职业道德与法律教案(人教完整版)
-
职业道德与法律教案
(
人教完整版
)
〔第一课
塑造良好形象〕
增添我们的魅力
教学目标
了解个人礼仪的基本要求，
理解个人礼仪的作用和蕴含的道德意义，
提高个人礼仪素养，<
/p>
自
觉践行礼仪规范。
教学准备
1.
教师查阅有关个人礼仪方面的书籍、资料；收集有关个人礼
仪方面的格言警句或典型的事
例，制作幻灯片。
2.
学生预习课文并查阅收集与个人礼仪有关的资料；
思考能够展示中学生风采的个人礼仪规
范
,
< br>做好表演的准备。
教学时数
1
课时。
教学设计
【导入】
作为一名学生，许多人都经
历过人际交往中的尴尬，如着装不当、举止失礼、言语不当
„„
事情虽小，
但常常挫伤我们的自信心，
影响我们的形象。
如果在未来的生活、
求职、
工作中，
这些尴尬依然与我们如影相随，我们的命运会怎样？
【教学过程】
活动一：礼仪的重要性
引导学生思考
：
看了这两段材料，
同学们有何认识？为什么国际奥委会要剥夺
阿布拉哈米安
的奥运会铜牌？三个镜头中的三位同学展现的各是什么形象？导致三位同学
不同结果的直
接原因是什么？这给我们什么启示？
学生活动：学生积极思考、讨论问题，并发表意见。
教师点拨：这些材料表达了个人礼仪的重要性。讲究个人礼仪，是一个人内在修养的流露，
是我们具有良好道德的表现。
1
板书：一、个人礼仪是我的一张名片
平时我们接触一个人，
给我们直接而
敏感的第一印象的，
就是他的个人礼仪。
讲究个人礼仪
是社会成员之间相互尊重、
彼此友好的表示。
个
人礼仪也是一个人的道德修养在社会活动中
的体现。
中华民族自古以来就被尊为
“
礼仪之邦
”
。不少经典著述中，有很多关于
“
礼仪
”
的精辟阐述。
所谓
礼仪，分开来讲，礼者，礼也，即对待别人的礼节；仪者，式也，即尊重别人的仪式。
“
礼
”
与
“
仪
”
乃一硬币之两面，不可分开。礼在内，
仪在外，从一定意义上讲，礼是做人之根
本，仪是行世之方略。
过渡语：
既然个人礼仪这么重要，
那么
我们应该如何通过个人礼仪来塑造自己良好的形象？
板书：二、展示一丝不苟的仪容仪表
用？人事总监的话给了我们什么启示？
学生活动：学生积极思考、讨论问题，并发表意见。
教师点拨：这说明成功是从一丝不苟的仪容仪表开始的。整洁、得体、美观、高雅的仪容仪
表，不仅是对他人的尊重，而且会为我们赢得尊重、好感，获得成功；脏乱、不当、丑陋、
俗气的仪容仪表，带给我们的只能是轻视、反感直至失败。
学生活动：
前后桌四个同学为一组，
小组同学
互相观察，
指出每位同学在仪容仪表上的优点
和不足，共同探讨
有关仪容仪表的具体要求。
教师归纳：
（结合学生活动）仪容仪表要做到自然美、修饰美和内在美的统一。仪表修饰要
做到<
/p>
“
适合身体
”
，
符合自己的年龄、容貌、肤色、身材和身份；要
“
适应场合
”
，与活动场合
的气氛、环境相协调；要<
/p>
“
整体协调
”
，
展现出整体风采；要
“
适度
”
，把握分寸，自然合宜。
2
过渡语
：
塑造自己良好的形象除了要展示一丝不苟的仪容仪表外，
还要
注意自己的形体姿态。
板书：三、展示风度翩翩的形体姿态
活动三：讲究形体姿态
学生活动：学生进行形体姿态表演。
第一步，让学生把形体姿态表演的内容分成坐、立、行、交谈四大项，并根据自己表演的内
容自由结成小组。
通过学生的积极参与，
把自己置身在各种礼
仪环境中，
亲身体验各种礼仪
要求，从中得到教育，学到礼仪知
识。
第二步，
学生畅谈体会。
每个同学可以从自己的表现、
他人的表现以及观看表演的感想等几
个方面来谈，共同探讨形体姿态礼仪的具体要求。
教师点评：
站姿：
< br>站立时要挺胸收腹，
双肩展平，
双腿并拢，
目视前方，
面带微笑。
（可示范正确姿势。
）
像这样的姿势可不规范！
（可演示不规范站姿
。
）
走姿：行走时应双肩平稳，双目
平视前方，双臂前后自然摆动，摆幅以
30
度为宜。步履要
自然且富于节奏感，表现出青年人朝气蓬勃的精神面貌。
坐姿：入座时动作要轻稳、从容不迫、优雅大方。女士坐姿：女士如着裙装，入座时应将衣
裙向前稍拢一下，双肩平稳放松，立腰挺胸，双膝双脚并拢，两手自然搭握放在两腿之间，
双脚
„„
（可示范各种坐姿。
）男士坐姿：男士就坐时，双膝可略为分开，双手放于膝上或者
交叉放于两腿
中间。腰背挺直，给人以沉着、稳重之感。男士坐姿形式还有
„„
（可示范各种
坐姿。
）
（做不规范坐
姿）像这样的姿势可不够美。
交谈时要注意自己的表情，美好
得当的表情是我们优雅风度的组成部分。
过渡语：
言为心声，
语为人镜。
塑造自己良好的形象还要特
别注意养成使用文明语言的习惯。
板书：四、展示吐露心声的文明语言
活动四：讲究语言文明
学生活动：学生表演礼貌情景剧
——“
文明语言<
/p>
”
的魅力。
情景一：不小心把墨水溅到同桌的衣服上。
情景二：同桌为你捡起掉在地上的钢笔。
情景三：公交车上你不小心踩到一乘客的脚。
情景四：找同桌借一本英语字典。
根
据学生的表演，观看表演的学生逐一评价表演者的语言，分别找出优点，
挑出毛病，
谈谈
感受。
学生
竞赛：
以小组为单位，写出大家知道的文明用语。将文明用语进行分类，并在全班展开<
/p>
竞赛，看看哪个小组说得最多。
教师总结：
见面语表达：早上好、下
午好、您好、很高兴认识您、请多指教、初次见面请多关照
„„
感
谢语表达：谢谢、劳驾了、让您费心了、实在过意不去、拜托了、麻烦您、多亏您的
帮助
„„
致歉语表达：对不起、请原
谅、很抱歉、请稍等、请多包涵
„„
3
<
/p>
告别语表达：再见、欢迎再来、祝您一路顺风、请再来、祝您晚安
„„
文明用语要求说话和气，
不强词
夺理，
不恶语伤人；
谈吐文雅，
不说粗
话脏话；
与人交谈时，
要谦逊、尊重对方，多用商量的口吻说话
，不要盛气凌人，也不要说大话。有时，我们的本
意是出于对对方的关心和负责，但因为
说话方式不当，态度不对，好意就会变成伤害。
我们一起来看
看教材第
9
页的三个镜头，
他们这样的
说话方式好不好，
如果不好的话，
我们
应该怎么才能表现得更有礼貌呢？
学生活动：学生回答问题，
并探讨如何养成文明礼貌的语言习惯。
教师总结：
我们身边时常发生的不文明的语言习惯，
提醒我们要注意道德修养，
养成文明礼
貌的语言习惯，做到以下四点要求。
板书：
1.
强化文明意识。
2.
训练语态形象。
3.
