3

、

设置情景，在多种 诵读形式中能够加深他们对文章内容的理解，

同是

有效的提高学 生的朗读水平。

1

、《翠鸟》

2

课时

2

、《燕子专列》

2

课时

单元课

时的划

分

4

、《路旁的橡树》

1

课时

5

、《语文园地二》

3

课时

5

6

7

8

3

、《一个小村庄的故事》

2

课时

5

9

10

11

第三单元教学计划

教师

李益水

姓名

任教

语文

学科

任教

三年级

班级

第（

三

）单元

单元主题

怎样看问题、怎样想问题

（内容）

1

、认识

16

个生字，会写

36

个字，熟读课文。

2

、通过查字典和联系课文理解关键词语，能根据课文内容展开合理的想像。

单元目标

3

、懂得故事中的道理，初步受到科学思想方法的教育。

4

、积累喜欢的词语；抄写和背诵意思深刻的句子。

6

本组教材以“怎样看问题，怎样想问题“为专题，选编了精 读课文《寓言两

则》《惊弓之鸟》《画杨桃》，略读课文《想别人没想到的》，一个语文 园地。

选文语言平实，意义深远，形式多样，其中有寓言故事 、成语故事和传说故

事，也有生活中发生的真实故事。

“用具体的事情来说明一个道理”是它们共

单元教学

< br>

同的特点。所说明的道理，分别从不同的角度丰富了学生的思想方法，核心是< /p>

内容分析

培养学生的创造精神。类似的 主题前面几册教材已有编排，要注意前后联系和

区别，本单元的教学应该在以往内容的基 础上有所扩展，不断提高要求。

教学时，教师要以读为本，运 用学到的阅读方法把课文读通、读懂，注意抓

住和理解课文中的关键词句，联系生活实际 ，体会故事中的道理，初步受到科

学的思想方法的教育。

1

、认识

16

个生 字，会写

36

个字，熟读课文。

单元教学

重点

2

、通过查字典和联系课文理解关键词语，能根据课文内容展开合理的想像。

3

、懂得故事中的道理，初步受到科学思想方 法的教育。

4

、积累喜欢的词语；抄 写和背诵意思深刻的句子。

1

、通过 查字典和联系课文理解关键词语，能根据课文内容展开合理的想像。

单元教学

难点

2

、懂得故事中的道理，初步受到科学思想方法的教育。

< /p>

3

、积累喜欢的词语；抄写和背诵意思深刻的句子。

7

1

、这组课文都要引 导学生熟读默读课文，思考：课文写了一个怎样的故事，

突破教学

重难点的

2

、联系生活实际：你有过这样的体验吗？或者在你 身边出现过类似的现象

方法策略

吗？

3

、深 入挖掘教材引导思维向纵深发展：你想对故事中的谁说些什么？

告诉我们什么道理？

1

、

倡导自主、

合作、

探究的 学习方式适时采用

“四人小组”

合作学习的形式。

2

、

重视学生良好学习习 惯的培养，

把学习习惯的培养落实到教学过程的每个

教学方法< /p>

环节，落实到儿童学习活动的各个方面。

3

、

改进阅读教学方法，

在阅读教 学的各个阶段，

要把指导学生读书与加强字

词句的基本功训练有 机的结合起来。

1

、《寓言两则》

2

课时

2

、《惊弓之鸟》

2

课时

单元课时

的划分

3

、《画杨桃》

2

课时

4

、《想别人没想到的》

1

课时

5

、《语文园地三》

3

课时

12

13

14

15

16

17

8

18

19

20

第四单元教学计划

教师

李益水

姓名

任教

语文

学科

任教

三年级

班级

第（

四

）单元

单元主题

丰富多彩的儿童生活

（内容）

1

、会认２４个生字，会写４１个字，正确读写

54

个新词。

2

、正确、流利、有感情地朗读课文，能 感受故事的趣味，并从中受到启

发。

单元目标

3

、在阅读中感受童年生活的丰富多彩，了解同龄人的成长经历，体会他

们的所思所想，与 他们进行心与心的对话和交流。

4

、 真情实感地把自己学会的本领写下来；把学会的过程写具体，要求语

句通顺，意思连贯。

童年，是人一生中最美好的时光。这一单元教材，就是围绕儿 童丰富多彩

的童年生活这一专题展开的。

导语中，

把童年比作一条弯弯的小河，

把课文中的故事比作 小河里翻腾着

单元教学

的几朵浪花， 形象、生动，配上反映儿童生活的图画，有利于激发学生的学

习兴趣，使他们兴致盎然地 进入本组的学习。导语之后的几篇课文，为学生

内容分析

打开了一个丰富多彩儿童生活的窗口：

《和时间赛跑》

通过作者的亲身经历，

启示我们在成长的过程中，怎样珍惜时间，使人生的每 一天过得更加丰富，

更有意义；

《检阅》透过一个动人的小故事 ，告诉我们应该持有怎样的人生

态度，应该怎样维护自尊，怎样尊重每一个人的平等权利 ；《争吵》中讲述

的小故事，好像就发生在我们的身边，让我们体会到，应该怎样对待朋 友，

9

怎样对待生活中的小摩擦；

《 绝招》

从一个侧面展现了农村孩子有趣的生活。

在语文园地中，

口语交际和习作的内容，

分别是引导学生回忆自己的生活经

历，和同学交流自己学本领的经过，这样的话题贴近学生生整组教材，通过

< br>导语、课文和后面的语文园地，形成了一个有机的整体。教学时，要注意引

导学生 在阅读中感受童年生活的丰富多彩，

从几个不同侧面的故事中，

了解

同龄人的成长经历，

体会他们的所思所想，

与他们进行心与心的对话和交流，

并透过他们的成长故事，认识世界，感知世界 ，从中得到生活的启示，吸取

成长的营养。另一方面，还要回到学生的生活中去，让学生 联系各自的生活

实际，分享童年生活的体验，感受童年生活的快乐。

1

、认识

24

< br>个生字，会写

41

个生字，正确读写

54

个新词。

单元教学

重点

2

、

有感情地朗读课文。感受故事的趣味，并从中受到启发。

3

、培养学生观察的方法、表达的能力，从生活中得到启示，吸取成 长的

营养。

单元教学

难点

真情实感地把自己学会的本领写下来；

把学会的过程写具体，

要求语句通

顺，意思连贯。

1

、这组课文都要引导学生熟读默读课文，思考：课文写了一个怎样的故

突破教学

重难点的

2

、联系生活实际： 你有过这样的体验吗？或者在你身边出现过类似的现

方法策略

象吗？

3

、 深入挖掘教材引导思维向纵深发展：你想对故事中的谁说些什么？

事，告诉我们什么道理？

1