教师的优患意识，
充分发挥全体教师的主动性和自觉
性；
牢固树立“为培养适应时代发展的人才而奠基”的办学宗旨，
面
向全体，培养习惯，训练能力，发展个性，张扬“合格
+
特长”
的办
学特色，
努力提高学生的综合素质，
促使学校的整体办学水平和质量
向前迈进。
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二、现状分析
**
小学
创建于
2004
年
3
< br>月，经
**
市教育局批准，由松木山、犀
牛陂、水平三所小学联合办学。学校毗邻松山湖区，远离喧嚣闹市，
校园环境幽
雅，人文景观和文化建设交辉相映，处处体现育人气息，
是读书学习的理想之地。学校开
办以来，在管理体系、素质培养、活
动文化等方面初步形成了自己的特色，得到了社会及
家长的认可。
1
、办学规模
学校总投资
3000
余万元，
占地面积
78
亩，
建筑面积
19270
< br>平
方米。校园整体布局合理，形成办公区、教学区、体育活动区、生活
区四大区域，
建有一个标准
200
米
6
道环形和直线
130
米塑胶跑道，
按标准配齐了篮球场、羽毛球场、排球场，更建成了一
个射箭场。按
高标准建设了
18
个常规
教室和
29
个功能室，建立了一套电教综合
控制系统，实现了校园网及互联网，信息节点布置到每一教学、办公
点，是一所布局
合理、环境优美、功能齐全的现代化小学。学校现有
教学班
18
个，学生
837
人，户籍学生和新莞人
子女学生之比为
1
：
1.12
。
2
、师资力量
学校现有在编教师
41
人，专任教师
39
人，教
师学历达标率
100
％，
其中具有本科
学历
28
人，
占
68.3
％；
小学高级教师
12
人，
镇学科带头人
2
人，镇教学能手
5
人。学校教师结构比较合理，基
本形成以镇学科带头人、教学能手、小学高级教师为骨干，以中青年
教师为
主体的教师队伍。
虽然近年我们加大了对教师的培训，
但是教<
/p>
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师整
体素质仍还有很大的提升空间，
学科带头人、
教学能手和骨干老
师相对比较少；
学校班子人手短缺，
目
前正式在编的行政班子只有一
个副校长，一个副主任，给管理工作带来严重的影响。
3
、管理制度
学校目前以层级管理为核心，常规
管理重心下移，强化责任，推
行科、级组管理制度，结构基本合理，分工明确、运行通畅
，各部门
及教师执行力较强，
各项工作能基本落到实处，
并且有较好的工作质
量。
但随着学校发展速度
的不断推进，
因管理制度建设的滞后而出现
的问题已偶有发生。
4
、学校文化
2008
年至今，学校已经初步形成了围绕“好习惯成就美丽人生”
办学理念和“合格
+
特长”而构建的校园文化、
制度文化、
活动文化、
课堂文化等，像“节会”活动、“三礼”教育、“五会”技能
等活动
文化，培养学生兴趣，张扬个性特长，提升学校品质，已经成为我校
的文化亮点。但因学校建校时间较短，校长更换频繁，办学理念和思
路经常变
换，
导致没有形成自己的传统文化品牌，
再加上学校目前文
化培育的力度还不能有效形成教职工的文化共识，
学校提倡的“文化
意识”内化为全体教职工的“文化观念”，
还需要一个长期、<
/p>
反复的
培育和积累过程。
5
、科研工作
2008
年以来，我们以市立项课题《小学生发展性学业成绩的构
建与实施》为载体，以课堂为主
阵地，在全校积极开展评价制度改革
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< br>
与实践，
探索出了“先学后教，
点训结合”的教学风格和“一种素养，
一段描述，
一张试卷”
的新型评价考核方式，
为我校教学质量的稳步
推进奠定了基础，
在
2010
年
12
月举行的该课题阶段性总结活动上，
得到了与会同行及专家
的一致好评。
大课题的带动，
的确对我校的课
< br>题研究工作起到一定的促进作用，
学校目前有市立项课题
1
个，
镇立
项课题
2
项。
但是由于教师科研先导、
全
员参与的意识不强，
科研能
力有限，承担的市立项课题范围太大
，单靠个别骨干老师单打独斗，
成效不大。
再加上对微型课题的
研究重视不够，
教师没有联系自身教
学实际开展解决问题的研究
，
而全校只有
2
项镇立项课题。
所有这些
都说明我们科研兴校工作还任重道远。
三、目标定位
学校的整体办学目标是：
将我校办成
具有较强综合竞争实力、
学
生喜欢群众满意的个性化学校。
围绕着整体
目标，
在未来的四年中，
学校努力实现以下具体目标
定位：
1
、办学思想定位
学校的办学思想主要体现在办学宗旨、办学理念和办学特色上。
办学宗旨——给孩子一个幸福发展的童年；
办学理念——好习惯成就美丽人生；
办学特色——合格
+
特长。
“给孩子一个幸福发展的童年”：
这是学校教育的价值趋向，
< br>其
核心是“以人为本，
与时俱进”，
要求一切教育教学活动要基于儿童，
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为了儿童，
让学生在丰富多彩的教育活动中，
在潜移默化的感染中接
受教育、养成习惯、张扬个性，享受健康、快
乐、幸福的童年，为孩
子的多元发展奠基。
“好习惯成就美丽人生”：叶圣陶
先生说教育就是养成好习惯，
德育就是养成良好的行为习惯，智育，就是养成良好的学习
习惯，体
育，
就是养成良好的锻炼身体的习惯。
幸福人生的最大奠基是养成良
好的习惯，就是要教育学生从小养成良好的生活习