塑造文明话语形象。
4.
关注声音形象。
【小结和反思】
教师通过组织学生思考下列问题后结束本节课。
礼仪的原则
——
看看自己的礼仪名片上是否还有瑕疵？
◎你穿衣服是否很得体，是否在任何公共场合都能够整洁大方？
◎在陌生人面前，你能经常面带微笑吗？
◎在和他人交谈中，你经常使用
“
谢谢
”
、
“
对不起
”
、
“
没关系
”
等礼貌用语吗？
◎与他人交谈时，你是不是一直很注意对方的表情？
◎在和人交谈时，你是否总是打断别人？
◎若是在大街上或其他场合碰巧遇到你认识的人，你是否会主动上前打招呼？
◎当你乘坐公共汽车时，
是否有空座你就会去抢？当看到老幼病残孕
乘客，
你是否会主动给
他们让座？
<
/p>
◎在商店、饭店、咖啡店里，你对待服务员是否跟对待朋友一样有礼貌？
< br>
◎对你来说，时间是宝贵的。那么在商店排队买东西时，你是否总想去插队？<
/p>
◎你是否在收到别人的来信后不论多忙也能及时复信？如果当时
不能，
是否过后也会打个电
话过去？
◎在下雨天，
你的雨伞不知道被谁拿走了，
你是否会趁人没看见拿别人的伞顶替，
觉得反正
自己也没占
便宜？
◎有陌生人遇到危险，你能毫不犹豫地挺身相救吗？
◎领导让你分发娱乐节目的入场券，你是否会把好的位臵留给自己和要好的朋友？
◎当你做了一件好事可别人却误解你时，你是生气地再也不做了，还是默默地
继续坚持到
底？
◎看到别人滑倒等尴
尬难堪的时候，你是否幸灾乐祸，觉得很有趣？
◎你是怎样看
待绰号的？你爱喊别人的绰号吗？对于那些没有绰号的人，
你是否正在琢磨给
他起一个绰号？
◎你是否很容易生气？
◎你是不是认为礼貌对一个准备成就大事业的人来说无足轻重？
至于上述问题的正确答案，相信不用说每个人心里都会知道。上面这些只是涉及一些不<
/p>
4
可不知的礼仪当中很少的一部分，
但
是我们在实际生活中却很少有人能将这些问题全部解答
好。希望同学们通过这节课的学习
能让自己的礼仪名片变得洁白无暇。
信息反馈：
1.
本节课你最大的收获是什么？
<
/p>
2.
反思自己在日常生活中的言行举止，如语言、态度、动作等有
什么需要改进的地方，写在
纸上。
教学附注材料
附件一：
不同情境和场合的礼貌用语
与人相见
说
“
您好
”
问人姓氏说
“
贵姓
”
问人住址说
“
府上
”
向人询问说
“
请问<
/p>
”
请人协助说
“
费心
”
请人解答说
“
请教
”
求人办事说
“
拜托
”
麻烦别人
说
“
打扰
”
求人方便说
“
借光
”
< br>
请改文章说
“
斧正
”
接受好意说
“
领情<
/p>
”
求人指点说
“
赐教
”
得人帮助说
“
谢谢
”
祝人健康说
”
保重
”
向人祝贺
说
“
恭喜
”
老人年龄说
“
高寿
”
身体不适说
“
欠安
”
看望别人说
“
拜访<
/p>
”
请人接受说
“
笑纳
”
送人照片说
“
惠存
”
欢迎购买说
“
惠顾
”
希望照顾说
“
关照
”
赞人见解说
“
高见
”
归还物品说
“
奉还
”
需要考虑说
“
斟酌
”
无法满足说
“
抱歉
”
请人谅解说
“
包涵
”
< br>言行不妥
“
对不起
”
慰问他人说
“
辛苦
”
迎接客人说
“
欢迎
”
宾客来到说
“
光临
”
等候别人说
“
恭候
”
没能迎接说
“
失迎
”
客
人入座说
“
请坐
”
< br>陪伴朋友说
“
奉陪
”
临分别时说
“
再见
”<
/p>
中途先走说
“
失陪
”
请人勿送说
“
留步
”
送人远行说
“
平安
附件二：
中学生日常文明礼仪规则
1.
参加升国旗仪式，做到快、静、齐，衣着整洁、脱帽肃立，行注目礼。
2.
着装得体，佩戴学生证和团徽（团员）
。
3.
仪表整洁，不化妆，不烫
发，不染发，不佩戴首饰，不涂指甲油，不纹身。
4.
举止文雅，谈吐文明，坐立正直，行走靠右，不与师长争道。
5.
不打骂人，不说脏话，不叫侮辱性绰号，不欺侮弱小。
6.
使用好文明礼貌用语，请、您好、谢谢、再
见、对不起、没关系。
7.
使用好体
态语言：微笑、鞠躬、握手、招手、鼓掌、起立等。
8.
上下课，起立向老师行礼，课堂上发言先举手。
< br>9.
进老师办公室或居室应喊
“
报告
”
或轻微敲门经允许后再进入。
10.
得到别人的帮助或借用别人的东西应说
< br>“
谢谢
”
。
11.
弄坏别人的东西要道歉和赔偿。
12.
对长辈使用尊称，看见长辈应先打招呼。
13.
诚实待人，对客人主动问候，微笑致意；对老
、幼、妇、残和军人，行走让路，乘车让
座，购物让先。
14.
接受或递交物品时起立并用双手；不随意拿别人的东西，借东
西及时归还。
15.
不拆看他人信件
，不偷看他人日记。
16.
