作者杨绛用平淡如

水的语言给我们介绍了老王的身世和她与老王交往的几个生活片断以及老王死

后她的愧怍心理，

集中刻画了老王这个人物的形象，

他穷苦 卑微，

生活凄凉艰难，

为人老实厚道，

有知恩图报的美德。

杨绛高度赞扬了老王的善良品质，

含蓄的提

出了关怀不幸者的社会问题。

本文叙述语句平淡从容却饱含深情 ，

老王的苦与善

充溢在字里行间，

体现 了作者对老王这些不幸者的深切同情和关爱，

不失一篇培

养学生 爱心、善心，同情心的佳作。

（三）学情分析

这篇课文的教学对象 为八年级学生，

他们已有一定的感性认知和具备初浅的

理性分析 能力，但对于《老王》这篇人文性和社会性较强的散文来说，学生对文

章内容把握的准确 程度和主题的深度理解上有待提高，

需要在教师的指导下理解

和 感悟。

（四）教学目标

新课标中重点提出， 要让学生“关注人类，关注身边的人”

，并且要重视学

生思维能 力的培养

,

要重视知识之间、能力之间和情感之间的联系。

1

、因此，我 确立本文的

“知识目标”

为：深入理解老王的“苦”与“善”< /p>

，

把握老王的性格特点；

2

、

“能力目标”

为：领会作者的思想感情，提高学生口语表达能力；< /p>

3

、

“情感 目标”

为：引导学生关注生活中的弱者，以平等观念和人道主义

精神关注他们的疾苦，来培养学生的爱心、善心、同情心。

（五）教学重点、难点

综合考虑课文特点和学生情况设定本课的教学重点、难点是：

重点：

引导学生理解作者对不幸者的同情和关爱，激发学生的爱 心。

难点：

（

1

）

、

了解课文所反映的时代背景 。

（

2

）< /p>

、

理解

“那是 一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。

”

这句话的

深刻含义。

二、教法设计

一个理想的教学课堂应 以学生为主体，

让学生在积极的思维和情感活动中理

解、体验、 感悟和思考。因此在《老王》的教学中教师采用情景导入教学，激发

学生兴趣，通过问题 引导，总结归纳深入课文学习，实现学生对课文的理解、掌

握。

（情景教学法、问题引导法、指导归纳法）

三、学法指导

作为一名优秀的语文教 师，

教会学生的不仅仅是知识，

更重要的是要教会学