惯、学习习惯、运
动习惯等，成就美好的未来。这是人生成才的前提条件，是基础教育<
/p>
的重要任务，也是促进学生全面发展、提高民族素质的需要。于教师
而言，就是让我们在工作实践中，不断追求，完善自我，从而养成良
好的读书习惯，<
/p>
反思习惯，
研究习惯，
文明习惯，
成为有特色的教师，
为发展型教师创造条件，为一生发展奠基。
“合格
+
特长”：
“人人有才，
人无全才，
扬长避短，
个个成才”，
现代社会强调的是分工协作，
不需要每个人都是全才；
况且每
个人都
有各自的身心素质，
大多数人都很难真正成为全才，
“扬长避短”才
能真正让大家都人尽其才。基于这个理念，我们要求
在小学六年，根
据每个学生的认知水平和个性差异，培养兴趣，张扬特质，使每个从
**
走出去的学生都拥有一技之长。
学校整体发展思路：
在“好习惯成就美丽人生”的办学理念指引
下，以“合格
+
特长”为办学特色，以“习惯教育”为重点工程，以
艺体
教育为亮点，深化评价方式的改革，紧紧围绕“习惯、能力、兴
趣、特长”八字核心，扎
实推进素质教育，发展学生综合素质能力，
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不断丰富校园文化，提升内涵品质，努力实现“老师幸福工作，孩子
快乐成长”的
**
小学教学新风尚，培养品
学兼优、
素质全面的时代新
人。
一训三风：
校训：知行合一、养德修身、全面发展、艺体见长
校风：学会做人、学会做事、学会学习
教风：学无止境、言传身教
学风：主动、活泼、生动
2
、办学规模定位
学校基本保持相对稳定的招生规模
，
每年级招收
3
个班，
每班学
生人数控制在
45
人左
右。到
2015
年，在校学生总人数控制在
800
人左右，教师总人数在
48
人左右。
3
、办学条件定位
在
201
1
年底，学校将进一步完善数字化校园的建设，对学校的
电子设
备进行更换升级，
以信息化带动教育现代化；
在
2012
年
9
月
1
日开学时，学校将完成学生午休宿舍的改造，实行一至六年级学生
都有宿舍午休；
在本四年发展规划期间，
学校还
要继续加大学校文化
建设力度，
提升校园文化内涵；
大力倡导“低碳、
环保、
绿色”理念，
推进无纸化办公，创建节约型校园。
4
、德育管理定位
以专题化的德育活动取代说教型德
育方式，
建立一个“德育与智
育”互动的新型德育工作机制。<
/p>
坚持以习惯养成教育为重点工程，
采
如果
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取“分层设标，分步推进”策略
，以主题教育为载体，实施每月一主
题，以“三礼”教育、生命教育、环保教育、公民教
育为主线，坚持
按照“1234”德育工作方式，培养学生学会做人，学会做事，学会<
/p>
学习。以“节会”活动为特色，丰富校园文化生活，塑造学生良好的
个性和品位，养成现代人活泼、优雅的气质。在立足于“两课”的基
础上，
充分挖掘德育教育资源，
建立“网状式”全方位多元化的德育
工作新机制，提高德育工作的针对性和实效性。
5
、师资建设定位
以《
**
镇教育事业“四名”工程实施方案》为指引，制定《
**
小
学教师专业发展方案》
，
< br>以校本培训为重点，
实施“影子”培训工程，
成立骨干教
师工作室，加大镇学科带头人、教学能手、小学高级教师
的辐射、引领作用，促进教师队
伍整体素质的提高。同时，与市镇名
师工程建设接轨，推进名师工程建设，使学校的镇学
科带头人、骨干
教师、名师数量达到镇中上水平，并能涵盖各个学科，力争至少有一
名市学科带头人。
6
、管理制度定位
构建“线·块·点”管理新模式，
坚持实施层级管理、层层负责的
“三级”管理体制：
第一层是校
长负责制，
以校长为首的校行政对学
校工作负责；第二层是科、
级组长负责制，实行科级组“小学校”式
的管理模式，以科、级
组长为首的全体成员对整个组织的工作负责；
第三层是班主任负责制，
< br>以班主任为首的该班所有任课教师对整个班
级工作负责。
坚持常规管理重心下移，
加大加重科、
级组的管理权限，
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推行科、级组管理制，实施班主任负责制。
7
、学生发展定位
以“好习惯成就美丽人生”的办学
理念为指引，
奠定学生良好的
习惯基础，塑造优雅、活泼的气质
，使学生学会做人，学会做事，学
会学习；以“合格
+
特长”为特色，扎实推进素质教育，让学生拥有
“五会”：会写硬笔好字
、会英语会话、会操作电脑、会一门特长、
会一项健身技能，全面提高学生综合素质，从
而生活更有品位、生命
更有价值。
8
、教学方式定位
教学方式实现从知识课堂到情知互
动的转变，
通过“教、
研、
训”
三维互动，构建动态教研教学活动体系，开展在教中研，在研中教；
以
研促教、以训促研的教师活动；坚持深化“先学后教，点训结合”
的自主互助式课堂教学
模式，倡导师生互动，生生互动，以情促知，
以知育情，以专题教研活动为主线，以小课
题研究为载体，实现教学
方式的转变。
9
、课程建设定位
在开设国家规定课程基础上，进一
步推进学校的课程体系建设，
特别是校本活动课程——“五会”活动的建设，
力求让学生会写硬笔
好字、会英语会话、会操作电脑、会一门特长、会一项
健身技能，从
而生活更有品位、生命更有价值。围绕“五会”活动，学校将进一步
推广天天练（写字）
、经典诗文诵读、个性活动课堂、阳光体育、专<
/p>
业特长培训等拓展型系列课程。在此基础上，以声乐、射箭等为突破