参加集会
守纪肃立，会上发言先向师长和听众致礼，发言结束应道谢；观看演出、比赛
做文明观众
，不起哄打扰，适时适度鼓掌致意。
5
〔第二课
展示职业风采〕
遵从职业礼仪
教学目标
了解什么是职业礼仪及职业
礼仪的重要性，
掌握求职礼仪、
职场礼仪的基本规范，
让学生在
提高认识的基础上，见诸行动，在日常生活中自觉进行养成训练
。
教学准备
1
．拍摄制作好视频资料。
2
．根据班级的人数分成若干组，推选组长一名。
3
．各组推举代表模拟表演求职面试，准备面试时的着装、
道具。
教学时数
1
课时。
教学设计
【导入】
教师提问：为什么客人全被这位请客的主人气走了呢？
学生活动：学生议论、发言。
教师点
拨：
这个人由于在社交场合言语失仪，
气走了所有的客人。
可见，礼仪细节关系到一
个人的为人处事，
关系到能否和周围人形成和谐的人际关系。
在职业活动中，
礼仪
甚至有可
能关系到你能否获得一份理想的职业，
关系到你的事业
能否取得成功。
所以，
了解并掌握一
定
的职业礼仪，
是为了顺应市场经济发展对现代职业人员素质和能力的迫切需要，
它有助于
提升从业人员的职业形象，
促使从业人
员熟练运用人际交往的技巧，
展示沟通艺术，
有利于
完善从业人员的综合素质，
增强工作能力，
增进职
业竞争能力。
我们这节课的内容就是第二
课
“
展示职业风采
”
的第一框
“
遵从职业礼仪
”
。
【教学过程】
（用
< br>PPT
课件演示各个行业从业人员的职业风采，如周恩来总理、前国务院副总理吴
仪、
前外交部长李肇星、北京百货大楼售货员张秉贵、公交车售票员李素丽、医学专家钟
南
6
山院士等。
）
他们美好的礼仪风范，展示了良好的沟通能力，使他们在交往中打破僵局，
增进交流，
赢得
尊重；
令他们在职业活动中树立了
美好的职业形象，
获得了成功的从业感受和愉快的生活体
验，在
各自的行业领域内成为出类拔萃的佼佼者。
活动一：职业礼仪有讲究
学生活动：学生阅读教材，了解职业礼仪的含义。
教师点拨：
职业礼仪是职业人在职场这个特定范围内所要遵守的礼仪规范。
在理解这个概念
时要注意把握两点：
第
一，
职业礼仪呈现出职业特色，
不同行业的礼仪规范各不相同；
第二，
职业礼仪之
“
< br>仪
”
，是内在之德的外在体现，因此，职业礼仪表现出来
的是善良的人性、高尚
的人格、规范的人伦、奉献的精神，
是人
的内在品格的外在表现，
也就是我们通常说的内在
美与外在美的
统一。
教师提问：
同学们认为上述两个案例中的家长和银行的检查人员是小题大做吗？大家认为
穿
衣打扮是个人的私事吗？
学生活动：学生讨论、发言。
教师点
评：
幼儿园老师、
银行职员均因着装失仪而使各自的工作受到影
响。
在社交场合，特
别是职场中，
穿衣
打扮已经成为大家公认的礼仪，
通过一个人的穿衣打扮可以透露出这个人
的修养、品味。美国一位心理学家调查发现，人的第一印象
55%
取决于外表，包括服装、
面貌、体形、发色等。穿衣打扮还会影响到你的公众
评价，在职场上，它还会影响到你的事
业发展。
7
各行各
业都有自己的职业礼仪规范，作为一位现代职业人员，不知礼，则必失礼；不守礼，
则必
被视为无礼。职业人员若缺少相关从业礼仪知识和能力，必定会经常感到失落、困惑、
尴
尬与难堪，进而会无缘携手成功。
职业礼仪的培养不是一蹴而
就的，要在提高认识、见诸行动、养成习惯上下功夫。因此，从
现在开始，我们就要从日
常生活的小事做起，自觉进行养成训练。
活动二：求职礼仪
学生活动：求职表演。
活动准备
（
1
）
分组，
每组推选一名组长负责组织
策划。
派一位代表出场表演面试过程，代表的着装、
应携带的道
具，及出场时如何表现，由小组成员讨论决定。
（
2
）教师可以根据班级学生所学专业的特点，假设招聘的职位。课前公布招
聘的职位和条
件。
活动步骤
（
1
）求职者依次展示从进门到就坐的礼仪。
< br>（
2
）求职者与考官（可以由教师扮演）的交流。考官可
以根据情况通过与求职者握手、让
求职者出示其准备的资料、
为
求职者倒水、
夸奖求职者漂亮或帅气、
故意将桌子上的东西弄<
/p>
掉在地上、递名片、让求职者作自我介绍等活动，来观察求职者的礼仪规范。
（
3
）面试结束，求职者
离开。
（
4
）台下观看的同学以小组为单位将表演者有失礼仪的地方记录下来。
< br>（
5
）每组代表表演完毕，各组组长代表本组点评其他组
求职者的表现。
（
6
）教师点评、总结。
活动结束后，
< br>教师可以要求学生课后自制一份求职面试礼仪自我检视清单，
包括面试前、
面
试过程中和面试结束时的礼仪清单。
除了教
材提供的注意事项外，
学生可以根据自己的观察
和体会加以补充
。
教师归纳：面试是求职应聘的
“<
/p>
临门一脚
”
，也是我们找到理想工作的<
/p>
“
敲砖石
”
，可
以说，我
们在学校积累的实力就要通过这几分钟的面试展现出来。
俗话说：
“
好马还要配好鞍。
”
如果
我们在学校打下了扎实的专业基础，
练
就了过硬的专业技能，
我们就可以称得上是匹
“
好马
”
，
如果我们又学会了规
范的职业礼仪，
那我们就内外兼具，
在求职场上就会如虎添翼，
胜人一
筹。
8
活动三：职场礼仪
学生活动：数数班里喜欢的人。
请学
生写出自己喜欢的本班同学的名字。
写完之后数一下有多少人，
占整个班级人数的百分
比。
教师点拨
：
根据这个百分比，你大概就可以知道自己在班里受欢迎的程度。
一般来说，
你在
班里喜欢的人多，
表
明喜欢你的人也会相应的多。
你们觉得班里谁最受欢迎？为什么他
（她）
会受大家喜欢？对照之后找找自己的差距，写在小纸条上。
观看视频（或小品表演）
:
小殷
和小冷的得与失（视频要在课前找一些学生协助拍摄制作好；
若没有制作条件的，也可以
由学生以小品的方式现场表演）
。内容如下。
视频旁白：
小殷与小冷是职校同学，
毕业后到同一家企
业工作。
在校期间她俩的学习成绩和
专业技能都很出色。
两年后，小殷升为主管，
而小冷却离开公司另谋出路。
为什么呢？请看
视频。
小殷
穿着得体的职业装上班，见到同事面带笑容、
主动问候
“
早上好
”
。
进入办公
室马上去打
开水，整理好桌上的报纸。接待客户时，彬彬有礼，端茶递水，双手交换名片
。天气热时看
见客人满头是汗，会细心地递上纸巾。送客户时，
她麻利地为客人开门。在门口看到一位同
事抱着一个大纸箱，她马上走过去帮忙。
小冷早上穿着一双邋遢的皮鞋，
穿有洞的丝
袜来上班。
见到同事面无表情，
直到别人主动打
招呼她才不自然地点点头。
进入办公室只给自己的杯子冲满水。
有位同事想请她帮忙复印一
份资料，
她冷冷地说自己现
在没空。
等同事离开她却拿起电话和朋友聊天。
下班时对桌上堆
满的乱七八糟的文件不收拾，也不和同事道别就急急离开。
<
/p>
教师点拨：观看了这段视频大家应该明白小殷和小冷为什么以相同的起点进入同一家公司，
但两年后的结果却不相同了。现在请同学们来评点一下小殷
“<
/p>
得
”
在哪？小冷
“
失
”
在哪？
学生活动：学生讨论，自由发言。
教
师小结：通过大家的发言，我们可以总结出小殷的
“
得
”
是在于得体的着装、优雅的仪态、
和谐的人际
关系。
而小冷恰恰丢弃了这三个方面而造成了她的
“
失
”
。
概括地说小殷的制
胜取
决于其塑造的良好的职业形象，小冷的失败也缘于没有重视自己的职业形象的塑造。
职业形象的构成：
9
简单的修饰
——
简洁大方，
庄重淡雅，
适度而不过分，
符合自己的职业身份和职业
环境。
得
体的着装
< br>——
要规范、得体、整洁，显得精神焕发；要体现出职业性与专业性，清晰地传递
具有敬业精神、工作能力、可以信赖的专业人士的信息。
优雅的仪态
——
注意干净、美观、协调、雅
致，透露出自信与稳重；要坐有姿，站有相，走
有神，眼含真情，脸带笑容，展示出饱满
的精神状态。说话要言语规范，清晰流畅，简洁明
了，有礼有力，可亲可敬。
【小结与反思】
这节课的教学内容如下：
结束语：英国哲学家洛克说：
“
礼仪是在他的一切别种美德之上加上一层藻饰，使它们对他
具有效用
，
去为他获得一切和他接近的人的尊重与好感。
”
如果一个人在具备了精湛的专业
技能的同时，
又拥
有了丰富的职业礼仪知识，
并且能够根据不同的场合灵活而合乎规范地加
以应用，往往会令其事业如鱼得水，如虎添翼。
职业
礼仪是一种养成教育，
我们首先要在思想上认识到它的重要性，
在这个基础上，
再自觉
地通过训练，持之以恒，逐步形成知礼、
懂礼、行礼的好习惯。
10
〔第三课
感受道德之美〕
做人以德为先
教学目标
使学生理解道德的含义和分类，
了解我国公民基本道德规范的内
容和要求，
了解社会公德和
家庭道德的基本要求，并通过道德学
习自觉转化为个人的道德实践。
教学准备
1.
