反映人物的内心世界，

折射出人物所处时代 的特点，

同时语言描写也

可以使描写的人物更加生动，

更加贴近读者，

也对人物的刻画起到很

大的作用 。

四、语言描写的要求

语言描写的总要求是：得体！

五、语言描写的技巧

言为心 声，不同思想、不同经历、不同地位、不同性格的人，其

语言也是不同的。鲁迅曾说过： 如果删掉了不必要之点，只摘出各人

的有特色的谈话来，

我想，

就可以使别人从谈话里推见每个说 话的人

物。

能够让读者从各人有特色的谈话中来推见每个说话人 ，

这便是成

功的语言描写。

那么，

怎样才能使人物的语言成为人物形象塑造的一个有机组成

部分呢？要注意以下几个方面：

（一）人物语言要有个性

这是语 言描写最基本的、也是最高的要求。所谓语言有个性，就

是什么人说什么话。语言大师老 舍说过：一个老实人，在划火柴点烟

而没点燃的时候，就会说：唉，真没用，连根烟都点 不着！相反，一

个性情暴躁的人呢，就不是这样说，而是把火柴往地上猛地一摔，高

叫道：他妈的

!

。请看作文片断：

有一天，我去外婆家做客。当车开到茶亭站时，上来一位约摸 六

七十岁的农村老奶奶。她驼着背，拄着拐杖，颤巍巍的，手里提着半

< br>篮子鸡蛋，

好像要去农贸市场出售。

一位佩戴红领巾的少 年忙上前扶

着老奶奶，坐到自己的座位上。老奶奶激动地对旁边的乘客说

:

现在

的形势真是一片大好，

学习雷锋蔚然成风，

社会上好人好事层出不穷。

你看，这位红领 巾就是一个活雷锋

这段话中，

老奶奶说的话就没有自己的个性，

显然不符合自己的

身份。作 为一个农村老奶奶，不会说出那么多大道理，更不会用上蔚

然成风、层出不穷等成语。她 可能会说：这孩子真乖。

（二）语言要能显示人物的身份、职业、地位、经历

人物语言要符合身份性格，

即作者笔下的人物语言应切合人物身

份地位、年龄特征、生活经历和思想性格，特别要写出人物的个性特

征和精神面貌。俗话说：三句话不离本行。行话运用适当，人物的身

份便自然而然得到了 介绍。

你知道下面这段经典的语言描写好在哪里吗？

天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念

一句 诗。秀才说了一句：大雪落地似鹅毛。县官接了一句：满天下皇

家瑞气。财主笑着说：下 它三年又何妨？这时，来了一个穷人，一听

就生气，嘟哝了一句：放你娘的狗屁。

秀才是读书人，讲究文采，用了个比喻来形容；县官不忘为皇 帝

歌功颂德；财主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；唯独穷人，饥

< br>寒交迫，当然要埋怨骂人。

再看不同人对书的认识：

书是智 慧的钥匙。政治家说：书是时代的生命；企业家说：书是

致富的信息；文学家说：书是人 类的营养品；学生们说：书是不开口

的老师；渴求知识者说：书是饥饿时的美餐。

从文中你能看出他们语言的精妙吗？

这说明这些人物的语言能够表现鲜明的个性特征。

因此，

写好人物，必须写出个性化的人物语言，努力做到话到人到。

再看《藤野先生》中的语言描写：

可惜我那时太不用功，

有时也很任性。

还记 得有一回藤野先生将

我叫到他的研 究室里去，

翻出我那讲义上的一个图来，

是下臂的血管，

指着，向我和蔼的说道：

你看， 你将这条血管移了一点位置了。

──

自然，这样一移，的

确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法

改 换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。

运用语 言描写，

写藤野先生帮我纠正解剖图，

生动地表现藤野先

生对科学一丝不苟的精神和对学生严格要求的态度。

（三）人物语言要符合场合，说话的语境

所谓场合，比如上课时、游戏时、在家时、在外时即使是同一个

人， 同一句话，说的方式、语气都应有所不同。如果在有感情的因素

掺在其中，那就更是大不 一样了。环境不同，心情不同，对象不同，

往往同一人物的语言的内容与表达方式也有所 不同。例如：

大年初一，你出门拜年去，路上你 遇见了老师，热情的你主动打

招呼：老师，您吃了吗？

话虽不错，

但你没有觉得有些怪味儿？造成尴尬的原因就是场合

不对。

（四）语言描写还要辅之以神态、动作描写

有些学生写人物对话的时候，

只注意写人物说的话，

而不注意描

写人物说话时的神态、动作，老是我说、你说、他说，写出来的文章

干巴、乏味。对话描写时，要注意人物的表情与动作，并惟妙惟肖地