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2021年2月10日发(作者：成人之美)

课

题

1

、植物写生

课

型

绘画

教学目的：

1

、通过植物线描写生，练习写生的技法。要求学生仔细观察、分析

< br>植物的形象特征，用线描的形式把自己的感受表现出来。

2

、培养学生的观察、分析、造型能力。情感：激发学生热爱大自然、

热爱生活的情感。

教学重点：正确的观察方法和直接以线作画的能力。

教学难点：植物的结构与特征。

教学过程

一、

导入

公园、植物园里、花坛里、我们的家里，都有各种各样的植物。

它们有高有矮、有疏有密、枝叶旺盛、千姿百态，给我们的生活带

来了丰富的色彩。

二、讲授新课

1

、提问：你认识这些植物吗？它们叫什么名字？

它们有什么特征，有什么样的姿态？

你喜欢哪种植物？

你知道一些植物的寓意吗？

2

、欣赏美术作品：

中国画《君子兰》介绍作者小朋友的线描画

植物写生画

3

、

选择几种植物请学生进行分析特征、

姿态，

培养正确的观察方法。

引导学生先观察它们的全貌， 说出它们的特征。纠正那种上来

只看植物细节的错误方法。

（< /p>

1

）

、

说一说，

所观察的植物的生长特点。

（

2

）

、不同角度的花和叶各有什么不同？

（

3

）

、植物的前后关系如何表现？

五、学生作画、教师辅导作业提示：

认真观察植物的特征、姿态，用线描的方法写生一种植物。

注意线条的繁简、疏密、长短、曲直、穿插等变化。

六、小结、展示展示优秀作业，并简评。

课

题

2

、巧用对称形

课

型

绘画

教学目的：

1

、使学生掌握对称的规律，运用对称的规律。

2

< p>
、提高学生剪、贴的制作能力。情感：在制作过程中体验生活的快

乐，学会 欣赏对称的美

,

增强学生的审美能力及热爱生活的情感。

教学重点：利用剪对称形的方法，制作一件小装饰品。

教学难点：具有创造性的制作。

教学方法

讲解

教学手段

示范

教学过程

一、组织教学：按课堂常规坐好，稳定情趣，查学具。

二、讲授新课

1

、你知道在生活中有什么对称现象吗？给你什么样的感受？

2

、介绍对称知识

< br>教师：所谓对称，一般是指轴对称，即以对称形的中线为轴，将

图形半侧旋转

180

度后左右完全重合。

提问：你发现蝴蝶有什么特点？

教师 小结：同学们刚才深入观察研究，发现了蝴蝶的结构、外形、花

纹、色彩，都是对称的。 教师：观察研究蝴蝶对称的特点后，我们再

来观察这只具有对称特点的蝴蝶，看看它给我 们什么样的美感？

学生：具有平衡、稳定的美感。

教师：这就是对称的美。

3

、制作一只蝴蝶：

（

1

）

、选一张彩色纸对折后 依折线处画出半只蝴蝶纹样。

（

2< /p>

）

、依轮廓线剪下图形。

（

3

）

、剪出蝴蝶的花纹。

（

4

）

、整理。

三、作业提示

1

、教师：再回忆、想象一下，生活中有什么样的物品用对称的花纹

装饰？你能巧用对 称形，把我们的生活装饰的更美吗？

2

、作业提示：利用剪对称形的方法，制作一两件小装饰品。

四、学生创作，教师辅导。

五、小结

1

、学生自评、互评。

2

、选出优秀的作品，给予表扬。

课

题

3

、放学了

课

型

绘画

教学目的：

1

、通过这幅创作画，表现自己喜欢的课余生活，并使学生进一步掌

握人物动作的画法。

2

、用绘画形式表现自己的想法，培 养学生的创造性。情感目标：培

养学生热爱生活的美好情感。

教学重点：人体的各种动态特点。

教学难点：画面的构思和组织。

教学方法

讲解

教学手段

示范

教学过程

一、

导入启发同学谈：

放学了，打铃了， 小伙伴们放学后最喜欢去什么地方？最爱干

什么呢？

出示课题：放学了

二、讲授新课

1

、能模仿一下你参加的活动的动作吗？请学生用速写的方式，画

下同学的动作。

教师可以示范，同学配合，用互相做模特的办法解决。

2

、欣赏课本上的照片，讨论照片上的活动内容。

3

、联系自己的实际说说自己喜欢的活动。

4

、欣赏作品：画面画了什么内容？怎样去表现的 ？

教师总结：人物动态：小作者画的动作都不是简单的动作， 可是

画得很生动，这说明小作者基本上掌握了人物动作的画法。

背景：有复杂的背景，也有比较简练的。复杂的背静可以把环境

交代清楚，像人物所处的位置在哪里；简单的背静有利于突出主要

人物。

三、作业提示

1

、主要人物要突出，画得较大。

2

、画面画得不宜太复杂。

四、学生创作，教师辅导

用绘画形式表现自己喜欢的课余生活。

五、课后小结：

第

4

课

设计生活标志

教学目的：

1

、

识别生 活中的标志，

了解有关标志的文化，

初步学习标志的构

思、设计要领。

2

、

用剪对 称形或用圆点造型的方法设计学校需要的标志。

（也可

用绘画等 其他方法）

3

、

通过对 标志的识别、

欣赏、

研究、

启发学生设 计、

创作生活中、

校园中需要的标志，培养学生物以致用的设计 理念和健康上向上

的情感

,

提高形象表 达力及创作欲望。

教学重点：识别 标志，了解标志在生活中的作用，学习标志的创作

设计方法。

教学难点：设计的标志易识别，简洁、美观。

教学过程

一．导入新课

1

．

你们知道什么是标志吗？

学生发言< /p>

……

对学生正确的发言给予表扬、鼓励。

同学们，

首先让我们假设这样一种情境，

我们到一个陌生的地方

旅游，< /p>

在无法用文字语言交流的情况下，

如何尽快找到想去的地方？

（学生回答

……

）

教师明 确：

其实答案很简单，

你自然会去找能够代表这种地方的

图形符号，这样的符号就是我们要讲的标志。

二．讲授新课

1

．

师：你们知道什么是标志？

用一种文字或图形来代表另外一种事物的符号。

标志的这种作用与文字产生之前的 原始社会采用的结绳记

事、堆土记事、刻木记事的作用是一致的。

教师明确：结绳

记事盛行于原始 社会，

“

先民结绳以明事

”

< p>
，结绳不同，所寓之事即

有别。这应当说是标志的雏形。

< br>

2

．

标志的类别

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