课前布置学生上网搜索或查阅报刊，收集相关的历史资料和现实事例。
2.
教师制作多媒体课件。
3.
课前告知学生，本次课由各小组推选代表发言，游戏比赛等活动也要
以小组为单位展开竞
赛。
教学时数
1
课时。
教学设计
【导入】
展示图片：孔子画像。
引导学生思考
：我国古代著名的教育家、思想家孔子给学生开设了礼、乐、射、御、书、数
等课程，他
却说不希望学生专注于技能。为什么呢？为什么老师不希望学生注重掌握技术
呢？
学生活动：学生积极思考问题，提出个人看法。
教师导入正题：
孔子办学的目的在于培养品德高尚的人才，
< br>是以德为先，
所以技艺的掌握反
而是次要的。
【教学过程】
活动一：走近道德
展示图片：曹操、刘关张的画像。
引
导学生思考：为什么人们一般会喜爱刘备、关羽、张飞，却讨厌曹操？
学生活动：学生积极思考，各抒己见。
教师点拨：
这是因为大家不自觉中运用了道德评判。凡是善的，人们会喜爱和赞扬；凡
是恶
的，人们会反感和厌恶。
学生活
动：每个小组派两名代表展示和讲解课前各自收集的资料（课前指导其制作
PPT
课
件）
，其余学生听讲并进行小组讨论。
教师小结：
对于历史上和生活中的这些善
与恶、
正义与邪恶的事例，
人们总是会有一个评判
的尺度与标准，
这就是道德。
道德蕴含在我们生活的
每一天，
体现在我们做的每一件小事中。
活动二：公民基本道德规范之一
——
爱国守法
展示新闻图片：
20XX
年北京奥运会的圣火在世界各地传递的过程中，海内外华人表现出
强
烈的爱国热情和民族自豪感。
引导
学生思考：从
20XX
年北京奥运会的成功举办，反映中国发生
了怎样的变化？中国
11
人的爱国热情是否因为大力发展社
会主义市场经济和对外开放而有所下降？
学生活动：
积极发言，
参与讨论。
鼓励曾参加迎接奥运火炬
传递活动的学生畅谈当时场上的
情形、气氛和个人感受。
教师小结：
中国发生了翻天覆地的变化，
综
合国力大大提高了，
中国人的爱国热情不仅没有
降温，还随着国
家进步和国际地位的提高而不断上升。
引导学生合作探究：我
国各方面的建设取得巨大成就的同时，犯罪的增加也是不容乐观的，
尤其是青少年犯罪。
试探讨其中的主要原因。
学生活动：
引导学生从所在地区的治安形势和校园内外看到的违法犯罪现象谈起，
重点探求
违法犯罪的思想根源。小组讨论后，每组选一名代表上台发言。
教师小结：
犯罪现象是复杂的社会问题，
其中
一个重要原因是部分人缺乏法制意识，
道德修
养水平较低，导致
犯罪。
活动三：公民基本道德规范之二
——
明礼诚信
< br>
学生活动：学生收集生活中的文明和不文明行为案例，制作成
< br>PPT
课件，每个小组选两个
代表上台展示和讲解，其余
学生听讲并进行讨论。
展示新闻图片：
20XX
年陕西周正龙拍华南虎照片事件。
引导学生合作探究：为什么会有不少官员和专家积极参加这起造假事件？其根源是什么？
学生活动：
学生展开小组讨论，
每组选一名代表发言。
引导学生联系其他不讲诚信的案例进
行分析探讨。
教师小结：
这是道德失
范的表现之一，一些人为了个人和小集团的利益，不惜造假，完全抛
弃了诚信。
活动四：公民基
本道德规范之三
——
团结友善
学生活动：学生选派代表参与折筷子游戏。即每组选派
3
名代表参加，每轮每组
1
人参与，
< br>第一轮要求折断扎在一起的两根筷子，
第二轮是三根，
第
三轮是四根
„„
以折断扎在一起根数
最
多的小组为优胜。
引导学生思考：这个根据古老民间故事设计
的游戏，给我们怎样的启示？
20XX
年有哪些事
件是很好的证明？
引导学生讨论：
20XX
年特大地震发生后，你为灾区作了什么贡献？不是至亲的人遇到困难<
/p>
时，你会伸出援助之手吗？
学生活动：
学生积极思考，准备发言。教师随机提问学生，引导学生联系
20XX
< br>年抗震救灾
进行思考和发言。
教师小结：
从近几年发生自然灾害后人们的表现看，中国人正在形成
“
一方有难，八方支援
”
的风气。
这不仅是血浓于水的原因，也是缘于大家学会了互相爱护和互相帮助。
活动五：公民基本道德规范之四
——
勤俭自强
引导学生讨论：
不少年轻人找工作的时候，都
向往轻松的、待遇好和工资高的工作，大多不
愿从事辛苦的工种。这是否抛弃了中国人勤
劳的传统？
学生活动：
学生积极思考
，准备发言。随机提问学生，引导学生列举生活中勤劳和懒散正反
两方面的事例，思考勤
劳的重要性。
教师小结：
随着经济的
持续发展和生活条件的显著改善，
部分年轻人
（尤其是部分城市
的青
年人）
比较注重享受，
却不大愿意
为此付出较多的劳动，
明显不如祖辈和父辈勤快和吃苦耐
劳。此
所谓未富先娇。
12
活动六：公民基本道德规范之五<
/p>
——
敬业奉献
课堂讨论：当你购买家用电器或汽车时（若不考虑个人经济能力）
，你希望购买的是欧美
产
品、中外合资产品还是国产货？为什么？
< br>学生活动：
学生积极思考，准备发言。随机提问学生，重点引导学生思考中外产品
产生差距
的人力方面的原因。
教师小
结：
以上产品很多时候已不是技术上的差距了，
而是管理经营水
平和工人素质的差距。
尤其是员工的敬业精神方面。
这导致采用
相同的技术生产同样的产品，
产品质量却不同。
敬
业的劳动者能制造出高质量的产品，
在市场竞争中占有较大的优势。
中国已经成为生产制造
业大国，
但产品质量还有
待提高，
否则无法保持现有的地位。
而敬业的高素质劳动者是其
中
的关键之一。
展示新闻图片：
20XX
年
5
月<
/p>
12
日特大地震后人民子弟兵奋不顾身投入救灾的场面。
课堂
讨论：为什么多次大灾害中，最让人感动
的是我们的人民子弟兵？
学生活动：学生积极思考，进行简短讨论。
< br>教师小结：
奉献精神最能让人感动，
国家和民族需要有奉
献精神的人们。
这是国家和民族的
中坚和希望。
（注：以上从活动二至活动六，可以重点选讲其中两三个，其他略讲，不一定
面面俱到。
）
活动七：社会公德探讨
展示图片：日本东京的街道。
课堂探
究活动：
为什么和日本相比，
中国的卫生状况反差那么大？
（以学生居住地为例）学
生积极思考，进行简短讨论。
教师小结：
其原因主要是由于国民的社会公德水平
差异的结果。
有很多这方面的例子。
如大
陆游客常州人赵根大在台湾野柳地质公园的岩石上刻下自己的名字留念，
被网络暴光，
受到
广泛批评；
部分中国人出国旅游不
注意讲文明、
守公德，
当地人只好制作了一些用中文写的
提醒标语，而用其他语言文字写的类似提醒是没有的。
案例探讨：河南省的一个博士学位获得者竹某，移民加拿大后，八年不与父母联系。
< br>
学生
活动：学生积极思考，进行简短讨论。
教师小结：尊敬父母和赡养年老父母是每个人的基本义务。
活动八：家庭美德讨论
课堂讨论：成
语
“
举案齐眉
”
的由来和现实指导意义。
学生活动：学生积极思考，进行简短讨论。
< br>教师小结：封建社会的这对夫妻尚且知道夫妻互相尊重，现代的夫妻更应该做到互爱互敬。
【小结与反思】
本节课要求同学们掌
握以下内容。
理解什么是道德，
明白道德是以善恶为判断标准的
社会准
则。了解公民基本道德规范，即爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业
奉献的内
容和要求。
了解社会公德的基本要求，理解文明礼貌、
爱护公物、
保护环境等对于现代人的
重要意义。了解家庭道德的
基本要求，即尊老爱幼、男女平等、夫妻和睦、勤俭持家、邻里
团结。
< br>同时，
青年人应该学会观察身边事物，
能够运用所学理论
判断、
分析、
评价社会现象。
中国社会正处于转型期，
社会复杂多变。
如果
没有正确的道德观念，
人就无法走正确的人生
道路。所以，青年
学生应该重视道德学习，自觉养成良好的品德。
13
〔第四课
恪守职业道德〕
我诚信，我公道
教学目标
使学生了解诚实守信、办事公道的基本要求，理解诚信和公道的意义，培养诚实、守信、
公
道的品质。
教学准备
1.
