人教版三年级下册荷花教案
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人教版三年级下册荷花教案
教学目的要求：
< br>1.
通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，
从中培养学生欣赏美、感受美的能力。训练学生的观察能力，发展
学生的想象
能力，培养学生的美好情操。
2.
学习生字新词，能联系
上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。
3.
能用“有的……有的……有的”写话。
4.
指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。
教学重点难点：
课文
描写荷花的样子的第
2
、
3
自然段是重点
;
课文描写我幻想自
己变成荷花的第
4
自然段是难点。
教学思路：
这篇课文是根据《
荷花》图而写的一篇短文，写的是“我”去看
荷花时看到的荷花的样子及看荷花时“我”
的想象，写出了荷花的
美妙。教学时，教师要引导学生先弄清谁在什么时候什么地方看荷
花，为什么看荷花
;
接着要搞清楚荷花
开时是什么样子的，作者是围
绕哪一句话来写的。在学习第
2<
/p>
段时，要引导学生注意作者是从荷
叶、荷花的颜色、形状，并通过
“有的……有的……有的……”的
句式形象地写出了荷花形态各异的花姿。学习第
3
段时，应注意通
过反复朗读，着重理解“我
”把眼前的一池荷花当作一大幅活的巨
画的表现手法，从中体会到一池荷花的美妙无比。
在老师的指导下，
学生能运用“有的……有的……有的……”的句式用自己的话说说
荷花盛开的样子。学习
4
、
5
自然段时应使学生了解“觉得自己仿佛
就是一朵荷花
”是想象开始，“我才记起”是想象的终止。还应知
道为什么作者会产生这样的想象，由
此引伸出这是因为荷花静时美，
动时更美。还可发散思维：如果你站在这样的荷花池边有
什么样的
想法
?
也可结合看图，文图对
照，认识荷花美。学生学习时教师应注
意对学生进行学法指导。
教学时间：两课时。
教学过程：
一、引题。
1.
板书课题，读题。
2.
析题：谁见过荷花
?
它
是什么样的
?
你知道哪些赞美荷花的诗
句
?(
简介有关荷花的知识。
)
二、指导学生按顺序观察《荷花》图。
<
/p>
1.
荷花开得怎样
?
长得怎样
?
形状和颜色怎样
?
2.
白荷花刚开、全开和没开时各是什么
样子
?
3.
满地的白荷花开得怎样
?
4.
图上除了荷花、荷叶还有什么
?
想想它们与荷
花有什么关系。
三、初读课文，读通句子。
1.
小声读课文，这篇课文主要写什么
?
2.
通过拼音认识莲、胀、翩、蹈、梦等生字。
3.
查字典并联系上下文，理解下列词语意思：
(1)
挨挨挤挤：
(
一个接着一个
)
说明荷叶、枝叶多繁茂
。
(2)
碧绿：
青绿色，课文指荷叶的
颜色。
(3)
莲蓬：莲花开过后的花托，倒圆锥
形，里面有莲的果实。
(4)
翩翩起舞：轻快地跳舞。
(5)
饱胀：饱满，
指花骨朵快要开了
。
(6)
破裂：出现裂缝，课文里指荷花开时花骨朵
的样子。
四、再读课文，理清脉络。
①我看荷花
讨论：看提纲
;
给课文分段。
2.<
/p>
总结：第一段
(1
，
2)
写“我”一进门就闻到花香。
第二段
(3)
写荷花美丽、我爱荷花。
第三段
(4
，
5)
写“我”看着满地漂亮的荷花
仿佛自己也变成了荷花。
3.
分段指名朗读课文：要求读正确，特别是课文中的生字词，读
后评议。
五、总结学法。
< br>1.
回忆旧知：上一课我们学过《放风筝》，属于什么课文。
(
看
图学文。
)
< br>
2.
提示方法：我们该怎样去学习?(①结合看图，初
读课文，读通
句子，了解词意。②结合看图，再读课文，理解脉络，了解大意。
③结合看图，细读课文，深究文意，领会中心。
)
小结：这节课我们初读课文之后又再读课文，对课文内容有了大
致了解。
一、分组读课文，读后评议，指导朗读。
二、细读课文，深究文意。
1.
精读第
1
部分。
(1)
教师读第
1
自然段，学生思考：“我”为什么去看荷花
?
这里
指出了荷花的什么特点
?(
清香
)
(2)
自读第
2
自然段：荷叶、荷花是什么样子的
?
找出书中有关语
句，用“”画下来。
(3)
再看图：图文对照，谁能用自己的话说说荷叶、荷花的样
子
?(
提示：①你看到荷叶怎么样
?
图上的荷花有几种姿势?②“我”
到荷花池边，先看
什么，再看什么，再仔细看什么
?)