观察、

认识展开图；

然后把几种展开图动手折叠 判断看看哪些展开图能做成正方体。

最后，运用获得的一些展开图的知识去判断、练习。

我在备课时，就产生了这样的疑问：

1

、通过剪的操作能不能找全部

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种 不同的展开图吗？

2

、通过什么活动 能让学生发现

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种不同的展开图？

第一个问题：我想通过剪的操作不可能得全

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种展开图，难道要学生去准备

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个正方体纸

盒吗？况且课堂时间也不允许，因为这部分知识只有

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< br>课时。所以，我认为正方体的

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种

展开图用自主探索的方法可能不太可能，

所以，

我就运用讲 授法，

直接将这个结果告诉学生。

但是我在教学这个知识点的时 候并不是生硬的直接出示，我是这样教学第一部分知识的：

第一板块：

导入环节：

师：如果给你一张硬纸板 ，你能做成一个正方体纸盒吗？怎么做？

生：剪

（学生知道大概的方法，但是 在表述时不够清楚，有的学生我们可以剪，我问，

“怎么剪？”

引导学生去正确的表达自己的想法。）

教学长方体展开图：

（这时，我先教 学长方体的展开图，拿出事先准备好的长方体的展开图，重点是让学生能判

断，“谁和谁 是对面？”。这个问题对于大多数学生来说应该是没有问题的。长方体的展开

图难度不大 ，学生不需要操作可能就可能想象出，或者说学生不操作就能很容易的找出相应

的长方体 的展开图。所以，在教学长方体的展开图，我只是一带而过。没有花什么时间。）

教学正方体展开图：

1

、

PPT

演示：正方体展 开的过程

（这一个环节目的是让学生直观的看一看正方体的展 开图是什么样子？）

2

、