课前布置学生上网搜索或查阅报刊，收集有关诚信、公道的案例资料。每个小组写一
个关
于诚信的调查报告，制作成
PPT
课件。
2.
教师制作多媒体课件。
教学时数
1
课时。
教学设计
【导入】
展示新闻图片：三鹿事件。
引导学生
思考：
20XX
年三聚氰胺奶粉事件的教训是什么？
学生活动：学生积极思考，并回答问题。
教师小结：
教师点明事件所反映的问题，
引
出本次课的学习内容。
毒奶粉事件反映出企业诚
信的缺失；
该事件中，
只有三鹿集团的董事长兼总经理田文华等高管人员和一些
奶贩受到刑
罚的惩罚。而其他有相同行为的企业，其负责人则安然无恙。这样的结局似乎
欠缺公平。
诚信和公道应该是人类追求的目标。
我国的传统道德向来重视诚信和公道。
但是现在的中国
社会面临诚信危机，不公平现象也存在着。
【教学过程】
活动一：诚信问题探讨
学生活动：每
个小组选派
2
人为代表，以课前制作好的
PPT
课件展示相关事实案例，分析
危害并探讨其根源。
其他学生听讲，
并在展示讲解后提出疑问，由讲解的学生解答。各组
展
示完毕后，全班共同探讨不讲诚信对社会的危害。
教师小结：整理学生发言，形成板书。
1.
不讲诚信，严重败坏社会风气。
2.
不讲诚信，破坏了人与人之间的信任，令社会活动无法正常
进行。
3.
不讲诚信，令经济活动成本加重。
4.
不讲诚信，使得伪劣产品泛滥，严重危害人民的身体健康和
经济利益。
引导学生思考：不讲诚信的根源是什么？
学生活动：学生积极思考，可进行小组讨论。每个小组让
1
个代表发言。
教师小结：整理学生发言，形成板书。
1.
过度追求经济利益，变得唯利是图，最易抛弃诚信。
<
/p>
2.
法制不完善，使得监管不严，失控的市场容易不讲诚信。
3.
道德修养不高，容易受利益诱惑，导
致见利忘义。
14
引导学生思考：如何治理不讲诚信？
学生活动：学生积极思考，可进行小组讨论。每个小组选
1
个代
表发言。
教师小结：整理学生发言，形成板书。
1.
国家大力倡导诚信，加强思想道德教育。
2.
个人认真学习，努力提高自身修养。
3.
加强法治和制度建设，让讲诚信的人得到奖励，让不讲诚信的受到惩
罚。
活动二：办事公道问题探讨
引导学生合作探究：
为什么这样一个普通的交通肇事案件会引起那么大的反响，
会迅速变成
一个公众事件？政府部门为什么受到怀疑和批评？
< br>学生活动：学生积极思考，开展小组讨论。各小组选派代表发言，进行讨论。
<
/p>
教师小结：公平、公正、公道是人类的追求，是人们所希望看到的，尤其是对政府的行为。
该事件中，
杭州交警部门没有经过科学鉴定，
< br>就匆匆公布调查结果。
而这个结果与人们所看
到的事实相
距甚远，
再加上肇事者的
“
富二代
”
身份，很容易使人产生许多猜测，怀疑政府部
门能否公正地处理该事件。
引导学生思考：列举类似的办
事不公的案例。办事不公会带来怎样的危害？
学生活动：学生
积极思考，展开小组讨论。每个小组选派代表发言。
教师小结：整理学生发言，形成板书。
1.
办事不公，会激化社会矛盾，破坏社会和谐。
2.
办事不公，严重影响办事机构和办事人员的形象。
< br>
3.
办事不公，严重侵害人民群众的合法权益。
引导学生合作探究：怎样解决办事不公？
学生活动：学生积极思考，进行小组讨论。每个小组选派代表发言。
教师小结：整理学生发言，形成板书。
1.
加强法制建设，运用制度约束行为者。
2.
加强思想道德教育，培养高素质的国民。
3.
个人加强品德修养，自觉把自己培养成为高尚的人（结合教
材内容）
。
【小结与反思】
< br>中国的经济建设已经取得了巨大成就。
但由于法治和制度不够完善，
国民素质还有待进一步
提高等原因，
社会上还存在一
些违反诚信、
损害公平公正的行为，
已经对社会的健康发展造<
/p>
成阻碍，
严重影响了社会和谐。
青年学生
应该学会正确认识这类社会现象。
而国家应加强法
治和制度建设
，
广泛地进行宣传和思想教育，
使社会形成讲诚信、
办事公道的风气。这是一
项长期而又艰巨的工作。
青年学生应该从自身做起，
培养诚信和公道的思想，
并将其运用
于
指导自己的日常行为。
布置课后作
业：选取最近发生的关于诚信或办事公道的现实事例，写
600
字左右的小论文。
请学生课后完成。
15
〔第五课
提升道德境界〕
在职业实践中锤炼
教学目标
通过课堂竞赛活动，让学生掌握职业道德养成的基本途径和方法，自觉践行职业道德规范
，
涵养职业道德品质。
教学准备
由于本节课要利用课堂竞赛活动来实施课堂教学，课前要做好以下准备。
1.
竞赛活动安排的准备（由学生、教师协商共同进行）
。
(1)
介绍竞赛方案：向全体
学生介绍竞赛活动方案，包括哪些竞赛项目，简介竞赛规则、评
分标准、注意事项等（见
附件一、附件二、附件三）
。
(2)
抽签和分组：从全班挑选三名平时表现较好又有一定组织能力的学生作为组长。让三名<
/p>
组长随机抽签，把全班学生分为红、绿、黄三个组，并确定比赛顺序。
(3)
布置场地、准备媒体设备及竞赛物品：布置竞赛活
动场地，安置好多媒体计算机，放置
好计时器、记分牌、答题纸板、笔、工作制服、工作
胸卡等。
(4)
邀请若干老师作为课
堂竞赛的评判。
2.
