《一匹出色的马》 第一课时 教学设计
-
教学设计表单
学习内容分析
1
、认识
15
个生字，会写
6
个生字。
2
、正确认读词语，流利朗读课文。
3
、认识比喻，感受春天的美景，体会童年的幸福。
4
、试着感情朗读。
这是一篇短小优美的散文，以春天郊外为背景，以孩子
的口吻讲
述了一家四口郊游，返回时妹妹求父母抱，却得到“一批出色的马”
快乐回家的故事。第一课时就以第一部分（课文
1
、
2
、
3
自然
段）为
中心，在语言环境中学习生字，认识比喻，感受美景，体会童年的幸
福。
生字的教学
认识比喻，感受春天的美景，试着有感情朗读。
学生学情分析
课后练习首次提
出“试着有感情地朗读课文”
，这是阅读教学目标之一，也是阅读理解
< br>运用的手段之一。这对于首次接触的学生来说，有些难度，这方面要掌握尺度，不能盲目
< br>拔高要求，要在学生已有的朗读基础上，循序渐进地加以提升。
教学策略设计
教学环节
教学目标
活动设计
信息技术运用说明
1
、
运用<
/p>
PPT
大大提
高了课堂效率。
比如，生字笔顺
的动画展示，生
字巩固中生词的<
/p>
集中展示。
2
、
运用<
/p>
PPT
出示图
学习目标描述
学习内容分析
教学重点
教学难点
1
、引导学生随文识
字
，
认
识
15
个
生
一、导入，书写生
字，会写
6
个生字。
字。
一、
背诵古诗，
2
、引导学生正确认
读词语，流利朗读课
导入新课，学习
1
、背诵《马诗》
。
文。
3
、引
导学生认识比
生字。
喻
，
感
受
春
< br>天
的
美
2
、今天我们来认识
二、
了解课文大
景
，
体
会
童
年
的
幸
一匹出色的马。
（板
福。
意，学习生字。
书：匹，注意点
：笔
4
、引导学生试着感
三、
学习课文
1
至
3
自然段。认
读词语、学习生
字，认识比喻，
感受美景、体会
童年快乐，试着
感情朗读。
四、
巩固词语，
引起下节课的兴
趣。
情朗读。
顺和竖弯钩）一匹布
3
、齐读课题，
“出
色”造句理解。文中
这匹出色的马指的是
什么？
二、初识课文，认读
生字词。
1
、这匹马在文中指
的是什么呢？（分段
读文）
，交流：枝条
2
、本文中出现了哪
片，帮助学生感
受大自然的美
景，更好地进行
了语言训练。特
别是对于比喻句
的理解更形象
了。也促进了学
生的感情朗读。
些人物
，谁骑了这匹
出色的马呢？（观察
“妹”
，板书妹妹）
3
、学生练写：匹、
妹
三、学
习课文
1-3
自
然段。
1
、第一自然段
（
1
）导语：一个春
天
的傍晚，妈妈牵着
妹妹，爸爸牵着我，
一起到郊外去散步。
出示：郊外
泛起
波
纹（齐读、加一加的
方法识字：郊<
/p>
泛
波
纹）
<
/p>
（
2
）写字：波纹
（观察后，自己练
习）
（
3
）读第一自然
段，这一自然段写了
郊外的哪些景物？
（河水、柳叶）谁来
读一读描写
河水、柳
叶。
（指名读文）交
流：你看
到了怎样的
河水？怎样的柳树？
这么美，让我们再读
一读吧！
2
、第二自然段
（
1
）郊外还有哪些
迷人的景物呢
？读课
文导出：葱葱绿绿、
柔软、绿毯
a/
读词语、练习：葱
葱绿绿的田野<
/p>
葱葱
绿绿的——
柔软
的绿毯
柔软的——
b/
葱葱绿绿的田野像
一片柔软的绿毯，这
么美丽的景物，让我
想做一首小诗，出
示：