观 潮(第一课时)教学设计
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观
潮（第一课时）教学设计
教学时间<
/p>
：
2
课时
教学目标
：
1
、了解钱塘江大潮潮来时的情形，体会
“
潮来时
”
的壮美和神奇。
2
、了解、积累并运用课文中描写潮水的语句。熟读背诵部分语句。<
/p>
3
、感受热爱大自然，热爱祖国河山的
思想感情。
教学重难点：
1
．初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。
2
、领略
“
潮来时
”
的壮美
和神奇。
3.<
/p>
领悟作者是如何表现观潮的。
教学过程
：
一、谈话揭题
1
、今天，我们一块儿来学习观潮。
（出示课题：观潮）谁能告诉大家，课文写的
是哪儿的潮？（钱塘江大潮）
2
、钱塘江大潮
,
自古以来被称为（天下奇观）板
书：天下奇观
3
、
< br>“
观潮
”
和
“
天下奇观
”
，两个词语中都有一
个
“
观
”
字，
这两个
“
观
”
字意思一样
吗？
“
< br>观潮
”
的
“
观
”
是
“
看
”
的意思。
“
天下奇观
”
的
“
观
”
，教师请教了一下字典，共
有
三种意思。请你选一选。
屏幕显示：
“
观
”
（
1
）看；
（
2
）
景象或样子；
（
3
）
< br>对事物的看法或认识
4
、现在
知道奇观的意思了吧？那么天下奇观呢？
二、整体感知
1
、让我们一起去看看这
“
天下奇观
”
，请你打开书本，自由地把课文读一遍，注
意读准字音，读通
句子，喜欢读的地方多读几次。
2
、学习生字新词。出示：笼罩
屹立
人声鼎沸
横贯
山崩地裂
恢复（
1
）指名
读，注意指导
“
鼎、崩、沸
”
的读音。
（
2
）当小老师读，开火车读。
3
、指名分节读课文，想一想课文先写了什么，再写了什么，最后写
了什么。
4
、学生交流反馈：作者先
写潮来之前，再写潮来之时，最后写潮过之后。板书：
潮来前
潮来时
潮过后
5
、
你们对钱塘江大潮一定很感兴趣吧？我把这大潮给录下来了，想不想看？我
们就一块儿来
看看画面，听听声音，感受一下这一天下奇观。
（学生看钱塘江潮
录像。
）
三、朗读体会
1
、刚才录像里潮水的景象，咱们课文里也有，在哪儿呀？请你找出来！指名读
课文<
/p>
3
、
4
自然段。
2
、自己读读
3
、
4
自然段，你觉得那些描写潮水
的语句你特别喜欢的，划一划，
然后努力地把它读得精彩些，待会儿读给大家听。
（生自由读
——
划
—
—
读）
3
、
学生交流屏幕随机分别显示三个重点句子，
预设：
[
第
1
句
]
我特别喜欢这句。
“
午后一
点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
”
（
1
）师：闷雷滚动
的声音是怎样的？谁来学学看
。指名学，全班学。
（
2
）师：课文中
用这个词语来
形容潮水的声音，用得多形象啊！我们一块儿来读读这个句子。
（齐读）
（
3
）读
得真好，再来一遍，闭上眼睛，想象一下。
（学生闭眼齐背）
[
第
2
句
]
我特别喜
欢这一句。
“<
/p>
过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条
白线，人群又沸腾起来。
”
（
1
）假如当时你也在人群中，当你看见水天相接的地
方出现了一条白线，
你的心情怎样？你会怎么表达自己的这种心情呢？
（
2
）
师
生共设情境，
演艺兴奋的情景。
师：
< br>看哪，
东边水天相接的地方出现了一条白线，