学生的准备（教
师给予适当指导）
。
(1)
收集、整理和制作竞赛资料：各组学生从课本、学习指导、报纸、杂志、互联网、电视、
广播等途径广泛收集竞赛活动所需资料，
每人向组长提交至少一条有关比
赛项目的资料，
制
作竞赛所用的
PPT
课件。
(2)
确定人选：组长召集本组成员商议，根据各人的兴趣、爱好和特长，共同推选出参加各
比赛项目的组员，
每个项目的参赛者不能重复，
以保证有更多的
学生直接参与课堂竞赛活动。
3.
教师的准备。
< br>(1)
根据学生的学习和掌握知识的情况，从学生提交的资料中选取部分资料，再
加上教师自
己准备的资料（见附件四）
，最后确定竞赛活动的三
个项目。
(2)
结合学生的准备情况
，设想竞赛活动中可能出现的状况及情形，以便更好地掌握和控制
整个活动过程，并做好
各环节简评和总评准备。
4.
参加竞赛的心理准备。
(1)
学生：精神饱满、积极参与、团结合作、全情投入。
(2)
教师：良好的精神状态，既有亲和力又要有
一定的权威性。
教学时数
1
课时。
教学设计
【导入】
播放《运动员进行曲》
，吸引注意力，调动情绪，让学生进入良好的精神状态，积极准备参
与竞赛。
16
【教学过程】
活动一：寻找榜样竞赛
学
生
活
动
：
由
每
组
预
先
选
定
的
一
个
学
生
，<
/p>
使
用
PPT
课<
/p>
件
，
在
规
定
时
间
竞赛活动项目
1.
寻找榜样。各组预先选定一名成员参赛，使用
PPT<
/p>
课件，在规定时间（作者是老子）
17
（
2
）冰冻三尺，非一日之寒
（
3
）不积小流，无以成江海
（
4
）勿以恶小而为之，勿以善小
而不为
（刘备的遗训）
（
< br>5
）眼高手低，好高骛远
3.
身体力行。各组预先选定两名成员参赛，把工作制服穿好，将工作胸卡佩戴在指定位臵，
两人一起合作把一张桌子搬到指定地点。
按完成任务所使用的时
间最少者为胜，
获得
50
分。
附件二
竞赛活动注意事项
1.
三个比赛项目都必须参加，每个项目的参赛者不能重复。
< br>
2.
配合、服从主持人的安排，服从比赛结果。
3.
在比赛过程中，非参赛者需保持安静，
不要影响参赛选手比赛。
4.
本次竞
赛活动按各组总分数计算，设团体奖第一、第二、第三名。
附件三
竞赛活动评分卡
附件四
第八届全国职工职业道德建设
“
十佳单位
”
：天津市困难职工救助中心、<
/p>
宁波市
81890
求助服务中心、中国南
方航空股份有
限公司深圳分公司、
大连商品交易所、吉林粮食集
团有限公司、广东省中医院、北京住总第
六开发建设有限公司、
山东省青岛供电公司、
重庆交通科研设计院、
江西东津发电有限
责任
公司。
“
十佳标兵
”
：北京佑安医院护士长朱伟平、中国农业银行湖北
省麻城市支行储蓄员金红英、
青藏公路管理分局那曲公路段三十一工区工区长小多吉、河
南省濮阳市公用事业局
“
老李热
线
”
负责人李全芳、哈尔滨圣泰制药有限公司董事长高翔、邢台钢铁有
限责任公司董事长兼
总经理袁世臻、
甘肃新路交通工程公司总经
理徐广辉、
安徽省合肥市国税局第二分局个体税
收征管科科长刘
占勉、成都信息工程学院系主任李国平、江苏黑牡丹
(
集团
)
股份有限公司工
程师邓建军。
第九届全国职工职业道德建设
十佳单
位：
华中科技大学同济医学院附属同济医院、
广东省深圳市卫生
处理厂、
辽宁省大连
市公安局巡警支队、
吉林省白河林业局、
重庆市长寿供电局、
中国人民银行天津分
行晋中太
谷县支行、黑龙江电视台新闻部、宁夏煤业集团磁窑堡煤矿、中核集团公司四<
/p>
O
四厂、
18
湖南省电信有限公司娄底分公司。
十
佳标兵：
中脉科技集团董事局主席兼首席执行官王尤山、
华电滕
州新源热电有限公司总经
理曲振尧、
甘肃省兰州市七里河区城管
局清扫班班长王菊花、
北京市海淀区人民法院知识产
权庭庭长宋
鱼水、
云南昆钢第三炼钢厂炉长肖国昆、
福州市电业局带电班班
长冯振波、
新疆
油田公司采油一厂维修班班长田忠民、
浙江宁波
81890
求助服务中心常务副主任胡
道林、
广
西柳州市公共交通有限责任公司驾驶员邓红英、辽宁本
溪市邮政局发投分局投递员吴俊刚。
第十届全国职工职业道德建设
“
十佳单位
”
：中
国北京同仁堂（集团）有限责任公司、云南昆明铁路局昆明站、浙江广厦控
股创业投资有
限公司、
福建省漳州市公安局强制戒毒所、
山西省潞安矿业集团
公司王庄煤矿、
南通第三人民医院、
邯郸市中心医院、
长春市绿园区环境卫生保洁管理处、
中国移动通信集
团上海有限公司客户服务中心、中国石油天然气股份有限公司庆阳石化分公司。
<
/p>
“
十佳标兵
”
：
天津港煤码头公司孔祥瑞操作队队长孔祥瑞、
黑龙江省大庆油田
有限责任公司
井下作业分公司队长赵传利、
恩施州巴东县邮政局
绿葱坡支局投递员陈见方、
贵阳市社会福
利院颐寿园护理员王琼
、
青藏铁路公司西宁客运段北京车队党总支书记王晓云、
银监会
江西
监管局南昌办事处主任朱其建、
民航华东空管局区管技术支
持室主任陈文秀、
重庆市北碚区
市政工程处疏浚工任维超、
大连重工起重集团高级工人技师王亮、
山东青岛供电公司总经理
刘建旬、乌鲁木齐市邮政速递局工人艾克拜尔。
〔第六课
弘扬法治精神，建设法治国家〕
增强规则意识
教学目标
了解社会生活离不开规则，了解法律与纪律的关系，理解法律、纪律的作用以及违反法律、
纪律的危害，增强遵纪守法意识。
教学准备
1.
歌曲《三大纪律，八项注意》的歌词。
2.
一把直尺和一个圆规。
教学时数
1
课时。
教学设计
【导入】
播放歌曲：
《三大纪律，八项注意》
。
引导学生思考：大家听过这首歌吗？有没有留意歌词的内容？
学生活动：学生积极思考，作出各种回答。
< br>教师小结：
“
三大纪律，八项注意
”
，是毛泽东等老一辈无产阶级革命家、军事家在第二次国
内
革命战争时期为中国工农红军制订的纪律，
曾经是红军以及后来的八路军、
新四军、
人民
解放军政治工作的重要内容，
是我军保持战斗力的重要因素。
它对于加强军队建设，
< br>密切军
民关系，增强官兵团结
,
夺取革命战争的胜利，起到了重大作用。后被谱写为歌曲，广
19
为传唱。军队有严明的纪律，那家庭、国家呢？是否也有自己的规则和纪律呢？
【教学过程】
板书：第六课
弘扬法治精神，建设法治国家
一、增强规则意识
活动一：画一画
< br>学生活动：
两位学生到黑板前，
一位徒手、
另一位借助尺子和圆规画一个正方形和一个圆形。
引导学生思考：观察比较他们的画有什么不同？
学生活动：
学生积极回答问题，
第一位同学画得不是
很好，因为他是徒手画的；第二位同学
画得要好些，因为他借助了尺子和圆规。
引导学生思考：这种差异用中国的哪句古训可以说明呢
?
教师点拨：无规矩不成方圆。
板书：
1.
规则与秩序
引导学生思考：请大家仔细观察教材第
64
页的镜头一、镜
头二及漫画，并讨论：
（
1
）缰绳在驭马中起什么作用？（
2
）课堂纪律在
保证教学效果上起什么作用？
学生活动：学生积极发言，提出各种意见。
< br>教师小结：
镜头一的缰绳可以帮助骑手控制千里马的奔跑方向，
< br>让他顺利到达终点；
镜头二
的课堂纪律是维持课堂秩序，
是保证老师正常
“
教
”
与学生正常
“
学
”
的重要保证，从而获得优
良的教学效果。
这两个镜
头说明要做好某件事情，
要完成某项任务，要达到某个目的，
必
须
要有一定的规则与秩序。
驭马需要缰绳，
教学需要课堂纪律，
社会生活也要有规矩，
懂规矩，
守规矩。
板书：
（
1
）社会生活离不开规则与秩序
引导学生思考：什么是社会生活中的规矩呢？社会生活为什么必须要有规矩呢？
学生活动：学生积极思考，并回答问题。
教师小结：
社会生活中的规矩就是人们在社会生活中说话、
做事所依据的标准，
也就是所有
社会成员都应当遵
守的行为准则。社会生活必须要有规矩，懂规矩，守规矩。因为，我们生
活的这个社会，
是由形形色色的人组成的，
社会活动是人的活动。
人们在社会中活动的目的、
动机往往各不相同，
如果
没有行为的规矩，人们各行其是，社会生活就会混乱不堪，就会陷
入毫无秩序的彼此冲突
之中。所以，有规矩、懂规矩、守规矩十分重要。社会生活离不开规
则与秩序。
人们正是在长期的社会实践中，
逐步认识到：
人们的权利，
需要规则来保护；
人们要
做成事，
需要规则作保证，由此形成了各种规则。
板书：
（
2
）社会生活中
的规则与秩序
活动二：想一想
学生活动：
小组合作，齐心协力，共同寻找社会生活中的规则
（可从自身经历或直接
感受到
的有关衣、
食、
住、
行等方面）
，
并想象没有了这些规则与秩序，
我们的生活会变成什么样？
学生
1
：每个公民都要遵守宪法。
学生
2
：在学校遵守校纪班规，按时到校，认真听讲，
认真完成作业。
学生
3
：排队上车，主动给老弱病残孕让座。
学生
4
：遵守交通法规，不闯红灯，不乱穿马路。
20
学生
5
：
如果
没有规则的话，
每个人想怎么做就怎么做，
那么社会就会一团糟
，
混乱不堪
……
教师小结：
由此可见，规则与秩序是社会生活正常进行的保障。有规矩才能成方圆。
国有国
法，家有家规，团体有章程，宗教有戒律，单位有纪律，社会有道德，这些都是规
范人们行
为的准则。
活动三：分一分
< br>引导学生思考：通过刚才的回答可以发现，调节我们的行为规则有很多种，如纪律、道德、
法律等，
它们的共同特点就是为我们提供行为准则或者行为模式，
对我们的行为有规范作用。
大家分析一下，刚才所说的规则哪些属于纪律，哪
些属于道德，哪些属于法律。
学生活动
:
学生积极思考，并提出各种意见。
学
生
1
：给有需要的人让座是道德要求。
学生
2
：遵守校纪班规、按时上课、遵
守课堂纪律是属于纪律要求。
学生
3
：遵守宪法、遵守交通法规是法律要求。
板书：
2.
纪律与法律
引导学生思考：请同学们认真阅读教材第
65
页
中的案例，并讨论
:
（
1
）本案中，港务处依
据什么对王某作出停职检查的处理？
（
2
）
法院依据什么裁决这一劳动
纠纷？
（
3
）纪律与法
律有什么异同？
学生活动：学生积极思考并发言，提出各种意见。
教师点拨：港务处可依据本单位的职工劳动纪律，对王某的违纪行为作出停职检查的处理；
法院依据《劳动法》
等相关法律法规来裁决此劳动纠纷；
纪律按单位或团体的需要，制定出
在本单位或团体适用的准则，
而法律则是由国家制定或认可的，
对全体社会成员都具有约束
< br>力。
板书：
（
1
）纪律的内涵和作用
引导
学生思考：请阅读教材第
66
页的
“<
/p>
链接
”
后思考问题，什么是纪律？纪律有
哪些重要作
用？
教师点拨：
所谓纪律，
是指社会一定组织为维护集体利益并保证活动正常进行而制定
的、
要
求每个成员遵守的行为准则。纪律的作用有三。第一，有
用性。纪律通过施加外来约束规范
人们的行动、纠正人们的违纪行为，达到群体活动的目
的，保障人们的正当权益。第二，惩
罚性。违反纪律要受到批评、教育甚至处罚。第三，
自律性。纪律本是一种他律，当我们认
识其作用而自觉遵守时，就变成了我们的内在约束
力。
引导学生思考：军纪是最严明的纪律，你能举出历史上治
军严明的典故吗？
学生活动：学生积极思考，热烈发言。如诸葛亮、岳飞等。
教师点拨：法律也是人们的行为准则，一种特殊的行为准则。
板书：
（
2
）
法律的内涵和作用
引导学生思考：请阅读课本后思考，什么是法律？
教师点拨：法律是一种概括、严谨、普遍的行为规范，是国家制定和认可的行为规范，是国
家确认权利和义务的行为规范，是以国家强制力保障实施的行为规范。
引导学生思考：请阅读案例
(
见附件三
)
，并讨论：
（
1
）法院依照什么规则阻止了医院的侵权
行为？
（
2
）
假如没有法律，
张女士的生活会怎么样？
（
3
）
这个案例体现了法律的什么作用？
学生活动：学生积极思考并发言，提出各种意见。
学生
1
：法院是依照我国民法的相关规定阻止了医
院的侵权行为。
21
学生
2<
/p>
：通过这个案例，我们可以发现，假如没有法律，张女士的合法权益将得不到保护，
生活可能因此而扰乱，精神痛苦将无法解除，甚至出现更大的伤害。
学生
3
：这个案例体现了法律具有规范
作用。
教师点拨：
法律的规范作用突
出的表现为，它规定人们可以做什么，不可以做什么，必须做
什么，应当做什么，不应当
做什么。如果人们违反了法律，就会受到法律的制裁和处理，法
律既为人们的行为提供了
一个模式、
一个标准或方向，
又是评价人们的行为是否合法的有
效
准绳。
（指导学生阅读教材第
66<
/p>
页
“
链接
”
的
“
法律的规范作用
”
内容。
）
教师小结：
纪律与法律，
都是规范人们行为的准则，违反纪律
和法律都会造成一定后果，都
要受到相应的惩处，这是它们的共性；纪律与法律二者又存
在差别。
板书：
（
< br>3
）纪律和法律的关系
活动四：填一填
教师点拨：
在社会生活中，纪律和法
律是必不可少的，各自发挥着不同的作用，作为新时代
的中职学生，我们更应该增强自己
的遵纪守法的意识。
板书：
3.
做遵纪守法的人
引导学生思考：请阅读教
材第
67
页中的镜头一、镜头二，并讨论：这些血淋淋的事实是
如
何造成的？怎样才能避免？体会违反规则的危害和遵守规则的必要性？
学生活动：学生积极讨论。
教师点拨：王某和小刘的死亡，都是在工作过程中，由于自己或他人的违规操作而导致的，
只有充分重视规则，自觉遵守规则才能避免悲剧的重演。
板书：
（
1
）违反规则的危害性
引导学生思考：在职业活动中，不遵守劳动纪律、相关法规，轻则影
响生产进度和效率，造
成残次品；重则伤害生命，导致重大损失；违规者会受到相应的惩
处甚至法律的严厉制裁。
那么，我们应该如何避免出现违规行为呢？
学生活动：学生积极思考。
板
书：
（
2
）增强规则意识，做遵纪守法
的人
教师小结：
人们可能图一时的利
益、
一时的自由而置规则于脑后，
但造成的危害令人后悔莫
及。
人生是单程线，
事故发生再后悔当初已
无济于事。
所以我们在行事之前一定要有按规则
办事的意识，<
/p>
一定要有增强规则意识，
做遵纪守法的人。
怎样才能真正做到这一点呢？首先
要注意克服侥幸、贪婪、忌妒、叛逆等诸多不良心理
，其次，就要涵养自己的道德，理性对
待规则，让规则常驻心中。
活动五：读一读
学生活动：学生齐读
“
八荣八耻
”
（见附件四）
，相互共勉。
22
【小结与反思】
< br>中职学生由于生活圈子的扩大，已经接触到了社会生活中的各种规则（包括法律）
，但也有
不少学生认为，
在学校里遵守校纪、
< br>班规，
遵守中职学生日常行为规范，
是因为家长、
教师、
学校要求他遵守所以才遵守，
没有真正
意识到规则能够帮助人们开展正常的生活。
因此必须
通过本课的
教学让学生了解身边的一些规则，
体会到每一个人都必须遵守秩序和规则，
没有
人可以例外，
并进而了解法律也是一种特殊的规
则，
从而树立起最基本的法律意识，
自觉遵
纪守法。
附件一：板书设计
第六课
弘扬法治精神，建设法治国家
一、增强规则意识
1.
规则与秩序
（
1
）社会生活离不开规则与秩序
（
2
）社会生活中的规则与秩序
2.
纪律与法律
（
1
）纪律的内涵和作用
（
2
）法律的内涵和作用
（
3
）纪律
与法律的关系
3.
做遵纪守法的人
（
1
）违反规则的危害性
<
/p>
（
2
）增强规则意识，做遵纪守法的人<
/p>
附件二：歌曲《三大纪律，八项注意》歌词
< br>革命军人个个要牢记，三大纪律，八项注意；第一一切行动听指挥，步调一致才能得胜利；
第二不拿群众一针线，群众对我拥护又喜欢；第三一切缴获要归公，努力减轻人民的负担。
三大纪律我们要做到，八项注意切莫忘记了；第一说话态度要和好，尊重群
众不要耍骄傲；
第二买卖价钱要公平，公买公卖不许逞霸道；第三借人东西用过了，当面
归还切莫遗失掉；
第四若把东西损坏了，照价赔偿不差半分毫；第五不许打人和骂人，军
阀作风坚决克服掉；
第六爱护群众的庄稼，行军作战处处注意到；第七不许调戏妇女们，
流氓习气坚决要除掉；
第八不许虐待俘虏兵，不许打骂不许搜腰包。
遵守纪律人人要自觉，互相监督切莫违反了；革命纪律条条要记清，人民战士处处
爱人民；
保卫祖国永远向前进，全国人民拥护又欢迎。
附件三：案例
广东省佛山市某医院为
张女士进行减肥整形美容，
获得圆满成功，
为扩大宣传，
该医院将张
女士的裸体照片展于医院橱窗中，给张女士造成极大的精神
痛苦，张女士向人民法院起诉。
经法院审理，认定该医院侵犯了张女士的肖像权和隐私权
。判决医院停止侵害，撤下照片，
向张女士赔礼道歉，并赔偿精神损失等费用
5 000
元。
23
附件四：八荣八耻
以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻，
以服务人民为荣、以背离人民为耻，
以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻，
以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻，
以团结互助为荣、以损人利己为耻，
以诚实守信为荣、以见利忘义为耻，
以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻，
以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻。
〔第七课
维护宪法权威，当好国家公民〕
维护宪法权威
教学目标
了解宪法是国家的根本大法，具有最高权威，
神圣不可侵犯。<
/p>
理解维护宪法尊严的意义，树
立宪法意识，自觉维护宪法的尊严与
权威。
教学准备
教师准备课件、案例及材料
；学生利用网络收集、查找相干资料。
教学时数
1
课时。
教学设计
【导入】
毛主席曾经说过：
“
一个团体要有一个章程，一个国家也要有一个章程，宪法就是一个总章
程，
是国家的根本大法。
”
那么，
为什么说宪法是一个国家的总章程，
是国家
的根本大法呢？
我们如何理解宪法的权威？如何以实际行动维护宪法的权威？这就是我们
这节课要学习的
第一条
为了保护未成年人的身心健康，保障未成年人的合法权益，促进未成年人在品德、
< br>智力、体质等方面全面发展，把他们培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义
事业接班人，根据宪法，制定本法。
24
义务教育法
第一条
为
了发展基础教育，
促进社会主义物质文明和精神文明建设，
根据
宪
法和我国实际情况，制定本法。
刑法
第一条
为
了惩罚犯罪，
保护人民，
根据宪法，
结
合我国同犯罪作斗争的经验及实际
情况，制定本法。
材料二
宪法修正案里一个逗号的删改
中国青年报消息：
（
20XX
年
3
月）对照
6
天前提交大会审议的草案，今天经十届全国人大
二次会议最后表决通过的中
华人民共和国宪法修正案，
其中涉及对土地和私有财产征收、
征
用及补偿问题的条文，
删除了一个小小的逗号。
为了删改这个逗号，
大会主席团向代表们提
交了长达<
/p>
450
余字的解释和说明。
材料三
教材第
75
页：链接
“
孙志刚事件
”
引导学生思考：
1
．材料一三部法律的第一条规定有何共同的地方？它说明了什么？
2
．阅读材料二后，同学们有何感悟呢？
3
．
“
孙
志刚事件
”
说明了什么？
教师点拨：
1
．材料一中的三部法律都是根据宪法制定，说明宪法是其他法律的立法基础和立法依据，
普通法律是宪法的具体化。
2
．从
材料二中我们可以感悟到宪法修改的严肃性和权威性。宪法的制定和修改程序比普通
法律
更严格。请同学们看下面的材料：
展示材料：
宪法与普通法律制定和修改程序的对比表
教师点拨：
“
孙志刚事件
”
说明宪法在法律体系中具有最高的权威，
法律、
行政法规的内容和
精神都不得与宪法的
原则和规定相违背，否则，就会因违宪而无效。
教师归纳：
显然宪法在法律体系中居
于首要地位，是其他法律的母法。从内容上看，宪法
规定了国家生活中的根本问题；
从地位和效力上看，
宪法具有最高的法律地位和效力；
从制
定和修改的程序上看，宪法比普通法律更严格。所以，宪法是国家的根本
大法，是治国安邦
的总章程。一切国家机关和武装力量、各种组织、团体、企事业单位、
个人，都必须以宪法
为根本的活动准则。